外研版 (一年级起点)Unit 2 I go by train.教案设计

外研版(一年级起点)Unit2Igobytrain.教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版(一年级起点)Unit2Igobytrain.教案设计课程基本信息1.课程名称：外研版（一年级起点）英语Unit2Igobytrain.

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年4月10日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过真实情境的互动，让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.增强学生的文化意识，了解不同交通方式的特点，拓展学生的视野。

3.培养学生的思维品质，通过观察、比较、分析等活动，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.强化学生的学习兴趣，激发学生对英语学习的热情，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：train,station,platform,ticket,journey。这些词汇是本节课的核心，学生需要掌握它们的基本意义和用法。

-重点句型：“Igobytrain.”和“Howdoyougotoschool?”。这些句型是学生进行简单日常交流的基础，需要通过实践练习来熟练掌握。

2.教学难点

-难点词汇：如"platform"和"ticket"，这些词汇对于一年级学生来说可能比较抽象，需要通过图片和情境来帮助学生理解。

-难点句型理解：“Howdoyougotoschool?”这个问题的回答可能涉及不同的交通方式，学生需要理解问题中的"how"是询问方式，而不是询问目的地。

-难点情境应用：将所学词汇和句型应用于实际情境中，如模拟去火车站的场景，学生在实际操作中可能难以正确使用和组合词汇，需要教师提供指导和反馈。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过图片、视频等多媒体资源展示火车、车站等场景，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.实施任务型教学法，设计“设计我的旅行”活动，让学生分组讨论并制作旅行计划，应用所学词汇和句型。

3.运用游戏教学法，如“找不同”和“火车旅行”游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演旅客和列车员，模拟实际对话，提高口语交际能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张火车图片，提问学生：“Whatdoyousee?”引导学生观察并回答。

-回顾旧知：教师回顾上节课学习的交通方式，如"bus","bicycle","plane"，询问学生：“Howdoyougotoschool?”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示火车图片，讲解"train","station","platform","ticket","journey"等词汇，并示范发音和用法。

-举例说明：教师通过情景对话，展示如何使用句型"Igobytrain."和"Howdoyougotoschool?"，让学生跟随模仿。

-互动探究：教师提出问题，如“Whatisatrainstation?”,引导学生讨论并回答，加深对词汇和句型的理解。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，一组扮演旅客，一组扮演列车员，模拟在火车站的对话。

-游戏活动：进行“找不同”游戏，展示两张火车图片，让学生找出不同之处，以此复习词汇。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成课本中的练习题，包括填空、匹配和选择题，以巩固所学词汇和句型。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生完成练习的情况，及时解答学生的疑问。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-小组合作：学生分组，每组设计一张火车旅行海报，包括目的地、路线、交通工具等，并用英语标注。

-展示交流：每组展示自己的海报，其他组学生猜测旅行目的地，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

-学生反思：学生分享自己在本节课中的学习心得，教师给予反馈。

7.布置作业（约2分钟）

-家庭作业：让学生回家后，与家人用英语进行简单的对话，例如询问家人的出行方式。

-次日检查：教师检查学生的家庭作业，了解学生的学习情况。

教学过程中，教师应根据学生的实际表现灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生都能积极参与并掌握所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习结束后，能够正确认读和书写"train","station","platform","ticket","journey"等核心词汇，并能将这些词汇应用到实际的对话和写作中。

2.句型运用：学生能够熟练运用句型"Igobytrain."和"Howdoyougotoschool?"进行简单的日常交流，能够表达自己的出行方式和询问他人的出行方式。

3.情境理解：通过角色扮演和模拟情景，学生能够理解并应用所学词汇和句型，例如在火车站的对话场景中，学生能够进行简单的互动。

4.听力提升：通过听力练习和真实对话的模拟，学生的听力理解能力得到提升，能够准确捕捉关键信息，理解对话内容。

5.口语表达：学生在课堂上的口语表达更加流利，能够自信地进行简单的英语对话，表达自己的观点和想法。

6.读写能力：学生在完成课后作业和活动时，能够运用所学词汇和句型进行写作，提高英语写作能力。

7.文化意识：学生通过学习不同的交通方式，增强了对不同文化的认识，拓宽了视野。

8.学习兴趣：通过有趣的教学活动和游戏，学生对英语学习的兴趣得到激发，更加积极地参与课堂活动。

9.团队合作：在小组合作和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

10.自主学习能力：学生在完成作业和准备活动时，能够自主学习，查找资料，提高自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：通过观察学生的举手回答问题和参与课堂活动的积极性，评价学生的课堂参与度。例如，记录学生回答问题的次数和准确性。

-语音语调：评价学生在角色扮演和口语练习中的语音语调是否清晰、准确，是否有进步。

-注意力集中：通过课堂观察，评价学生是否能够集中注意力听讲和参与活动。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价学生在小组讨论中的合作态度和贡献，是否能够积极倾听他人的意见，并共同完成任务。

-创新性：评价学生在讨论中提出的观点是否具有创新性，是否能够将所学知识应用于新的情境。

-展示效果：评价学生在展示小组成果时的表达能力，是否能够清晰、流畅地介绍小组的工作。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，评价学生对核心词汇的掌握情况，包括认读、拼写和运用。

-句型应用：测试学生是否能够正确运用所学句型进行简单的交流。

-理解应用：通过问题解决和实际应用题，评价学生对知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：评价学生是否按时完成课后作业，作业的质量是否达到预期标准。

-自我评价：鼓励学生对自己的作业进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师根据学生的个体差异，给予针对性的评价和反馈，帮助每个学生找到自己的学习优势和需要改进的地方。

-鼓励性：在评价中注重鼓励学生的进步和努力，增强学生的自信心和学习动力。

-指导性：对于学生在学习过程中遇到的问题，教师提供具体的指导和建议，帮助学生克服难点，提高学习效果。

-反馈形式：教师可以通过个别谈话、小组反馈、书面评价等多种形式给予学生反馈，确保反馈的及时性和有效性。内容逻辑关系①重点知识点：

-交通方式：train（火车）

-地点：station（车站），platform（站台）

-词汇：ticket（票），journey（旅程）

②词汇：

-单词：train,station,platform,ticket,journey

-词组：gobytrain,gotoschool,takeatrain

③句型：

-陈述句：Igobytrain.

-一般疑问句：Howdoyougotoschool?

-选择疑问句：Doyougotoschoolbytrainorbybus?典型例题讲解1.例题：

-题目：请用正确的交通方式填空。

-完整句子：Mymothergoestowork________a________.

-答案：bybus,bus

2.例题：

-题目：选择正确的句型完成对话。

-对话：A:Howdoyougotoschool?

B:________

-选项：

a.Igotoschoolbycar.

b.Igotoschoolbybus.

c.Igotoschoolbytrain.

-答案：b.Igotoschoolbybus.

3.例题：

-题目：用正确的句型回答问题。

-问题：Howdoyougotoschool?

-选项：

a.Igotoschoolbytrain.

b.Igotoschoolbybicycle.

c.Igotoschoolbycar.

-答案：b.Igotoschoolbybicycle.

4.例题：

-题目：根据图片描述，选择正确的句子。

-图片：Aboyiswaitingatabusstopwithaticketinhishand.

-选项：

a.Theboyiswaitingforatrain.

b.Theboyiswaitingforabus.

c.Theboyiswaitingforhismother.

-答案：b.Theboyiswaitingforabus.

5.例题：

-题目：将句子改为否定句。

-原句：Theygotoschoolbybicycleeveryday.

-答案：Theydon'tgotoschoolbybicycleeveryday.

6.例题：

-题目：将句子改为一般疑问句。

-原句：Shegoestothestationbybus.

-答案：Doesshegotothestationbybus?

7.例题：

-题目：将句子改为反义疑问句。

-原句：Hegoestoschoolbytrain.

-答案：Hegoestoschoolbytrain,doesn'the?

8.例题：

-题目：根据提示完成句子。

-提示：I________(go)tothestationbybusthismorning.

-答案：went

9.例题：

-题目：用所给词的适当形式填空。

-空格：We________(take)thesubwaytothestationeveryday.

-答案：take

这些例题涵盖了本节课的核心知识点，包括词汇的运用、句型的转换以及交通方式的描述，旨在帮助学生巩固和练习所学内容。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的体会。

我在导入环节，用了一幅火车的图片来激发学生的兴趣，他们很快就进入了状态。我发现，低年级的孩子对新鲜事物特别敏感，用图片这种直观的方式，他们更容易理解和记忆。在讲解新知的时候，我尽量用简单的英语来描述，并结合实际的图片和动作，让学生通过观察和模仿来学习。我发现，这样的方法挺有效的，孩子们的参与度很高。

在练习环节，我设计了一些小游戏，比如“找不同”和“火车旅行”游戏，孩子们都很喜欢，参与积极性很高。在游戏过程中，他们不仅复习了所学词汇，还提高了口语表达能力。不过，我也注意到，有些孩子在表达时还是有点害羞，不太敢开口。这让我想到，以后在教学过程中，我需要更多鼓励学生，特别是那些比较内向的学生，让他们在课堂上也能大胆地发言。

在教学策略上，我尝试了任务型教学法，让学生分组设计旅行海报，这个活动让孩子们在实践中运用所学。我发现，孩子们在合作中学会了如何沟通，如何表达自己的想法，这对于他们来说是一个很好的学习经验。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在讲解新词汇和句型时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解，有些学生可能还不太熟悉。接下来的课上，我会给他们更多的时间去练习，确保每个学生都能掌握。

在情感态度方面，孩子们对英语学习的兴趣似乎有所提升，他们在课堂上表现