在快乐的日子里（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册

在快乐的日子里（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）在快乐的日子里（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册课程基本信息1.课程名称：《在快乐的日子里》

2.教学年级和班级：四年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的孩子们，今天我们要一起走进《在快乐的日子里》这堂美术课。在这美好的时光里，让我们用画笔描绘出那些温馨、快乐的瞬间。准备好了吗？让我们开始这趟创意之旅吧！😊🎨核心素养目标1.创意表达：激发学生运用色彩和线条表达情感，提高创意绘画能力。

2.观察力：引导学生细致观察生活中的美好瞬间，提升观察能力和审美意识。

3.情感共鸣：让学生在绘画过程中体验快乐，培养同理心，增进与他人的情感交流。

4.文化理解：通过欣赏和创作，让学生了解不同文化背景下的美术作品，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够运用多种绘画技巧，创作出具有个人特色的快乐生活场景。

2.学生能够通过色彩搭配，传达出情感和氛围。

难点：

1.学生在绘画过程中如何将观察到的快乐瞬间转化为有感染力的画面。

2.学生在色彩运用上如何避免单调，实现色彩的丰富性和层次感。

解决办法：

1.通过示范和小组讨论，帮助学生掌握基本的绘画技巧和色彩搭配方法。

2.引导学生从日常生活中的点滴细节中寻找灵感，鼓励他们尝试不同的表现手法。

3.设置色彩游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习色彩搭配，提高色彩运用的能力。教学资源-软硬件资源：彩色画纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮擦、画板、多媒体投影仪

-课程平台：人美版美术教材配套电子资源库

-信息化资源：快乐生活场景的图片素材、色彩搭配教程视频

-教学手段：现场示范、小组合作、游戏互动、多媒体展示教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师展示一系列快乐生活场景的图片，如孩子们玩耍、家庭聚会、户外旅行等，引导学生观察并分享这些场景给他们带来的感受。

2.提问：“你们觉得生活中哪些时刻是快乐的？为什么？”鼓励学生积极发言，激发他们对快乐生活的思考和表达欲望。

3.引入课题：“今天，我们就来学习《在快乐的日子里》，用画笔记录下我们生活中的美好瞬间。”

4.小结：快乐是生活中不可或缺的一部分，通过绘画我们可以表达自己的情感，分享快乐。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师现场示范，展示如何用线条和色彩描绘快乐生活场景。示范过程中，强调线条的流畅性和色彩的搭配技巧。

2.讲解色彩搭配的基本原则，如对比色、邻近色等，以及如何运用色彩表现氛围和情感。

3.分析教材中的优秀作品，引导学生学习借鉴优秀作品的绘画技巧和表现手法。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生根据老师提供的快乐生活场景图片，选择一个场景进行绘画创作。鼓励学生发挥创意，用线条和色彩表现场景中的快乐氛围。

2.学生在绘画过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提供必要的帮助。

3.学生完成作品后，进行展示和分享，其他学生进行评价和交流。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-你在绘画过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

-你觉得如何运用色彩更好地表达快乐？

-你从教材中的优秀作品中学到了哪些绘画技巧？

2.学生代表发言，分享讨论成果。

3.老师点评学生的讨论，强调重点和难点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调快乐生活场景的描绘和色彩搭配的重要性。

2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，用画笔记录下更多的快乐瞬间。

3.对学生的表现给予肯定和鼓励，希望他们在今后的学习生活中保持对美好生活的热爱。

本节课用时共计40分钟，剩余5分钟为机动时间，用于处理突发事件或补充教学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的色彩》图片集：收集生活中常见的色彩搭配实例，如自然风光、建筑风格、服饰搭配等，帮助学生理解色彩在生活中的应用。

-《色彩心理学》简读本：介绍色彩的基本理论，包括色彩的冷暖感、色彩的情感表达等，帮助学生深入了解色彩的艺术魅力。

-《美术鉴赏》教材中关于“快乐主题”的作品分析：挑选教材中与快乐主题相关的作品，如《欢乐的舞蹈》、《快乐的牧羊人》等，分析作品的构图、色彩、线条等特点。

2.拓展建议：

-学生可以尝试在家庭中寻找与快乐相关的场景，如家庭聚会、节日庆祝等，用手机或相机记录下来，作为绘画创作的素材。

-鼓励学生阅读《色彩心理学》等拓展书籍，了解色彩在不同文化背景下的象征意义，为绘画创作提供更多的灵感。

-组织学生参观美术馆或博物馆，欣赏不同时期的美术作品，尤其是与快乐主题相关的作品，如荷兰黄金时代的画作、印象派作品等，拓宽学生的艺术视野。

-建议学生在日常生活中注意观察色彩的运用，如服装搭配、室内设计等，思考色彩如何影响人们的情绪和感受，将观察到的内容融入自己的绘画作品中。

-开展色彩搭配竞赛，让学生分组设计具有创意的色彩搭配方案，如设计一款主题为“快乐生活”的家居环境、设计一套快乐的服饰搭配等，提高学生的实际操作能力。

-组织学生参与户外写生活动，如描绘公园、校园等场景，让学生在真实环境中感受色彩的丰富性和变化，提高绘画技巧。板书设计①本文重点知识点：

-快乐生活场景的描绘

-色彩搭配的基本原则

-线条的流畅性和情感表达

②关键词：

-快乐瞬间

-色彩搭配

-线条运用

-情感传达

③句子：

-用画笔记录生活中的快乐时光。

-色彩是表达情感的重要手段。

-线条流畅，画面更具生命力。教学反思与总结回顾今天的《在快乐的日子里》美术课，我深感教学相长，收获颇丰。以下是我对本次教学的反思与总结。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种教学方法，如现场示范、小组讨论、游戏互动等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我发现，通过现场示范，学生能够直观地学习到绘画技巧，而小组讨论和游戏互动则有助于培养他们的团队协作能力和创新思维。

在教学过程中，我注意到以下几点得失：

①得：在示范环节，我注重了色彩的搭配和线条的运用，让学生明白了如何在画面中传达情感。失：在示范过程中，由于时间有限，我没有充分考虑到不同学生的接受能力，导致部分学生未能跟上进度。

②得：在实践活动环节，我鼓励学生发挥创意，用画笔记录下自己的快乐瞬间。失：在评价环节，我没有给予每个学生足够的关注，导致部分学生的作品没有得到充分的肯定。

③得：在总结回顾环节，我强调了快乐生活的重要性，希望学生能够珍惜生活中的美好时光。失：在总结过程中，我没有结合具体实例，使得总结内容较为抽象。

在教学效果方面，学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，他们在实践活动中的表现也让我感到欣慰。以下是对学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步的总结：

①知识方面：学生掌握了快乐生活场景的描绘技巧，了解了色彩搭配的基本原则，学会了如何运用线条表达情感。

②技能方面：学生的绘画技巧得到了提升，他们在实践中学会了如何运用色彩和线条创作出具有个人特色的画面。

③情感态度方面：学生在绘画过程中体验到了快乐，学会了珍惜生活中的美好时光，增强了他们的情感表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

①在示范环节，要充分考虑学生的接受能力，适当调整示范速度和内容，确保每个学生都能跟上进度。

②在评价环节，要给予每个学生充分的关注，针对他们的作品进行具体评价，鼓励他们的创作热情。

③在总结回顾环节，结合具体实例，使总结内容更加生动、具体，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手发言，对快乐生活场景的描绘和色彩搭配表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在绘画过程中遇到困难时，能够主动寻求帮助，体现了良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕快乐主题展开讨论，分享自己对快乐的理解和感受。

-各小组展示的讨论成果丰富多样，如设计快乐主题的服饰搭配、快乐生活的场景设计等，展现了学生的创意和团队合作能力。

3.随堂测试：

-设计了简单的随堂测试，考察学生对色彩搭配和线条运用知识的掌握情况。

-学生在测试中表现出良好的知识运用能力，能够正确运用所学知识进行绘画创作。

4.学生自评与互评：

-学生在完成作品后，进行了自评和互评，从构图、色彩、情感表达等方面对作品进行评价。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情。

-对于学生在绘画技巧上的不足，教师提出了具体的改进建议，如加强线条的流畅性、丰富色彩层次等。

-教师对学生的情感态度给予了肯定，希望他们在生活中