2024秋二年级语文上册第四单元课文311葡萄沟教案新人教版

PAGEPAGE411.葡萄沟教材分析这篇讲读课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，那里的葡萄品种多，味道甜，葡萄干也色鲜味甜，而且那里的维吾尔族老乡热忱好客，让学生充分领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬，加深对维吾尔族人民的宠爱之情，从而增加学生对祖国的相识和酷爱。课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象及热忱好客的维吾尔族老乡。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，特别出名。第4自然段总结全文。本文教学的重点是认字、写字，并有感情地朗读课文，难点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。教学目标1.相识本课11个生字，学会其中的9个。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。3.采纳多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五花八门”“热忱好客”“阴房”等词的意思。4.产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。教学方法1．通过自学、合作学习、老师指导，让学生驾驭本课生字。2．充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。教学过程（一）创设情境，揭示课题。1.出示中国地图：同学们请看，这是什么？中国地图图片2.你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？中国地大物博，有很多物产丰富，风景美丽的地方，今日老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去巡游一番，好吗？这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。老师板书课题。让我们一起用热忱的声音来呼喊这个让我们憧憬的地方吧！学生齐读课题。（二）初读课文，认读生字、词语。

1.初读课文，同桌合作认读生字词想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，老师出示自读要求：用自己宠爱的方式朗读课文，标出自然段；用宠爱的符号标出课文中的生字,同桌相互读一读。2.检查生字词：老师借助互联网搜寻，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。（设计意图：学生已经驾驭了很多识字方法，放手让学生自主识字，学生会依据自己宠爱的学习方式，找寻符合自己特性的识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不简单遗忘，而且还会在老师的激励和激发下，变成珍贵的学习动力。）课件出示词语：分组读；男女生接读。3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？学生各抒己见，老师相机板书：盛产水果、景色漂亮、老乡热忱、葡萄干出名。（三）精读感悟

1.体会葡萄沟物产丰富（1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。）（2）利用互联网搜寻图片，学生相识实物。杏子图片香梨图片蜜桃图片沙果图片葡萄图片人们最宠爱的是什么？（葡萄）哪位小挚友来读出宠爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）2.体会景美、人美（1）这么惹人宠爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？梯田图片（2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。葡萄茂密的枝叶图片在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、满意）多美呀！请同学们带着凉快、满意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！（3）如此茂密的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。借助互联网搜寻图片，理解“五花八门”的意思并用词造句。五花八门的葡萄图片谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读）听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五花八门的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望确定会实现的，因为——（指名学生接读）热忱好客的维吾尔族老乡图片你从文中哪些词感到老乡的热忱好客？理解“准会”和“吃个够”的意思。让我们再一次体会老乡的热忱好客吧！（女生齐读）葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。）3.体会葡萄干出名葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）阴房图片1阴房图片2这里生产的葡萄干原委怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁情愿做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）（四）总结延长：其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，信任同学们以后确定会有机会到漂亮的新疆去看看，到漂亮的葡萄沟去看看。（五）书写生字1.观字议字请同学们看着我会写中的生字，细致视察，你能发觉什么？四个上下结构的字：吾、杏、季、留两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀整）六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右