现代文阅读-衬托手法教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

现代文阅读-衬托手法教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文九年级下册，现代文阅读——衬托手法教学设计。本节课主要围绕衬托手法展开，通过分析课文中的具体实例，引导学生掌握衬托手法的运用及其表达效果，提升学生的阅读理解和写作能力。具体内容包括：衬托手法的概念、类型、作用及运用技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过分析衬托手法，提升学生的阅读鉴赏能力，增强对文学作品的理解深度。其次，引导学生学习作者运用衬托手法的技巧，锻炼学生的写作能力，增强语言表达的丰富性和准确性。最后，通过文本阅读和写作实践，培养学生的人文素养，提升审美情趣和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在九年级上学期，学生已经接触并学习了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。他们具备一定的文学鉴赏基础，能够识别和解释一些简单的修辞现象。然而，对于衬托手法这一较为复杂的修辞手法，学生可能还缺乏系统性的了解和深入的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对语文学习仍保持一定的兴趣，尤其对文学作品中的情感表达和人物塑造感兴趣。他们在分析能力上已具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但具体到衬托手法的应用，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受，而另一部分学生则更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能难以区分衬托手法与其他修辞手法的区别，如对比、象征等。其次，学生在分析具体文本时，可能无法准确把握衬托手法的运用及其表达效果。此外，由于衬托手法涉及情感和价值观的判断，学生可能在理解和运用上存在一定的主观性，导致分析结果不够客观。因此，本节课需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们对衬托手法的理解和运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解衬托手法的概念、类型和作用，帮助学生建立系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体文本进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型文本，引导学生分析衬托手法的运用，提高学生的阅读鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习衬托手法的运用。

3.视频资源：播放相关教学视频，帮助学生直观理解衬托手法的表达效果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们在阅读小说或诗歌时，有没有发现作者通过对比来突出人物的某种特点？

-故事导入：讲述一个关于衬托手法的故事，引导学生思考其作用。

2.回顾旧知：

-回顾之前学过的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，引导学生思考这些手法与衬托手法的联系。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解衬托手法的概念、类型、作用及运用技巧。

-通过PPT展示相关知识点，让学生对衬托手法有一个全面的认识。

2.举例说明：

-选取具有代表性的课文，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，分析作者如何运用衬托手法来突出人物形象。

-结合具体实例，讲解衬托手法的运用及其表达效果。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，要求他们从所给文本中找出衬托手法的例子，并分析其作用。

-教师巡视指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-练习题包括填空题、选择题、简答题等形式，涵盖衬托手法的各个方面。

2.教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时纠正错误，给予必要的指导。

-针对共性问题，进行集中讲解，帮助学生加深理解。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生展示：

-鼓励学生展示自己找到的衬托手法的例子，并分享自己的分析。

-教师给予评价和指导，鼓励学生积极参与。

2.作业布置：

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，在课外阅读中寻找衬托手法的运用实例。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调衬托手法的概念、类型、作用及运用技巧。

2.回顾课堂讨论和练习中的亮点，肯定学生的学习成果。

3.鼓励学生在今后的阅读和写作中，善于运用衬托手法，提升自己的语文素养。知识点梳理1.衬托手法概述

-定义：衬托手法是指通过对比、对比衬托、烘托等手法，使某一事物或人物形象更加鲜明、生动。

-作用：增强文章的表现力，突出主题，使读者对人物或事物有更深刻的印象。

2.衬托手法的类型

-对比衬托：通过对比两个或多个事物、人物的特点，突出某一事物的特点。

-烘托：通过环境、气氛、情感等手段，间接地衬托出人物或事物的特点。

-情感衬托：通过人物的情感变化，衬托出人物的性格、命运等。

3.衬托手法的运用技巧

-选择合适的衬托对象：根据文章主题和人物特点，选择合适的衬托对象。

-突出衬托对象的特点：通过对比、烘托等手法，使衬托对象的特点更加鲜明。

-合理安排衬托顺序：根据文章结构和主题，合理安排衬托手法的运用顺序。

4.衬托手法在文本中的具体运用

-人物描写：通过对比衬托，突出人物的性格、命运等。

-环境描写：通过烘托，营造特定的氛围，衬托人物的情感。

-情感描写：通过情感衬托，展现人物内心的波动。

5.衬托手法在写作中的应用

-在写作中，运用衬托手法可以使文章更加生动、形象。

-通过对比衬托，可以使人物形象更加鲜明，增强文章的表现力。

-通过烘托，可以营造特定的氛围，使读者产生共鸣。

6.衬托手法与其他修辞手法的区别

-对比衬托与对比：对比衬托是通过对比两个或多个事物、人物的特点，突出某一事物的特点；对比则是通过对比两个或多个事物、人物，使它们各自的特点更加突出。

-烘托与渲染：烘托是通过环境、气氛、情感等手段，间接地衬托出人物或事物的特点；渲染则是通过夸张、重复等手法，强化某一事物或情感的表现。

7.衬托手法在阅读理解中的应用

-在阅读理解中，识别和解析衬托手法有助于更好地理解文章的主题和人物形象。

-通过分析衬托手法，可以把握作者的写作意图和情感倾向。

8.衬托手法在写作实践中的注意事项

-运用衬托手法时，要注意衬托对象的选择和衬托手法的运用顺序。

-避免过度使用衬托手法，以免影响文章的整体效果。

-在写作中，要注重衬托手法与其他修辞手法的结合运用。内容逻辑关系①衬托手法概述

①.1定义：衬托手法

①.2作用：增强表现力，突出主题

①.3运用目的：使人物或事物形象更加鲜明

②衬托手法的类型

②.1对比衬托：特点对比，突出某一事物

②.2烘托：环境、气氛、情感间接衬托

②.3情感衬托：情感变化衬托人物性格、命运

③衬托手法的运用技巧

③.1选择衬托对象：根据主题和人物特点

③.2突出衬托对象特点：对比、烘托手法

③.3安排衬托顺序：文章结构和主题

④衬托手法在文本中的具体运用

④.1人物描写：对比衬托人物性格、命运

④.2环境描写：烘托营造氛围，衬托人物情感

④.3情感描写：情感衬托展现人物内心波动

⑤衬托手法在写作中的应用

⑤.1使文章生动形象

⑤.2增强人物形象鲜明度

⑤.3营造氛围，产生共鸣

⑥衬托手法与其他修辞手法的区别

⑥.1对比衬托与对比：对比衬托突出特点，对比使特点更加突出

⑥.2烘托与渲染：烘托间接衬托，渲染强化表现

⑦衬托手法在阅读理解中的应用

⑦.1识别和解析衬托手法

⑦.2理解文章主题和人物形象

⑦.3把握作者写作意图和情感倾向

⑧衬托手法在写作实践中的注意事项

⑧.1注意衬托对象选择和运用顺序

⑧.2避免过度使用，影响文章效果

⑧.3结合其他修辞手法运用教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数、积极性以及是否能够主动提出问题。

-学生的注意力集中程度：通过学生的眼神接触、笔记记录等行为，评估学生是否能够集中注意力听讲。

-学生的互动能力：评估学生在小组讨论中的互动情况，包括是否能够倾听他人意见、是否能够有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-学生对衬托手法的理解深度：通过小组讨论的成果展示，检查学生对衬托手法概念、类型和作用的理解程度。

-学生分析问题的能力：评估学生是否能够运用衬托手法分析文本中的具体实例，并提出自己的见解。

-小组合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力。

3.随堂测试：

-衬托手法知识点的掌握情况：通过随堂测试，检验学生对衬托手法相关知识的记忆和理解。

-应用能力：测试学生能否在实际文本中识别和应用衬托手法。

-时间管理能力：评估学生在规定时间内完成测试的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、参与度等方面。

-互评机制：建立学生互评机制，让学生之间互相评价在讨论和测试中的表现，促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生在课堂上的发言、提问和互动情况，给予具体的评价和反馈。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和薄弱环节，并提供相应的学习建议。

-针对自评与互评：教师对学生的自评和互评进行总结，鼓励学生认真对待评价，并根据反馈调整学习方法。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对于态度积极、进步明显的学生给予表扬，对于态度不端正的学生进行适当的引导和激励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解衬托手法时，可以尝试将文本内容与实际生活情境相结合，让学生在熟悉的环境中理解抽象的文学概念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示文本的背景信息、人物关系等，帮助学生更好地理解衬托手法的运用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对衬托手法不够熟悉或缺乏信心。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依靠随堂测试，缺乏对学生阅读理解能力和写作能力的全面评估。

3.学生基础差异：由于学生语文基础和学习能力存在差异，导致教学效果不尽如人意。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：设计更多开放性问题，鼓励学生参与讨论，同时关注每个学生的发言，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.丰富教学评价：除了随堂测试，还可以引入阅读笔记、写作练习、小组合作