四年级语文上册 第三单元 9《古诗三首》教学设计 新人教版

四年级语文上册第三单元9《古诗三首》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首》的世界，感受古人的智慧与情感。这节课，我们不仅要学会朗读、背诵，还要学会品味其中的意境和哲理。让我们一起在诗词的海洋里畅游，享受阅读的乐趣吧！🌊📚💖核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

我们的四年级学生已经具备了一定的语文基础，他们能够认读生字，理解一些简单的句子，并且有一定的阅读理解能力。在之前的学习中，他们接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古诗的学习表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过声音和画面来感受诗歌的美。在能力方面，学生的朗读能力、背诵能力和初步的鉴赏能力有待提高。他们的学习风格各异，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则倾向于通过绘画来表现诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习古诗时可能会遇到理解上的困难，比如古诗中的一些生僻字词、古文化背景以及抽象的意境。此外，将诗歌的意境与自己的生活实际相结合，也是他们需要克服的挑战。在鉴赏诗歌的过程中，如何引导学生深入理解诗句背后的情感和哲理，是他们需要提升的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的教材，方便我们共同学习。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如山水画、人物画像，以及古代生活场景图，帮助学生更好地理解古诗的背景；同时，搜集与诗歌意境相符的音乐片段，增强课堂氛围。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便即时书写和展示重点诗句；同时，准备电子设备，以便播放相关的教学视频。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备书籍和笔记本，方便学生进行小组讨论和记录学习心得。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。你们还记得我们之前学过的古诗吗？今天我们要学习的《古诗三首》有哪些呢？让我们一起揭开它们的神秘面纱吧！（学生）是的，老师，我们之前学过《静夜思》、《春晓》等古诗，今天我们要学习的新诗篇一定很有趣吧！

二、整体感知

（老师）首先，我们先来整体感知这三首古诗。请同学们翻开课本，大声朗读这三首诗，注意读准字音，感受诗句的韵律。（学生）好的，老师。

（老师）朗读完毕后，请同学们闭上眼睛，用心感受这三首诗的意境，它们分别描绘了怎样的画面呢？（学生）第一首诗描绘了夜晚月亮升起的景象，第二首诗描绘了春天的美丽景色，第三首诗描绘了边塞将士的英勇形象。

三、逐首精读

（老师）接下来，我们逐首精读这三首诗。

1.第一首诗《静夜思》

（老师）这首诗是唐代诗人李白所作，诗中描绘了夜晚月亮升起的景象。请同学们仔细阅读，思考：诗中哪些词语或句子让你感受到了夜晚的宁静和诗人对家乡的思念？（学生）比如“床前明月光，疑是地上霜”，还有“举头望明月，低头思故乡”。

（老师）很好，同学们能从诗句中感受到诗人的情感。现在，让我们一起来朗读这首诗，感受诗人的情感。（学生）好的，老师。

2.第二首诗《春晓》

（老师）这首诗是唐代诗人孟浩然所作，诗中描绘了春天的美丽景色。请同学们思考：诗中哪些诗句让你感受到了春天的气息？（学生）比如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，还有“夜来风雨声，花落知多少”。

（老师）同学们观察得很仔细，这些诗句都描绘了春天的景象。现在，让我们一起来朗读这首诗，感受春天的美好。（学生）好的，老师。

3.第三首诗《塞下曲》

（老师）这首诗是唐代诗人卢纶所作，诗中描绘了边塞将士的英勇形象。请同学们思考：诗中哪些诗句让你感受到了将士们的英勇和忠诚？（学生）比如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，还有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

（老师）同学们分析得很到位，这些诗句都展现了将士们的英勇和忠诚。现在，让我们一起来朗读这首诗，感受将士们的精神风貌。（学生）好的，老师。

四、拓展延伸

（老师）通过今天的学习，我们了解了这三首古诗的内容和情感。接下来，我们来拓展一下，思考以下问题：

1.这三首诗分别属于哪个朝代的诗人？

2.这三首诗分别描绘了怎样的景象？

3.你最喜欢哪一首诗？为什么？

（学生）通过讨论，同学们分享了自己的见解。有的同学表示最喜欢《静夜思》，因为它表达了诗人对家乡的思念；有的同学表示最喜欢《春晓》，因为它描绘了美丽的春天景色；还有的同学表示最喜欢《塞下曲》，因为它展现了将士们的英勇和忠诚。

五、总结与作业

（老师）今天我们学习了《古诗三首》，了解了这三首诗的内容和情感。希望大家在课后能够多读一些古诗，感受古诗的魅力。同时，请同学们完成以下作业：

1.背诵这三首诗。

2.尝试用现代汉语翻译这三首诗。

3.选取其中一首诗，写一篇读后感。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在多个方面取得了显著的进步和效果：

1.**古诗词阅读理解能力提升**：

学生们通过阅读《古诗三首》，不仅加深了对古诗词的理解，而且提高了阅读古诗词的能力。他们学会了如何从字面意思出发，结合背景文化，理解诗句的深层含义。例如，在《静夜思》中，学生能够理解“床前明月光，疑是地上霜”不仅仅是描述月光，更蕴含着诗人对家乡的思念之情。

2.**朗读与背诵技巧掌握**：

通过反复朗读和背诵，学生们掌握了古诗词的朗读技巧，包括抑扬顿挫、节奏感等。他们能够在朗读时更好地传达诗人的情感，使诗歌更具感染力。例如，在背诵《春晓》时，学生们能够通过语气的变化来表现春天的生机勃勃。

3.**审美鉴赏能力增强**：

学生们在欣赏古诗的过程中，逐渐培养了审美鉴赏能力。他们能够从诗句中感受到美的元素，如《塞下曲》中的壮阔景象和英雄气概，激发了他们对美的追求和欣赏。

4.**文化素养与情感共鸣**：

通过学习古诗词，学生们对古代文化有了更深入的了解，增强了文化素养。同时，他们能够与古人的情感产生共鸣，体会到诗人的喜怒哀乐。这种情感共鸣有助于学生形成正确的价值观和人生观。

5.**语言表达能力的提高**：

学生们在学习古诗词的过程中，不仅积累了丰富的词汇，而且提高了语言表达能力。他们能够尝试用古诗词的句式来表达自己的情感和想法，例如，在写作文时，学生能够借鉴古诗的修辞手法和表达方式。

6.**合作学习与交流能力**：

在课堂讨论和小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，表达自己的看法，并在交流中学习到新的知识。这种合作学习的能力对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。

7.**自主学习与探究精神**：

通过对古诗词的学习，学生们培养了自主学习的能力和探究精神。他们开始主动查找资料，了解诗歌背后的故事，甚至尝试创作自己的古诗，这种自主学习的精神将伴随他们终身。教学评价与反馈1.课堂表现：

在本节课的学习过程中，学生的课堂表现总体良好。大部分学生能够积极参与课堂活动，主动朗读古诗，并能够用恰当的语气和语调传达诗句的情感。例如，在朗读《静夜思》时，学生能够感受到诗人的孤独与思乡之情，朗读得非常投入。然而，也有一些学生在朗读时存在字音不准确、节奏把握不到位的问题，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕古诗的内容、意境和作者的情感进行深入的交流。每组都展示了自己的讨论成果，包括对诗句的解读、对诗歌背景的了解以及对诗人情感的体会。例如，在讨论《春晓》时，学生们不仅描述了诗句所描绘的春天景象，还讨论了诗人对春天的喜爱之情。这些讨论成果展示了学生们对古诗的理解能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括古诗的背诵、诗句的理解和诗歌的背景知识。结果显示，大部分学生能够正确背诵古诗，对诗句的理解也比较准确。但在诗歌背景知识的部分，部分学生存在记忆模糊的情况，说明这部分内容需要加强复习。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括朗读、参与讨论和完成作业等方面。同时，他们也能够互相评价，提出改进建议。这种自我评价和互评的过程，有助于学生认识到自己的优点和不足，促进他们的自我成长。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，我将进行以下评价与反馈：

-对于朗读表现优秀的同学，我将给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在小组讨论中表现积极、有独到见解的学生，我将给予书面表扬，并鼓励他们在课堂上的发言更加自信。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我将个别辅导，帮助他们理解诗歌的背景和情感，并提供额外的学习资源。

-对于作业完成情况，我将根据学生的努力程度和完成质量给予评价，对于有进步的学生给予肯定，对于完成质量不高的情况，我将提供具体的改进建议，并鼓励他们下次有所提高。

-我将定期收集学生反馈，了解他们对课程内容和教学方法的意见和建议，以便不断调整和优化教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的基本形式和韵律特点

-古代文化背景与诗歌意境的关系

-诗人的情感表达与诗歌主题

②重点词句：

-《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

-《春晓