第03讲 词句理解与赏析

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BUSINESS第03讲

词句理解与赏析现代文阅读2025年中考语文专题复习讲练测考情透视·目标导航第一部分课标要求考查形式课标要求体会作者通过特定的词语和句子所传达的情感态度，以及思想内涵。学生需要体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能够欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。培养文学鉴赏能力理解词句含义及作用关注情感与思想内涵学习包括词语的运用、句子的表达技巧等，并能够借鉴和运用。学习表达与借鉴手法考查形式与内容考查类型主要题型命题趋势词语赏析（1）理解词语含义（2）分析表达效果（3）词语替换与辨析1.选材方面：课外选文比重增加，内容贴近生活与成长。2.能力考查方面：综合能力要求提高，个性化阅读与创新思维。句子赏析（1）理解句子含义（2）赏析表达效果知识导图·思维引航第二部分考点突破·考法探究第三部分考点1：词语的理解赏析一、提问形式二、答题思路三、答题模板

词语的理解赏析此考点主要考查学生对记叙文中关键词语的理解能力，包括其本义、语境义、引申义等，以及赏析词语在描绘人物、叙述事件、渲染气氛、表达情感、突出主旨等方面的作用，以此衡量学生对文本细节的把控与语言鉴赏力。

提问形式词义理解类“结合语境，解释文中加点词语‘……’的含义。”表达效果类“请赏析文中加点词语‘……’的妙处（作用、好处）。”词语替换类“文中某句话里的‘……’一词能否换成‘……’，为什么？”1.词义理解

①先看词语的本义，即词典中的常规解释。②再结合词语的语境，分析其在文中所表达的特定含义，考虑是否有比喻、拟人、借代等修辞产生的临时意义，是否因作者的情感倾向赋予了新的内涵。

答题思路2.词语表达效果

答题思路①从词语对人物形象刻画的帮助入手。②分析词语在描述事件过程中的精准度。③考量词语对营造氛围的作用。④探究词语如何传递作者的情感。

答题思路

②再分析替换词的含义，对比两者在语义丰富度、表达精准度、情感色彩、与上下文连贯性等方面的差异，判断能否替换。①分别阐述原词的含义、表达效果（按上述表达效果思路分析）3.词语替换

答题模板1.词义理解题模板：明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果→联系主旨。

答题模板2.表达效果题模板④在情感表达上，饱含着作者……③在氛围营造上，营造出……②在事件叙述方面，准确清晰地展现了……①在人物形象塑造上，生动形象地描绘出人物……3.词语替换题型模板

答题模板原词“……”，本义是……，在文中它生动形象地……（按表达效果模板阐述原词作用）；替换词“……”，它在……（对比差异的方面，如情感色彩、精准度）不如原词，因为……（举例说明，如“替换词无法像原词那样细腻地表现人物的焦急心情”），所以不能替换。考点2句子的赏析一、考点解读二、提问形式三、答题思路考点解读要求考生领会句子所蕴含的深层意义，包括字面义、语境义、象征义、双关义等，理解句子与文章主旨、人物情感、情节发展之间的内在联系。理解句子含义考查句子在刻画人物、描写环境、推动情节、表达情感、突出主旨等方面的作用，涉及对修辞手法、表达方式、句式特点等的分析

。赏析表达效果

提问形式含义理解类“结合上下文，谈谈你对文中画线句子‘……’的理解。”“文中某句话有何深刻含义？”表达效果类“请赏析文中画线句子的表达效果。”“从……角度（修辞、描写方法等）赏析句子‘……’。”“说说下列句子好在哪里。”理解句子含义答题思路结合背景知识来理解句子所反映的社会现实、作者的创作意图等。将句子放在语境中，联系前后文，确定句子的准确含义。分析句子中的关键词语，理解在语境中的含义，把握整个句子的意思

。从关键词入手结合上下文考虑写作背景有些句子具有象征手法，需透过表面现象，挖掘其象征的事物或情感。挖掘象征意义

（1）修辞手法角度判断句子是否运用了比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞手法，结合具体内容分析其作用，

如比喻使描写对象更加生动形象，拟人赋予事物人的情感或动作等，增强了句子的表现力和感染力。赏析表达效果答题思路（2）表达方式角度明确句子运用的记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式，若是描写，进一步分析是人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）还是环境描写。

人物描写可突出人物的性格特点、情感状态等，环境描写则能渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；抒情可直接抒发作者的情感，增强文章的感染力；议论可点明主旨、深化主题等。如衬托可突出主要人物或事物的特点，对比能鲜明地表现出两者的差异，使形象更鲜明、主题更突出。看句子是否运用了衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等表现手法，分析其对表达文章主旨、塑造人物形象、营造意境等方面的作用（3）表现手法角度赏析表达效果答题思路

（4）关键词语角度

抓住句子中的动词、形容词、副词等关键词语，分析其对描绘对象、表达情感等方面的精妙之处。赏析表达效果答题思路

如“她的笑容像阳光一样灿烂”中“灿烂”一词，生动地写出了她笑容的明媚动人。

（5）句式特点角度

关注句子的句式，并分析效果。

疑问句可制造悬念，引起读者的思考；

感叹句能抒发强烈的情感；

排比句可增强语势，使文章节奏鲜明、富有感染力；

长短句结合可使文章句式灵活多变，富有韵律美等。赏析表达效果答题思路（2024·广东深圳·模拟预测）阅读下文，完成问题。圆梦①多年前，顾成华刚踏入军营，新兵班长问他想去什么地方，顾成华脱口而出：“发射一线！”班长笑了：“人人都有发射梦想，却不是人人都能成为号手。”②新训结束，顾成华站在队列里等候分配命令，心中充满了期待。“一线”人员名单念完了，没有他，他开始不安起来：“我会去哪儿？”③终于，在“二线”人员名单公布时，顾成华听到了自己的名字。来接他们的是个上等兵，刚上车就给新兵们打“预防针”：身处深山老林、手机没信号……一开始，顾成华不以为意，只要能操控长剑飞天，这些根本微不足道。④终于到了驻地。窗外，几乎看不见绿色，只有光秃秃的山和同样光秃秃的树杈。顾成华努力说服自己，导弹发射车兴许就藏在某个不为人知的神秘之处等着自己呢，这样想，他也就释然了。⑤当晚，顾成华思来想去，睡意全无。他向下铺伸长脖子问：“班长，你说我什么时候能成为一名号手，亲手发射导弹？”⑥班长看了顾成华一眼，扭过脸去：“睡吧。”⑦顾成华撇撇嘴，用被子闷着头，不吭声了。⑧清晨，顾成华跟在班长后面，顺着蜿蜒的小路走向大山深处。⑨来到“龙宫”入口处，班长停住脚步。顾成华一时没反应过来，想着即将一睹大国长剑的真容，仍满心欢喜地迈步往里走。还没走到安检机，两位岗哨把枪一横：“同志，请出示证件！”⑩“证件？”顾成华扭过头看向班长。⑪“你干啥去？”⑫“班长你不是带我上岗吗？”⑬“这就是了。”班长指指门前一个哨亭，“接岗。”⑭安检机旁一名军士哈哈一笑，拍着顾成华的肩膀说：“你是守导弹的，不是操作导弹的。”⑮那天，顾成华甚至不知道是怎么上的岗，脑子里嗡嗡的。⑯晚上，顾成华辗转反侧，爬起来壮着胆子委屈地问：“班长，我觉得这好像不是我的第一志愿……”⑰没想到，班长回答得很干脆：“不是！”随后，他又意犹未尽地补了一句：“而且，你以后也很难见到发射车。”⑱顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。⑲接下来的日子，顾成华每天就立在那小小的哨亭里，除了班里换岗的战友，与他相伴的就只有无言的大山。⑳顾成华在日记里面写道，我被一年四季从未停歇的狂风吹凉了心，壮美的群山在我眼中变得死气沉沉，连群星闪烁的夜空也是那样单调乏味……㉑顾成华在一次站岗时，将想法告诉了班长，班长当时没有任何表示，只是默默地仰头望着大山。㉒一天晚上，正准备就寝的顾成华被班长一把拉起来：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但还是以最快速度整理好着装，跟在班长后面跑出营房。㉓“班长，今晚没我的岗啊！”走在熟悉的山路上，顾成华忍不住询问。㉔班长只轻声说了一句：“是我的岗，我已经向连队申请让你一起站这一班岗。”然后，班长加快了脚步，这让顾成华越发迷惑起来。㉕在落针可闻的深夜里，顾成华的感官似乎被无限放大。临近阵地时，他听到一阵细微的齿轮转动的声音。他问：“班长，你听到了吗？”㉖班长没有说话，指示顾成华接岗。刚刚站上哨位，顾成华的疑惑便全部解开了。㉗他听见背后的铁门缓缓打开，回头望去，只见巨大的工业灯泡照得“龙宫”亮如白昼，顶上的换气扇正铆足力气为“龙宫”泵入干冷清冽的空气。那一瞬间，他的心仿佛都要蹦了出来。㉘数辆猛士车之后，高车长剑带着不怒自威的气势缓缓驶过岗哨，发出龙吟般的轰鸣。顾成华被深深地震撼了，他抬起右手敬了一个庄重的军礼，眼眶瞬间湿润了。㉙回营路上，班长对顾成华说：“以后要打起精神来，我们这个岗位虽然守在深山里，却是背靠大国长剑……”㉚高原的夜伸手不见五指，顾成华似乎能感受到班长希冀的目光。那一晚，顾成华梦到钢铁长龙穿过戈壁卷起滚滚烟尘，呼啸而起的雷霆带着白练般悠长的弹道划破天际……【精读·赏析】请从人物描写的角度赏析下面句子。

顾成华眼前一黑，心中好似被挖掉了一块，心跳都有些紊乱。

心理描写。生动细致地写出了顾成华得知自己只能做看守，连见到导弹的机会都没有时，内心极度的失落和沮丧。这篇文章通过顾成华入伍后的经历，讲述了他在军旅生活中的成长与心理变化。他原本梦想操作导弹，却被分配到守卫任务，面临心理落差。在班长的引导下，他逐渐明白个人岗位的重要性，心灵得到洗礼和升华。故事通过细腻的人物描写，体现出对军人职责和理想的深刻理解。以梦境的结尾展现“圆梦”主题，引发读者思考每一个平凡岗位的意义及背后付出的价值。题型精研·考向洞悉第四部分

题型一

词语理解（2024·江苏淮安）阅读下面文章，完成下面小题。考卷叶惠娟①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯光下端正地坐好，展开手中的考卷。②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，却没回头。③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显得稚嫩，内容却是古怪习钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭把手，帮着买菜、做饭、看孩子。⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学他和老伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩子初中没读完就外出打工。⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂亮。⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。在台灯柔和的光晕里，那一份份“考卷”分外耀眼。⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。问题．赏析第⑬段中加划线词“争先恐后”的妙处。【答案】①“争先恐后”意思是争着向前，唯恐落后；②在这里运用拟人手法，生动形象地描写了春天的甜竹笋长势喜人、生机盎然的样子；③突出“他”带领群众脱贫奔小康的欣喜；④表达了作者对“他”的敬佩和赞美之情。这篇文章通过描绘一位退役村干部退休后的生活，以及他与孙子之间通过“考卷”进行的温馨互动，展现了人生的价值和传承。文章以温暖的笔触勾勒出主角曾经为村庄和社区发展付出的心血，也反映出他即使在退休后仍积极参与家庭生活的态度。孙子出题考验爷爷，象征着生活的延续和长辈智慧的代代传递。最终，这些象征性“考卷”不仅是家庭成员间的游戏与学习，更是对过去奋斗岁月的致敬。小说语言朴实，情感真挚，富有生活的哲理和深意。

题型二

句子赏析（2024·黑龙江绥化）阅读《母亲是人生所有问题的答案》，回答各题。①母亲是孩子的第一任老师，耳濡目染，潜移默化，每一个孩子身上都会打上母亲给予的烙印。母亲是人生所有问题的答案。②东晋名将陶侃出身贫寒，少年丧父，与寡母相依为命。后来陶侃做了一个管理鱼梁（在水中筑堰用于捕鱼的装置）的小官。一天，他把鱼品腌制坊的一罐鱼干托人送给母亲。陶母经年累月吃着粗茶淡饭，面对如此美味的食物和儿子的拳拳孝心，她没有欣然接受，相反忧心忡忡。她把鱼干重新封好，让来人带了回去，并给儿子写了一封信：汝为吏，以官物见饷，非唯无益，乃增吾忧也。意思是说，你用官家的东西来孝敬我，对我来说非但无益，相反让我很为你担忧。陶侃看到母亲的信后非常羞愧，从此清白做人，廉洁为官，为后世景仰。③陶母真不愧是一位贤德的母亲。她终日以粗糙的饭菜果腹，面对从天而降的美味佳肴，却没有喜出望外，大快朵颐。相反，她保持了足够的冷静，她清醒地认识到人的贪欲一旦打开缺口，必将如洪水泛滥，一发而不可收拾，所以她流露出对儿子深深的忧虑。她的信如当头棒喝，给陶侃敲响了警钟，从此时刻保持警惕，严于律己。④苏轼的母亲程夫人也是一位见识不凡的母亲。苏轼幼年时，程夫人曾以古代志士的事迹勉励儿子砥砺名节。一天，程夫人给苏轼兄弟讲《范滂传》。范滂为官忠贞不阿，最后受到奸党陷害而死，临行前母子诀别。范滂说：“我今天离您而去，请您不要太过悲伤。”母亲含泪说：“你今日有了这样好的名声，我还有什么好悲伤的呢？”

题型二

句子赏析⑤故事讲完后，苏轼说：“母亲，我长大了要做范滂那样的人，您允许吗？”程夫人微微一笑：“如果你能做范滂那样的人，我难道就不能做范滂母亲那样的人吗？”⑥正是因为少年时经常得到母亲的勉励，苏轼不仅从小立下远大志向，而且养成了坚毅豁达的性格，尽管一生历尽磨难，饱尝贬谪之苦，但总能苦中作乐，从容地面对人生的风霜雨雪。⑦作家梁晓声的母亲亦是如此。梁晓声在长篇小说《母亲》中记述了这样一件事：小时候，家里缺粮，饥饿困扰着他们。一天，他拿着布袋到母亲工作的厂子里摘了满满一袋榆钱儿。心想，终于可