小学语文人教部编版一年级下册识字（一）1 春夏秋冬教案设计

小学语文人教部编版一年级下册识字（一）1春夏秋冬教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：人教部编版一年级下册识字（一）

内容：1.学习汉字“春、夏、秋、冬”四个字，认识它们的笔画、笔顺和结构；2.通过图片、故事等形式，帮助学生理解春夏秋冬四季的特点和变化；3.进行看图识字练习，提高学生的识字能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过识字活动，让学生感受汉字之美，增强文化自信。同时，通过观察四季变化，激发学生的观察力和想象力，培养审美情趣。此外，通过小组合作和看图识字练习，提升学生的合作意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：汉字“春、夏、秋、冬”的笔画和笔顺。学生需要准确掌握每个字的笔画顺序，例如“春”字先写横折钩，再写竖，接着是撇、横折钩、撇、横、竖、横折钩、横。

-重点二：四季特点的初步认识。通过图片和故事，让学生了解每个季节的基本特征，如春天的生机勃勃、夏天的炎热、秋天的丰收和冬天的寒冷。

-重点三：看图识字。通过观察图片，让学生能够将“春、夏、秋、冬”四个字与相应的图片正确对应，提高学生的观察能力和反应速度。

2.教学难点

-难点一：汉字笔画笔顺的记忆。一年级学生对汉字笔画笔顺的掌握程度参差不齐，需要教师耐心指导，通过示范和反复练习，帮助学生记忆。

-难点二：四季特点的理解。由于学生年龄较小，对季节变化的体验有限，教师需通过生动的教学手段，如季节变化的图片、故事或角色扮演，帮助学生直观地理解四季特点。

-难点三：识字过程中的准确性。学生在看图识字时，可能会因为对字形的相似性混淆而选择错误，教师需要通过对比练习和个别指导，帮助学生提高识字的准确性。四、教学方法与策略1.采用直观教学，通过图片展示春夏秋冬的景象，帮助学生直观理解四季特点。

2.实施游戏化教学，设计“四季拼图”游戏，让学生在游戏中练习识字和识别四季。

3.运用多媒体技术，展示汉字演变过程，增强学生对汉字结构的认识。

4.开展小组合作学习，通过小组讨论和互相帮助，共同克服识字难点。

5.利用实物教学，如四季的果实、衣物等，让学生在实际物品中感受四季的变化。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放四季变化的自然风光视频，引导学生观察四季的不同景象。

2.提问：“同学们，你们知道一年有几个季节？它们分别叫什么名字？”

3.学生回答后，教师总结：“一年有四个季节，分别是春天、夏天、秋天和冬天。”

4.提问：“你们能说出每个季节的特点吗？”

5.学生自由发言，教师简要概括四季的特点。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.教师展示汉字“春、夏、秋、冬”的卡片，引导学生观察字形。

2.讲解每个字的笔画和笔顺，并示范书写。

3.通过图片展示四季的典型景象，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的果实和冬天的雪花。

4.讲解每个季节的特点，如春天的生机勃勃、夏天的炎热、秋天的丰收和冬天的寒冷。

5.学生跟随教师一起朗读四季的特点，加深记忆。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.进行“四季拼图”游戏，将四季的图片打乱，让学生重新拼出正确的顺序。

2.分组进行“识字接力”活动，每组依次说出“春、夏、秋、冬”四个字，并说出它们的特点。

3.教师出示含有四季字的句子，让学生判断正误，如“春天来了，小草发芽了。”

4.学生自由练习书写“春、夏、秋、冬”四个字，教师巡视指导。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“你们觉得哪个季节最美丽？为什么？”

2.学生回答后，教师总结：“每个季节都有它的美丽，因为它们各有特点。”

3.提问：“你们知道哪些关于春天的诗句？”

4.学生背诵诗句，教师点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师展示一幅四季变化的画，让学生猜一猜是哪个季节。

2.学生举手回答，教师点评并讲解正确的答案。

3.教师提问：“如果你们是春天的一朵花，你们想对其他季节的花说些什么？”

4.学生自由发言，教师总结：“每种花都有它的价值，我们要尊重每一个季节。”

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调汉字的笔画和笔顺、四季的特点。

2.提问：“你们认为如何才能更好地记住汉字？”

3.学生分享记忆汉字的方法，教师点评。

4.拓展活动：让学生回家后，用学到的知识创作一幅关于四季的画或写一首诗。

**七、作业布置（5分钟**）

1.让学生回家后，用本节课学到的知识，创作一幅关于四季的画或写一首诗。

2.鼓励学生在家里继续学习汉字，每天至少认识一个新字。六、知识点梳理1.汉字学习

-春、夏、秋、冬四个字的笔画和笔顺

-汉字的基本结构特点

-汉字的演变过程（可选，根据教学需要）

2.四季特点

-春季：生机勃勃，万物复苏，桃花、柳树等植物生长

-夏季：炎热，阳光充足，蝉鸣、蛙声等夏日声音

-秋季：收获，果实累累，金黄色的落叶

-冬季：寒冷，雪花飘落，动物冬眠

3.识字方法

-观察字形，认识笔画和笔顺

-通过图片、故事等辅助材料帮助记忆

-小组合作，互相帮助，共同学习

4.课堂互动

-提问与回答，提高学生的参与度

-角色扮演，让学生体验四季变化

-小组讨论，培养学生的合作意识

5.教学活动

-“四季拼图”游戏，练习四季顺序

-“识字接力”活动，巩固汉字记忆

-创作关于四季的画或诗，拓展学生想象力

6.教学评价

-学生对汉字的掌握程度

-学生对四季特点的理解

-学生在课堂上的参与度和互动情况

7.家长沟通

-向家长反馈学生在课堂上的表现

-鼓励家长在家陪伴孩子学习汉字

-建议家长与孩子一起参与关于四季的活动

8.教学延伸

-引导学生了解其他季节的特点

-探讨季节变化对人类生活的影响

-鼓励学生创作关于四季的作文或诗歌

9.教学反思

-教师对教学效果的评估

-教师对教学方法的改进

-教师对教学资源的整合与利用

10.教学资源

-四季变化的图片、视频

-汉字卡片、字帖

-与四季相关的故事、诗歌

-教学课件、教案七、板书设计①汉字学习

-春：横折钩、竖、撇、横折钩、撇、横、竖、横折钩、横

-夏：横、竖、横折、横、竖、横、撇、捺

-秋：横、竖、横折、横、竖、横、撇、捺

-冬：横、竖、横折、横、竖、横、撇、捺

②四季特点

-春：春暖花开、草长莺飞、桃花盛开

-夏：夏日炎炎、骄阳似火、蝉鸣蛙声

-秋：秋高气爽、硕果累累、落叶纷飞

-冬：雪花飘飘、冰天雪地、动物冬眠

③识字方法

-观察字形

-辅助材料

-小组合作

④课堂互动

-提问与回答

-角色扮演

-小组讨论

⑤教学活动

-四季拼图

-识字接力

-创作活动

⑥教学评价

-汉字掌握

-四季理解

-课堂参与

⑦家长沟通

-课堂表现反馈

-家校合作建议

⑧教学延伸

-其他季节特点

-季节影响

-创作活动建议

⑨教学反思

-教学效果评估

-教学方法改进

-教学资源利用

⑩教学资源

-图片、视频

-卡片、字帖

-故事、诗歌

-课件、教案八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《二十四节气歌》选段，让学生了解中国传统节气文化，特别是与春夏秋冬相关的节气。

-视频资源：《四季变化的奥秘》科普视频，通过动画形式展示四季变化的原因和自然现象。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以回家后，在家长的陪伴下阅读《二十四节气歌》选段，了解每个节气的特点和习俗。

b.家长可以引导孩子思考：“你最喜欢哪个季节？为什么？”并鼓励孩子用简单的语言描述自己最喜欢的季节。

c.教师可以布置作业，让学生在下一节课分享自己对节气文化的理解和感受。

-视频资源：

a.教师可以在课后推荐《四季变化的奥秘》视频，让学生在家长的指导下观看。

b.观看后，可以组织学生进行小组讨论，分享他们对四季变化的理解，以及视频中学到的科学知识。

c.教师可以准备一些问题，如：“视频中提到了哪些季节变化的现象？”“这些现象是如何产生的？”等，以帮助学生更好地理解视频内容。

3.拓展活动：

-家庭实践：家长可以鼓励孩子在家中观察四季变化，比如记录每天的温度、观察植物的生长变化等，并制作成简单的日记或图表。

-小组合作：学生可以分组，每组选择一个季节，收集该季节的相关图片、故事或诗歌，制作成小册子或海报，分享给全班同学。

-创作活动：学生可以根据自己对四季的理解，创作一首诗、一幅画或一个小故事，表达对四季的喜爱和感悟。

4.教师指导：

-教师可以准备一份阅读指南，帮助学生更好地理解《二十四节气歌》的内容。

-对于视频资源，教师可以提供一些观后感写作的提示，如：“视频中最让你印象深刻的是什么？”“你从中学到了什么？”

-教师可以设立一个“四季小达人”的奖项，鼓励学生在课后拓展活动中表现出色。

5.评价方式：

-教师可以通过学生的阅读笔记、讨论参与度、创作作品的质量来评价学生的课后拓展学习效果。

-教师可以鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维和合作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度较高，对于汉字的笔画和笔顺学习表现出浓厚的兴趣。

-学生在四季特点的讨论中能够积极发言，对季节变化有自己的理解和感受。

-学生在角色扮演和小组讨论活动中，能够与他人合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在“四季拼图”游戏中，能够准确地将图片拼回正确的顺序，显示出对四季顺序的掌握。

-在“识字接力”活动中，各组成员能够顺利地传递汉字，巩固了对汉字的记忆。

-小组制作的关于四季的画或诗，体现了学生对四季特点的深入理解和创造力。

3.随堂测试：

-学生能够正确书写“春、夏、秋、冬”四个字，并能按照正确的笔画顺序书写。

-学生能够识别图片中的四季景象，并说出其特点。

-学生能够正确回答关于四季变化的简单问题，如“为什么春天会下雨？”等。

4.学生自评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，如“我学会了书写‘春’字，但还需要加强练习‘夏’字。”

-学生能够反思自己在小组活动中的表现，如“我在讨论中发言不够积极，下次我会更加主动。”

5.教师评价与反馈：

-针对学生对汉字笔画和笔顺的掌握，教师将提供额外的练习材料，如字帖，以帮助学生巩固记忆。

-对于学生在四季特点理解上的差异，教师将设计不同难度的练习，以满足不同学生的学习需求。

-在课堂互动环节，教师将鼓励学生提问和分享，以促进学生的思考和学习。

-对于学生的创作活动，教师将给予具体的反馈，如指出作品的亮点和改进空间，以激发学生的创作热情。

-教师将定期与家长沟通，反馈学生的学习进度和表现，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种形式，比如通过图片、故事和游戏来教学汉字和四季的特点。我觉得这些方法挺有效的，因为孩子们在活跃的气氛中更容易记住知识点。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解汉字笔画和笔顺时，我发现有些学生还是不太能跟上，可能是因为他们对汉字的结构理解还不够。所以，我打算在接下来的教学中，多做一些示范，并且让学生多写几遍，这样可能更容易记忆。

其次，我注意到在小组讨论和角色扮演活动中，学生们参与得非常积极。他们的想象力很丰富，能够创作出很有趣的四季画和诗。这让我很欣慰，因为这样的活动不仅让他们学到了知识，还培养了他们的创造力和表达能力。但是，我也发现有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不太自信。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励那些不太敢说的学生，给他们更多的机会。

再来说说课堂管理，我觉得整体上还比较顺利，学生们都能按照课堂纪律进行学习