2024学年五年级语文上册第二单元7金蝉脱壳教案2苏教版

PAGEPAGE67金蝉脱壳教学目标：

1．引导学生感受动物世界的奇异与情趣，相识大自然的奇妙魅力，培育学生留心视察四周事物的爱好，和对自然科学探讨的志向。

2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

3．通过学习明白“夜幕驾临 ，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇妙动人的情景啊！”把握重点段的学习。

教学重难点：

1．在学习中学会默读，初步驾驭边读边想，谈自己感受的学习方法。以培育在沟通和探讨中，敢于表达自己见解的实力。

2．感受金蝉脱壳的奇妙,激发学生视察四周事物的爱好。教具打算：制作多媒体课件教学课时：2课时

第一课时

（一）引入诗文，揭示课题：

1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？

究竟是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童突然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今日我们要学习一篇课文你会发觉蝉何止是有吸引力！板书课题

2.读题

谁能把读题目念精确？（提示：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké。）

咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比方用计脱逃而使对方不能刚好发觉。今日我将和大家一同视察大自然的中的金蝉脱壳，信任你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

（二）初读课文，理清脉络。

1.请同学们打开课本，细致读读课文，遇到不相识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子

2.有这样三段比较难读，谁有信念接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）

3.同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。老师依据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的新奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐私。

其次部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇妙动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。

（三）学习1.2自然段

1.那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

奇妙好玩”“奇妙动人”（板书）

2..指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、惊奇、不行思议……）

什么让我们感到如此奇妙好玩”“奇妙动人”？

3.此时此刻，你的心情怎样？（期盼、迫不及待……）

是啊，所以当叔叔告知我每当（出示）引读——“夜幕驾临 ……新装。”

4.对于爱捉蝉的我来说，我多么期盼，急迫地想揭开金蝉隐私呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……隐私。”

就让我们一起和作者在这份迫不及待中找寻合适的时间和机会吧。

（四）学写生字，完成习字册

1.这课有8个生字，你觉得哪个字最简单写错，因此你想提示同学留意？（搜）哪个字的间架结构比较难驾驭须要老师给你示范？（椒、趴）

2..老师依据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。

3.课后阅读关于蝉的资料信息。

其次课时

一、复习导入，直奔中心

1.上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳隐私。（出示填空）因为这对于他来说是一件事啊！（抓住“多么”“奇妙”“！”）指导学生朗读体会作者的心情。

2..现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇妙的隐私的！默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的依次来写的？

3..沟通：幻灯出示句式：课文先写了，接着写了，最终写。

板书：脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）

4.在一个雨后的傍晚，作者最终发觉了——

引读：突然，“我”发觉了一只（）的蝉虫……不动了。（幻灯出示）

我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告知我：“夜幕……新装。”（这里前后照应）

为了揭开这个隐私，小作者可是等待着时机，目光搜寻着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，全神贯注盯着，阅读这些词句中你想到什么？（视察的重要，作者急迫的心里）

二、抓“奇妙”，感受“脱壳中、脱壳后”。

板块一：感受“脱壳中”

过渡：孩子们，此刻，你们的目光在哪里？让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细微环节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。

1．蝉在脱壳时，确定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发觉各部分出来的依次了吗？(看谁看书最细致)指名说。

板书：背——头——脚——尾

2．想一想，假如小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？

沟通：这样是依据蝉各部位出来的先后依次写的，遵循了事物发张的客观规律。让人看了清晰明白。所以说，小作者写得有依次！板书：有依次。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的依次与过程清晰地映在自己的脑中。

3．小作者视察特别细致，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最宠爱哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！

学生沟通预设：

A．“头钻出来了，前面一双透亮发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的宠爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。板书有感情

B．“最好玩的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾用劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又灵敏地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”视察特别细致，把蝉每一个动作写得精确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书有祥略

板书：有详略。

4．这样文字让人读起来感觉特别生动特别逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。

（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出宠爱的感情来。）

5．我们都没有看到过这奇妙的过程，老师请大家观赏一下这好玩的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。

6．积累背诵：这么好玩的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以依据这样的依次登记来。（自由练习背诵、引背、指名背）

7．现在我们应当很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最终又抽出尾的。

这是一个困难的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。一起去读“涅槃”。（板书）所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才恋恋不舍地离开了蝉壳。

板块二：感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇妙动人呢？

1．清大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些改变？

部位改变

2．指名代表全班沟通。这时的蝉翅膀在变——

颜色也在变——(依据表格内容总结)

人的长大须要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的改变都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞美到——（引读）“这是多么奇妙动人的情景啊！”这个奇妙里有什么？（奇妙，特殊，不行思议，令人激烈）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们全部的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么奇妙好玩的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇妙动人的情景啊！（引读）

3．同学们让我们再来细致地看看这充溢奇妙色调，奇妙无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透亮发亮，闪着金光！

4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完备的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

板块三：抓“视察”，进行学法指导

1.师总结，回顾重点内容。（依次及蝉尾出壳）

2.师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此详细、生动，靠的是什么？（一双擅长发觉的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然酷爱的心）老师总结板书：擅长视察勤于记录

课文中哪些词语能表现出作者在“视察”？

幻灯出示：搜寻——发觉——全神贯注地盯着——细致地看着

3.出示这个单元的关于视察的三句名言：

视察、视察。再视察。——巴甫洛夫

一切推理都必需从视察和试验中来。——伽利略

视察对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不行少一样。在这里视察是才智最重要的能源。——苏霍母林斯基

齐读，体会视察的重要性。

4.诗人孙有田号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心视察，只有留心视察了你才能发觉和探究大自然无穷无尽的奇异。那么怎样视察呢？

（1）视察要有依次

（2）视察时要有感情

（3）视察时有详略

（4）还要勤动笔多记录

四、拓展延长，尝试练笔

1．每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今日我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领会了大自然给的奇妙动人。其实，只要我们专心用眼擅长“视察、视察。再视