小学语文精彩极了和糟糕透了教学设计

小学语文精彩极了和糟糕透了教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计思路围绕“精彩极了和糟糕透了”这一主题，以课本《小学语文》为依据，结合学生实际，通过情境教学、小组讨论、朗读体会等方式，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化，提高学生的语文素养。课程设计注重培养学生的语言表达能力和审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述、创编等活动，提升学生对文本的理解和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受课文中的美好情感，提高对文学作品的鉴赏水平。

3.培养学生的思维品质，通过讨论、分析，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

4.增强学生的文化自信，让学生在语文学习中体会中华优秀传统文化的魅力，树立文化自觉。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的小学语文学习中，已掌握基本的识字、写字、阅读和写作技能。他们对句子结构、词语运用、简单文章的阅读理解等方面有一定的了解，这为本课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习普遍持有兴趣，喜欢通过阅读、写作等方式表达自己的想法。他们在阅读过程中，能够关注文章的情节、人物形象和情感表达。学生的学习能力主要体现在对文本的感知、理解和分析上。他们的学习风格多样，有的学生善于通过朗读体会情感，有的学生擅长通过写作进行创造性表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解课文内容时遇到困难，尤其是对一些较抽象的词汇和表达方式。此外，学生在写作时可能面临构思困难、语言表达不流畅等问题。同时，学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、意见分歧等挑战。针对这些问题，教师需在教学中注重引导学生深入理解文本，提高写作技巧，并通过小组合作等形式，培养学生的沟通能力和团队协作精神。教学方法与手段1.教学方法：

-运用讲授法，讲解课文背景和作者情感，帮助学生理解文本。

-采用讨论法，组织学生就课文中的精彩片段和糟糕部分进行交流，激发思维。

-实施角色扮演，让学生体验不同角色的情感，加深对课文的理解。

2.教学手段：

-利用多媒体展示课文插图和作者照片，增强视觉效果。

-运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

-通过音频播放课文朗读，训练学生的语感和朗读技巧。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的视频，引导学生思考家庭中父母与孩子之间的情感表达。

2.提问：你们在生活中有没有遇到过类似“精彩极了”和“糟糕透了”这样的情感体验？请分享你们的感受。

3.引出课题：《精彩极了和糟糕透了》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解课文背景，介绍作者和创作背景。

2.朗读课文，引导学生关注作者的写作手法和情感表达。

3.分析课文中的精彩片段，如“妈妈说，你画得精彩极了！”和“爸爸说，你画得糟糕透了！”

4.讨论这两个片段中父母的不同表达方式，以及它们背后的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个片段进行角色扮演，模拟父母与孩子的对话。

2.学生分享自己的角色扮演感受，教师点评并给予指导。

3.学生根据课文内容，仿写一段父母与孩子的对话，体现不同的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在家庭生活中，如何更好地表达对子女的爱与期望？

2.学生自由发言，教师总结并给出建议。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：你认为父母在表扬和批评孩子时，应该注意哪些方面？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师总结讨论结果，强调表扬和批评的适度与方式。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将课文中的情感表达运用到自己的生活中？

2.学生分享自己的观点，教师点评并给出建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调父母与孩子之间的情感交流的重要性。

2.布置作业：写一篇关于家庭情感交流的短文，要求学生运用本节课所学知识。

教学过程设计说明：

1.整个教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的语言表达能力和情感理解能力。

2.在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的互动性和参与度。

3.教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的关注和指导。

4.教学过程中，教师注重培养学生的核心素养，如情感理解、人际交往、文化自信等。

5.整个教学过程设计用时不超过45分钟，确保教学任务的顺利完成。拓展与延伸1.《爱的教育》：这本书是意大利作家埃德蒙多·德·阿米奇斯所著，通过讲述一个小学生的成长故事，展现了父母对孩子的爱与期望。学生可以阅读这本书，了解不同文化背景下父母与孩子之间的情感交流。

2.《小王子》：法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里所著的《小王子》中，小王子与各种奇特的人物交流，其中包括来自地球的飞行员。这本书通过寓言的形式，探讨了爱与责任的主题，适合学生阅读。

3.《傅雷家书》：这是一部父亲给儿子的书信集，傅雷在信中不仅关心儿子的学业，还教导他如何做人、如何处理人际关系。这本书可以帮助学生理解父母的爱与期望，以及如何与父母进行有效沟通。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究：

1.学生可以选择以上拓展阅读材料中的一本进行阅读，并写下自己的阅读心得。

2.学生可以尝试创作一篇以父母为主题的文章，通过自己的视角，表达对父母的爱与感激。

3.学生可以收集有关家庭教育的文章或视频，分析其中的教育理念和方法，并与同学进行分享。

4.学生可以邀请父母参与家庭活动，如共同完成一项手工制作或烹饪活动，通过实际操作，增进与父母的感情，并学习到家庭教育的智慧。

5.学生可以组织一次家庭主题的班会或论坛，邀请同学分享自己与父母之间的感人故事，通过交流，增进彼此的理解和感情。教学反思教学这堂《精彩极了和糟糕透了》的课，让我有很多的感触和反思。

首先，我觉得课堂的导入环节非常重要。我选择了播放一段家庭生活的视频，这个方式很受孩子们的欢迎，他们很快就进入了课堂状态。但是，我也意识到，导入环节不能只是为了吸引学生的注意力，更重要的是要和教学内容紧密相连。我需要在今后的教学中，更加注重导入环节的设计，确保它能够有效地激发学生的学习兴趣，同时为接下来的教学内容做好铺垫。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于课文中的情感表达理解得比较到位，但是在分析父母的不同表达方式时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在讲解复杂情感和表达方式时，我需要更加细致地引导学生，通过举例、讨论等方式，帮助他们更好地理解。同时，我也需要关注到不同学生的学习差异，适时调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和仿写练习，这些活动让学生们有了更多的参与感。但是，我也发现有些学生对于自己的角色扮演不够投入，可能是由于他们对课文的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要在练习环节中加入更多的互动和反馈，让学生在实践中学到知识，同时也能提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提出了关于家庭情感交流的问题，学生们给出了很多有创意的回答。这让我很高兴，因为这说明他们不仅理解了课文，还能将所学知识运用到实际生活中。但是，我也发现有些学生回答问题时比较拘谨，可能是因为他们害怕出错。我需要在今后的教学中，创造一个更加宽松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

在拓展与延伸环节，我提供了几本与教材内容相关的书籍，希望学生们能够自主阅读，拓展自己的知识面。但是，我也意识到，仅仅提供阅读材料是不够的，我需要引导学生如何进行自主学习和探究，帮助他们养成良好的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

-父母的爱与期望

-情感表达的方式

-家庭沟通的重要性

②关键词：

-精彩极了

-糟糕透了

-欣赏

-批评

-沟通

③重点句子：

-“妈妈说，你画得精彩极了！”

-“爸爸说，你画得糟糕透了！”

-“爱，有时候是隐藏在批评中的。”

-“沟通是家庭和谐的桥梁。”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，了解他们对关键句子的记忆和应用情况。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的发言、互动和参与情况，评估他们的学习兴趣和积极性。

-小组讨论与角色扮演：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的合作能力、表达能力和情感理解能力。

-朗读与复述：通过学生的朗读和复述，评估他们对课文内容的记忆和表达能力。

-课堂作业：在课堂上进行即时的小测验或练习，了解学生的即时学习效果。

2.作业评价：

-课后作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括写作练习、阅读理解和思考题等。

-作业反馈：在作业批改后，给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：对于表现出色的学生，给予口头表扬和书面鼓励，激发他们的学习动力。

-针对性辅导：对于作业中存在的问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难。

-定期评价：通过定期的作业和测试，跟踪学生的学习进步，确保教学目标的实现。

3.形成性评价：

-定期进行口头报告或书面报告，让学生展示他们的学习成果，同时评估他们的综合运用能力。

-通过课堂讨论和小组活动，观察学生在实际情境中的表现，评估他们的批判性思维和解决问题的能力。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我反