Unit2-第4课时教学设计

2/3Unit2第4课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit2【主题】HowOldAreYou?一、学习目标Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。Sound：/ɪ/Vocabulary：blowout二、教学步骤与建议Warm-up1.教师用学过的句子和大家打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissZhang.2.复习学习过的数字单词。教师在前一课时已经布置让学生搜集身边的数字的任务。现在就请学生说一说他们搜集到的数字，并说说与数字有联系的人、事和物。T:(展示教师自己搜集的数字12)Twelve，我有12双鞋。S1:Nine，我九岁。S2:Twenty，我一周有20元零花钱加起来。S3:Fifteen,我和我妹妹的年龄和是15。如果时间充裕，教师可以请每个学生都说说自己搜集到的数字。在时间有限的情况下，教师可以请学生分组说数字，再让一名同学代表向全班同学介绍本组最有意思的数字。FollowMe此活动以全身动作反应法(TotalPhysicalResponse)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。1.教师一边做动作，一边说出相应的英语句子。2.教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。3.当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。5.听完录音后，教师请同学互动，巩固新知。JointheBeat1.节拍歌的作用。(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。2.节拍歌的操作。(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。(3)让男生、女生分组说节拍歌。Sounds&LettersA.Listentoeachword.听录音，认真听字母i在单词中的发音。此部分为本册书的一个新内容。其主要意图是让学生通过听录音中的单词进行朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。1.请学生看图读单词。2教师播放录音，请学生跟读单词。3.Chant:iii/ɪ//ɪ//ɪ/，i/ɪ/six4.T:字母i在这三个单词中的发音是……Ss:/ɪ/B.Listenandwritethemissingletter.此部分仍然是本册书中的新内容。通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，写出单词中漏掉的字母，进一步训练其对语音知识的掌握和运用。教师也可以在听录音之前，让学生们看着图片，试着写出漏掉的字母。C.Chanttogether.立处的Chant是不同于课文内容的节拍歌。这部分Chant将字母的发音和单词的发音结合在一起，以学生熟悉并且感兴趣的节形式展现出來，进一步培养学生语音方面的能力。Wra