苏少版一年级下册11 这是我呀教案设计

苏少版一年级下册11这是我呀教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课选自苏少版一年级下册11课，旨在引导学生认识自我，培养学生的自信心和表达能力。教学设计以互动交流为主，结合图片、游戏等形式，激发学生学习兴趣，帮助学生学会描述自己的外貌、性格特点等，促进学生自我认知和表达能力的提升。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，了解自己的外貌、性格等特征。

2.提升学生的语言表达能力，学会用恰当的语言描述自己。

3.增强学生的自信心，鼓励学生在集体中展示自我。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生通过观察、讨论等方式，识别并描述自己的外貌特征。

②引导学生学会用简单、清晰的语言表达自己的性格特点和兴趣爱好。

2.教学难点，

①帮助学生克服害羞心理，勇敢地在集体面前介绍自己。

②引导学生从不同的角度认识自我，包括内在品质和外在表现，并形成积极的自我认知。

③教师需引导学生正确对待他人对自己的评价，培养他们的批判性思维和反思能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏少版一年级下册的教材。

2.辅助材料：准备与自我介绍相关的图片、图表，以及描述性格特点的示例视频。

3.教学工具：准备磁带、录音机等，用于学生练习自我介绍时的录音和回放。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生展示和记录自己的特点。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段欢快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道吗？每个人都有自己独特的外貌和性格，今天我们就来认识一下自己。”

3.引导学生思考：“你们能说出自己的名字、外貌和性格特点吗？”

4.学生自由发言，教师总结并引入新课。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示自己的照片，引导学生观察并描述自己的外貌特征。

2.学生分组讨论，分享自己的外貌特点。

3.教师讲解如何用恰当的语言描述自己的性格特点。

4.学生分组练习，用语言描述自己的性格特点。

巩固练习（10分钟）

1.学生展示自己的自我介绍，其他学生进行评价和补充。

2.教师播放一段关于性格特点的视频，引导学生分析并总结。

3.学生分组讨论，列举不同性格特点的人的行为表现。

4.教师点评学生的讨论成果，强调性格特点对人际关系的影响。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为如何正确对待自己的性格特点？”

2.学生自由发言，教师总结并强调自信的重要性。

3.教师提问：“你们认为如何正确对待他人的性格特点？”

4.学生自由发言，教师总结并强调尊重他人、包容他人的重要性。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，让他们描述自己的外貌和性格特点。

2.学生分组讨论，分享如何正确对待自己的性格特点。

3.教师提问：“你们认为如何发现自己的优点和不足？”

4.学生自由发言，教师总结并强调自我反思的重要性。

创新教学（5分钟）

1.教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，提高学生的参与度。

2.学生根据游戏中的线索，猜测其他同学的性格特点。

3.教师点评学生的猜测，引导学生学会观察和思考。

教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调自我认知和表达能力的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在生活中积极展示自我。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：选择一些性格鲜明、成就突出的名人传记，如《邓小平传》、《乔布斯传》等，通过阅读这些传记，学生可以了解不同人物的性格特点对其人生的影响。

-诗歌欣赏：选取一些描写人物性格的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《闻官军收河南河北》等，通过诗歌的朗诵和解读，学生可以感受文字对人物性格的描绘。

-影视作品：推荐一些以人物性格为特色的影视作品，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》等，通过观看这些作品，学生可以在欣赏故事的同时，学习如何分析人物性格。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家长一起完成一个小游戏——“我的优点大搜索”，让学生和父母一起找出自己的优点，并记录下来。

-社会实践：鼓励学生在周末或假期参加社区活动，如志愿者服务、环保活动等，通过实际参与，学生可以更好地认识自己，同时培养社会责任感。

-个人日记：建议学生每天写一篇日记，记录自己的心情、所见所闻，通过长期的坚持，学生可以更好地了解自己的内心世界，提高自我认知能力。

-读书会：组织学生成立读书会，定期分享阅读心得，推荐有关自我认知、性格培养等方面的书籍，如《如何赢得朋友与影响他人》、《性格决定命运》等。

-心理测试：推荐一些简单的心理测试，如MBTI性格测试、大五人格测试等，让学生通过测试了解自己的性格特点，并学会如何根据性格特点进行自我提升。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作、音乐等艺术形式表达自己的性格特点，如创作一幅描绘自己性格特点的画作，写一篇关于自己性格特点的短文等。

-情景模拟：设计一些模拟情景，让学生扮演不同角色，通过角色扮演，学生可以更好地理解不同性格特点的人的行为表现，提高人际交往能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的一家人》选段，让学生阅读并分析家庭成员的性格特点，以及这些特点对家庭关系的影响。

-视频资源：《我是谁》纪录片片段，通过观看纪录片中的人物故事，引导学生思考自我认知的重要性。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《我的一家人》选段，尝试用文字描述家庭成员的性格特点，并思考这些特点如何影响家庭生活。

-观看《我是谁》纪录片片段后，写一篇观后感，分享自己对自我认知的看法，以及如何通过了解自己来改善人际关系。

-教师推荐阅读《性格的力量》一书，鼓励学生通过阅读了解不同性格类型的人的行为模式和沟通方式。

-学生可以尝试进行一次小型的角色扮演活动，模拟家庭聚会或朋友聚会的场景，通过角色扮演来练习如何描述和欣赏他人的性格特点。

-鼓励学生在家中或学校的小组中分享自己的家庭故事，通过讲述家人的性格特点，增进对家庭成员的理解和尊重。

-学生可以制作一个关于自己性格特点的手抄报，包括自己的兴趣爱好、优点和需要改进的地方，并在班级中展示，促进同学之间的交流。

-教师可以组织一个“我最欣赏的性格特点”的讨论会，让学生分享他们最欣赏的性格特点，并讨论为什么这些特点值得欣赏。

-学生可以尝试进行一次自我反思，记录下自己在过去一周中的行为和感受，分析自己的性格特点，并思考如何在未来改进自己。

教师注意事项：

-提供阅读材料和视频资源的纸质副本，确保所有学生都能获取。

-在课后进行一次简短的讨论，让学生分享他们的阅读和观看体验。

-对于有需要的学生，提供额外的阅读材料和辅导，帮助他们更好地理解和拓展知识。

-鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动来加深对课程内容的理解。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

这节课的设计，我主要想让学生通过自我介绍，学会描述自己的外貌和性格特点。我用了图片和视频作为辅助，发现学生们挺感兴趣的。在讨论环节，大家都很积极，能主动说出自己的特点。不过，我也发现了一些问题。

比如说，在引导学生描述自己的性格特点时，我发现有些学生比较害羞，不太敢开口。我意识到，可能是我没有充分调动他们的积极性，或者是我对课堂氛围的营造还不够。接下来，我打算在课堂上多设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的环境中表达自己。

另外，我在讲解如何用恰当的语言描述自己时，可能过于注重了语言的规范性，而忽略了学生们的个性化表达。我觉得，以后在教学过程中，我应该更加注重引导学生发挥自己的想象力，用他们自己的方式来表达。

再来说说教学总结。

总体来说，这节课的效果还是不错的。学生们在知识上，学会了如何描述自己的外貌和性格特点；在技能上，提高了自我表达的能力；在情感态度上，增强了自信心。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对这个话题不感兴趣，或者是因为他们对自己的认识还不够清晰。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加关注每个学生的个体差异，尝试用不同的方法来激发他们的学习兴趣。

另外，我发现有些学生对自己的性格特点描述得不够具体，可能是因为他们对自己的了解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些拓展作业，比如让学生观察和记录自己一周内的行为，以此来更好地了解