五年级下册心理健康教育表格式教案-第3课展示自己的风采 长春版

五年级下册心理健康教育表格式教案-第3课展示自己的风采长春版主备人备课成员教学内容教材：长春版五年级下册心理健康教育

内容：第3课《展示自己的风采》

具体内容：认识自我，了解自己的优点和特长；学习展示自己的方法和技巧，增强自信心；培养良好的表达能力和人际交往能力。核心素养目标培养学生自我认知能力，提升自尊自信，形成积极乐观的人生态度；增强学生的表达能力，提高人际交往技能，促进和谐人际关系；引导学生正确认识自我，激发内在潜能，形成个性化发展路径。学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们开始更加关注自我形象和社交互动。在知识层面，学生对自我认知有一定基础，但自我评价往往不够客观，容易受外界影响。在能力方面，学生的表达能力逐渐增强，但如何有效地展示自己，尤其是在公众面前，是他们需要提升的技能。素质方面，部分学生可能存在自信心不足、害怕失败等问题，这会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

行为习惯上，学生表现出较强的独立性和自主性，但也存在注意力不集中、课堂纪律有待加强的情况。这些行为习惯对课程学习有双重影响：一方面，积极的行为习惯有助于学生更好地吸收知识，提高学习效率；另一方面，不良的行为习惯可能干扰课堂教学，影响课程目标的实现。

针对五年级下册心理健康教育第3课《展示自己的风采》，学生的这些特点要求教师在教学过程中注重以下几点：首先，通过互动游戏和小组讨论，激发学生的参与热情，帮助他们建立积极的自我认知；其次，结合具体案例，引导学生学习展示自己的技巧，提高他们的自信心和表达能力；最后，通过角色扮演和模拟练习，帮助学生克服社交焦虑，培养良好的人际交往能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，系统讲解展示自己的技巧和策略，帮助学生建立理论框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人展示经验，促进互相学习和启发。

3.案例分析法：通过分析成功案例，引导学生思考如何运用所学知识展示自己的风采。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示展示技巧的步骤和注意事项，直观教学。

2.视频辅助：播放展示技巧相关的视频，让学生直观感受和模仿。

3.互动软件：使用教学软件进行角色扮演和模拟练习，提高学生的参与度和实践能力。教学过程一、导入

（一）师生互动

1.老师微笑走进教室，与学生进行简短的问候。

2.老师提问：“同学们，你们觉得自己有什么优点和特长？”

3.学生回答，老师认真倾听并给予肯定。

（二）导入新课

1.老师总结刚才的回答，引出课题：“今天我们要一起探讨如何展示自己的风采。”

2.老师板书课题《展示自己的风采》。

二、新课讲授

（一）自我认知

1.老师引导学生思考：“你们知道什么是自我认知吗？”

2.学生回答，老师讲解自我认知的定义和重要性。

3.老师提问：“如何正确认识自己？”

4.学生分享自己的观点，老师总结并给出建议。

（二）展示技巧

1.老师介绍展示自己的技巧，如：自信、表情、语言、姿态等。

2.老师结合实例，讲解展示技巧在实际应用中的重要性。

3.学生跟随老师学习展示技巧，并尝试进行练习。

（三）案例分享

1.老师分享成功案例，让学生了解如何通过展示自己获得成功。

2.学生讨论案例，总结案例中的展示技巧和经验。

三、小组讨论

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个展示主题。

2.学生讨论并制定展示方案，包括：展示内容、展示方式、时间安排等。

3.小组成员互相交流意见，完善展示方案。

四、角色扮演

1.老师引导学生进行角色扮演，模拟展示场景。

2.学生积极参与，展示自己的才华。

3.观察者给出建议和评价，帮助学生改进展示技巧。

五、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课所学内容，强调展示自己的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

3.老师布置课后作业，要求学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调展示自己的技巧和方法。

2.老师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的展示能力。

3.老师感谢学生的参与，宣布下课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《如何自信地演讲》：这本书详细介绍了演讲技巧，包括如何准备演讲、如何克服紧张情绪、如何与观众建立联系等，对于学生提高展示自己的能力非常有帮助。

-《非暴力沟通》：通过学习非暴力沟通的技巧，学生可以更好地表达自己的想法和感受，这对于在展示自己时保持良好的沟通和互动至关重要。

-《自信的力量》：这本书探讨了自信的来源和如何培养自信，对于帮助学生建立内在的自信，从而在展示自己时更加从容不迫有很好的指导作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以观看一些优秀的演讲视频，分析演讲者的技巧和风格，尝试在自己的展示中运用。

-鼓励学生参与学校的演讲比赛或辩论赛，通过实际操作来提升自己的展示能力。

-学生可以尝试写一篇关于自己兴趣爱好的小论文，通过文字的形式展示自己的特长和热情。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个展示项目，如制作一个科普小视频或设计一个创意海报，通过团队合作来提升展示效果。

3.知识点拓展：

-自我认知的重要性：学生可以通过阅读相关书籍或参加心理讲座，深入了解自我认知的概念和重要性。

-展示技巧的多样化：除了演讲和辩论，学生还可以探索其他展示形式，如戏剧表演、舞蹈、音乐等，以丰富自己的展示手段。

-情绪管理：学习如何管理和调节自己的情绪，以便在展示时保持冷静和自信。

-观众心理学：了解观众的心理特点，如何吸引观众的注意力，以及如何在展示中与观众建立联系。

4.实用性活动建议：

-学生可以创建一个个人展示计划，包括展示目标、内容、时间安排和预期成果。

-鼓励学生参加社区活动或学校活动，如文化节、科技节等，作为展示自己的平台。

-安排定期的反馈会议，让学生分享自己的展示经验，互相学习，共同进步。

-建立一个学生展示作品集，记录学生的成长和进步，同时也为其他学生提供展示的灵感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知：包括自我评价、自我反思和自我发展。

-展示技巧：涉及自信建立、沟通技巧、非语言表达等方面。

-情绪管理：学会识别和调节情绪，以积极的心态面对展示。

②本文重点词：

-展示：指在他人面前展现自己的才能、思想和情感。

-风采：指人的精神风貌、气质和才华的体现。

-自信：指对自己的能力、价值和判断有信心。

③本文重点句：

-“正确认识自己是展示自己的第一步。”

-“展示自己不仅是展现才华，更是展示自己的精神风貌。”

-“在展示自己时，要保持良好的情绪状态，传递积极的能量。”

-“通过不断地练习和反思，我们可以不断提高展示自己的水平。”

-“展示自己是一种能力的体现，也是一种生活态度。”课堂1.课堂评价：

（1）提问环节：

-通过设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，如：“你们认为在展示自己时，最重要的是什么？”

-观察学生的回答，评估他们对自我认知和展示技巧的理解程度。

（2）观察学生表现：

-注意学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。

-观察学生的情绪状态，确保他们在展示自己时能够保持自信和积极。

（3）课堂测试：

-设计小测验或练习题，检验学生对展示技巧的掌握情况。

-通过测试结果，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学策略。

（4）学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在展示过程中的表现。

-组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

2.作业评价：

（1）作业布置：

-布置与展示技巧相关的作业，如撰写展示稿、准备展示材料等。

-作业要求具体明确，确保学生能够按照要求完成任务。

（2）作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注他们的进步和不足。

-批改时，注重学生的创新思维和个性化表达。

（3）作业点评：

-及时反馈学生的学习效果，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生在作业中尝试新的展示技巧，培养他们的创新精神。

（4）作业展示与分享：

-组织学生展示他们的作业，分享自己的学习心得。

-通过展示与分享，激发学生的学习兴