小学语文少年闰土教学设计

小学语文少年闰土教学设计主备人备课成员教材分析本章节以《少年闰土》为教材，主要讲述了鲁迅笔下的少年闰土的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解鲁迅的作品风格和思想内涵，培养阅读能力和文学鉴赏能力。本章节内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标培养学生阅读理解能力，通过《少年闰土》的学习，使学生能够深入理解人物形象、故事情节和主题思想，提升文学鉴赏素养。同时，增强学生的文化自信，引导学生感悟鲁迅作品的深刻内涵，培养批判性思维和审美能力。此外，提高学生的语言表达和写作技巧，使学生能够在日常生活中运用文学语言，提升沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅的生平和作品风格有一定的了解。他们可能已经学习了鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》等，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对富有传奇色彩的故事情节。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节。学习风格上，部分学生偏好通过故事情节来理解人物性格，而另一部分学生则更注重对文本的深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解鲁迅作品的时代背景和深刻内涵时可能会遇到困难。此外，对于一些较为复杂的人物关系和象征意义，学生可能难以把握。在阅读过程中，学生的注意力可能被故事情节吸引，而忽略了作者想要传达的思想。此外，学生的表达能力和写作技巧可能不足，难以将阅读感受转化为书面表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：鲁迅生平介绍视频、课文朗读音频、相关文学作品背景资料

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、思维导图教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于农村生活的视频，引导学生回忆自己对农村生活的印象。

2.提出问题：视频中有哪些元素让你感到亲切？你能说出几个农村生活的特点吗？

3.学生分享：请学生分享自己的回答，教师总结并引出课文《少年闰土》。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和作品背景：介绍鲁迅的生平、文学成就及《少年闰土》的创作背景。

2.分析课文结构：讲解课文的结构，引导学生理解故事情节的展开。

3.人物形象分析：重点分析闰土的形象，引导学生理解闰土的性格特点和成长历程。

4.主题思想探讨：引导学生探讨课文中的主题思想，如童真、善良、勇敢等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：请学生用自己的话复述课文故事，教师点评并纠正错误。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论闰土的形象及其对现实生活的启示。

3.分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：闰土的性格特点有哪些？这些特点对我们的生活有什么启示？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你对《少年闰土》有什么感受？为什么？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师引导：结合鲁迅的生平和作品，谈谈你对鲁迅的认识。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：请学生扮演课文中的角色，表演故事情节。

2.学生展示：各小组展示角色扮演成果，教师点评并总结。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享：请学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

教学时长共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅的其他作品选读：《呐喊》、《彷徨》等短篇小说集，以及鲁迅的散文集《朝花夕拾》等，以丰富学生对鲁迅文学风格的全面认识。

-农村生活背景资料：收集关于20世纪初中国农村生活的历史资料，包括农业、手工业、民俗习惯等，帮助学生更好地理解《少年闰土》的时代背景。

-相关影视作品：推荐与《少年闰土》相关的影视改编作品，如电影《阿Q正传》等，通过视觉艺术形式加深对鲁迅作品的理解。

-现代农村发展对比：收集现代农村发展的相关资料，如农村改革、乡村振兴战略等，让学生对比过去和现在，思考农村的变化和发展。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，通过对比阅读，深入了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-组织学生进行实地考察：如果条件允许，组织学生参观农村，亲身感受农村生活的变化，将书本知识与实际生活相结合。

-小组研究项目：让学生分组研究鲁迅作品中的农村题材，通过查阅资料、讨论分析，形成研究报告，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-创作相关文学作品：鼓励学生以《少年闰土》为灵感，创作自己的文学作品，如诗歌、短篇小说等，通过创作加深对课文的理解和表达能力。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对农村生活的认识和感悟，促进学生的交流与思考。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中国农村发展的纪录片，如《中国农村》等，通过影像资料了解农村发展的历程和现状。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了鲁迅笔下的《少年闰土》，通过阅读和分析，我们对闰土这个人物形象有了更深入的理解。以下是本节课的几个重点：

1.人物形象：闰土是一个聪明、勇敢、善良的少年，他在故事中展现了农村孩子的纯真和坚韧。

2.主题思想：课文通过闰土的故事，反映了封建社会的黑暗和对人性的压迫，同时也传达了作者对农村生活的关注和同情。

3.文学手法：鲁迅在作品中运用了丰富的象征手法，如闰土的狗头、狗尾等，增强了作品的艺术感染力。

-闰土的性格特点有哪些？

-《少年闰土》反映了怎样的主题思想？

-你认为鲁迅在作品中使用了哪些文学手法？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题（10分钟）

-鲁迅是哪个时代的作家？

-以下哪一项不是闰土的性格特点？

A.聪明B.勇敢C.脆弱D.狡猾

-《少年闰土》主要反映了什么主题？

A.农村生活的美好B.封建社会的黑暗C.童年的回忆D.爱国的情怀

2.简答题（10分钟）

-简述闰土在故事中的主要经历。

-结合课文内容，谈谈你对鲁迅作品的理解。

3.创作题（15分钟）

-以“假如我是闰土”为题，写一篇短文，表达你对闰土这个角色的理解和感悟。典型例题讲解例题1：闰土的性格特点有哪些？

解答：闰土的性格特点主要包括聪明、勇敢、善良和纯真。在课文中，闰土通过帮助“我”捉鱼、放鸟等事情，展现了他的聪明才智；在面对困难和危险时，他表现出了勇敢的一面；他对“我”的关心和帮助体现了他的善良；而他与“我”的纯真友谊则反映了他纯真的性格。

例题2：闰土对“我”的影响是什么？

解答：闰土对“我”的影响主要体现在两个方面。一方面，闰土的聪明才智和勇敢行为激励了“我”，使“我”对生活充满了信心和勇气；另一方面，闰土的善良和纯真感染了“我”，使“我”对人性充满了信任和期待。

例题3：课文中的哪些情节体现了闰土的勇敢？

解答：课文中有两个情节体现了闰土的勇敢。一是闰土在夜晚捉鱼时，面对危险毫不畏惧；二是闰土在“我”遇到危险时，挺身而出，保护“我”不受伤害。

例题4：闰土的形象对现代人的启示是什么？

解答：闰土的形象启示我们，在面对困难和挑战时，要勇敢、坚强，保持善良和纯真的本性。在现实生活中，我们应该学会关爱他人，关心社会，用自己的力量去改变和影响周围的世界。

例题5：请分析《少年闰土》中闰土与“我”的关系。

解答：《少年闰土》中，闰土与“我”的关系是一种纯真的友谊。他们虽然来自不同的背景，但在相互陪伴的过程中，他们共同成长，建立了深厚的感情。这种友谊超越了年龄、地域和文化的差异，体现了人性的美好。

补充说明举例：

例题6：请用一句话概括《少年闰土》的主题。

解答：勇敢、善良的闰土在封建社会的压迫下，依然保持着自己的纯真和坚韧。

例题7：闰土的狗头、狗尾等象征意义是什么？

解答：闰土的狗头、狗尾象征着封建社会的黑暗和残酷，暗示了闰土虽然身处困境，但仍然保持着人性的光辉。

例题8：请简述《少年闰土》中闰土与“我”的第一次见面。

解答：在《少年闰土》中，闰土与“我”的第一次见面是在海边，闰土帮助“我”捉鱼，展现了他的聪明才智和勇敢精神。

例题9：闰土的童年生活有哪些特点？

解答：闰土的童年生活在农村，他的生活充满了自然和劳动，这使得他性格坚韧、善良，同时也培养了他在困难面前不退缩的精神。

例题10：请谈谈你对《少年闰土》中闰土与“我”的友谊的看法。

解答：《少年闰土》中闰土与“我”的友谊是一种超越时空的真挚情感，它告诉我们，友谊是无价的，即使在困难时期，也应该珍惜和守护这份感情。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅及其作品简介

-《少年闰土》的故事背景

-闰土的人物形象分析

-课文主题思想

②重点词句：

-闰土的性格特点：聪明、勇敢、善良、纯真

-闰土与“我”的友谊：真挚、超越时空

-封建社会的黑暗：压迫、束缚

-主题思想：人性的光辉、童真的可贵

③板书内容：

1.鲁迅简介

-时代背景

-文学成就

2.《少年闰土》

-故事背景

-人物形象：闰土

-聪明

-勇敢

-善良

-纯真

-人物关系：闰土与“我”

-友谊

-真挚

-超越时空

3.主题思想

-人性的光辉

-童真的可贵

-封建社会的黑暗

-对农村生活的关注

4.教学目标

-理解课文内容

-分析人物形象

-领悟主题思想

-培养文学鉴赏能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放农村生活的视频，让学生在直观感受中产生共鸣，激发了他们对课文的学习兴趣。

2.多元互动，深化理解：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中深化对课文的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对鲁迅作品的时代背景理解不足：在讲解《少年闰土》时，我发现部分学生对作品的时代背景理解不够深入，这影响了他们对课文内容的理解和感悟。

2.学生对人物形象的分析不够全面：在分析闰土这一人物时，部分学生只关注了他的性格特点，而忽略了他在故事中的成长和变化。

3.教学评价方式单一：本节课的教学评价主要依赖于学生的口头回答和书面作业，缺乏对学生阅读能力和写作能力的综合评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强对鲁迅作品的时代背景教学：在今后的教学中，我将增加对鲁迅作品时代背景的讲解，通过历史资料、图片等辅助手段，帮助学生更好地理解作品的社会意义。

2.深化人物形象分析：在讲解人物时，我将引导学生关注人物