湘艺版三年级上册在卡吉德洛森林里教学设计

湘艺版三年级上册在卡吉德洛森林里教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湘艺版三年级上册在卡吉德洛森林里教学设计教学内容湘艺版三年级上册《在卡吉德洛森林里》

1.学习课文《在卡吉德洛森林里》，了解森林的美丽景色和丰富的生物多样性。

2.通过课文学习，认识并理解生字词，如“卡吉德洛”、“森林”、“树木”等。

3.学习课文中的句式结构，提高学生的语言表达能力。

4.通过课文学习，培养学生的环保意识，引导学生关注自然、保护环境。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《在卡吉德洛森林里》，学生能够欣赏自然之美，增强对生态环境的保护意识。同时，通过阅读和讨论，提升学生的语言理解和表达能力，培养他们独立思考和团队合作的能力。此外，通过课文中的情感体验，引导学生树立正确的价值观，培养热爱自然、关爱生命的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《在卡吉德洛森林里》的主要内容，把握森林的美丽景色和生物多样性。

2.正确认读和书写生字词，如“卡吉德洛”、“森林”、“树木”等。

难点：

1.理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对自然的赞美之情。

2.将课文中的描述与学生的实际生活经验相结合，激发学生的想象力和创造力。

解决办法：

1.通过图片展示和实际环境引入，帮助学生直观理解森林的景象。

2.课堂讨论和角色扮演，引导学生深入理解课文中的修辞手法。

3.结合生活实例，引导学生将课文内容与自身经验相联系，提高学生的参与度和理解力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：湘艺版三年级上册教材电子版。

3.信息化资源：森林风光图片、相关视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师播放一段森林风光的短视频，引导学生观察画面，感受森林的美丽。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？你们喜欢森林吗？为什么？

3.学生分享感受，教师总结：森林是一个美丽而神奇的地方，它充满了生机和活力。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.教师板书课题《在卡吉德洛森林里》，介绍课文背景和作者。

2.齐读课文，教师引导学生关注生字词，重点讲解“卡吉德洛”、“森林”、“树木”等词语。

3.分析课文结构，讲解课文中的比喻和拟人手法，如“森林里的鸟儿在欢唱”、“树木像高大的士兵”等。

4.学生朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

5.举例说明课文中的修辞手法，引导学生体会作者对自然的赞美之情。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师提出问题：课文中有哪些修辞手法？它们分别有什么作用？

2.学生分组讨论，每组选出代表回答问题。

3.教师点评并总结，强调修辞手法在表达情感和描绘景象中的作用。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：如果你们是课文中的小动物，你们会做些什么？

2.学生发挥想象力，自由发言。

3.教师总结：森林里的动物们都有自己的生活方式，我们要学会尊重和保护它们。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提出问题：同学们，你们认为如何保护森林？

2.学生分组讨论，每组选出代表回答问题。

3.教师点评并总结：我们要从自身做起，爱护环境，保护森林。

六、创新教学环节（用时5分钟）

1.教师组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体验森林生活。

2.学生分组进行表演，教师点评并指导。

七、课堂小结（用时3分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调森林的美丽和生物多样性。

2.提醒学生关注环保，保护自然。

八、布置作业（用时2分钟）

1.让学生课后阅读一篇关于森林的短文，并写下自己的感受。

2.鼓励学生观察身边的自然环境，记录下有趣的生物和景象。

教学时间共计45分钟。知识点梳理1.课文《在卡吉德洛森林里》的主题与背景

-课文描述了卡吉德洛森林的美丽景色和丰富的生物多样性。

-通过对森林的描绘，表达了作者对自然的热爱和赞美。

2.生字词的学习

-“卡吉德洛”：卡吉德洛是森林的名字，是课文中的专有名词。

-“森林”：指由树木组成的密集的自然生态系统。

-“树木”：生长在陆地上的植物，是森林的主要组成部分。

3.课文中的修辞手法

-比喻：如“森林里的鸟儿在欢唱”，将鸟儿的鸣叫比作欢唱，形象生动。

-拟人：如“树木像高大的士兵”，将树木拟人化，赋予其人的特质。

4.课文中的句式结构

-简单句：如“太阳升起来了”，“鸟儿飞来了”。

-复合句：如“森林里的鸟儿在欢唱，树木在微风中摇曳”。

5.课文中的情感表达

-对自然的热爱：通过描绘森林的美丽景色，表达了对大自然的热爱。

-对生命的尊重：通过对森林生物的描写，传达了对生命的尊重和保护意识。

6.环保意识教育

-了解森林的重要性：森林是地球上的重要生态系统，对维护生态平衡至关重要。

-培养环保习惯：引导学生从自身做起，关注环保，保护自然环境。

7.课文与生活经验的联系

-观察生活中的自然现象：鼓励学生观察身边的自然环境，发现其中的美好。

-将课文内容与实际生活相结合：引导学生将课文中的描述与自身经验相联系，提高学生的参与度和理解力。

8.语言表达能力提升

-通过朗读和讨论，提高学生的语言理解和表达能力。

-学习课文中的修辞手法，丰富学生的语言表达技巧。

9.创新思维培养

-通过情景模拟和角色扮演，培养学生的创新思维和想象力。

-鼓励学生在学习中提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。

10.核心素养能力拓展

-培养学生的审美情趣：通过欣赏自然之美，提升学生的审美能力。

-增强学生的社会责任感：引导学生关注环保，培养社会责任感。课后作业1.作业一：阅读《在卡吉德洛森林里》，用自己喜欢的方式，画出你心中的森林景象。（绘画作业）

答案：学生根据课文内容，创作一幅描绘森林景象的图画，可以是树木、鸟儿、阳光等元素。

2.作业二：选择课文中的一个生字词，查阅字典，写出它的意思和组词。（语言文字作业）

答案：生字词：树木

意思：生长在陆地上的植物，是森林的主要组成部分。

组词：树木茂盛、树木丛生

3.作业三：仿照课文中的比喻句，用你自己的话，写一个关于动物的比喻句。（语言表达作业）

答案：小溪的水珠像是跳跃的珍珠。

4.作业四：结合课文内容，写一段话，描述你在森林中的一次有趣经历。（写作作业）

答案：有一次，我和家人去森林游玩，看到了一只可爱的小松鼠在树上跳来跳去，它的尾巴像一把大伞，保护着它不受雨水的侵袭。

5.作业五：思考并回答以下问题：

a.你认为森林对我们的生活有什么作用？

b.我们应该如何保护森林？

c.你在生活中有哪些环保行为？

答案：

a.森林是地球上重要的生态系统，它可以吸收二氧化碳、释放氧气，净化空气，维持生物多样性。

b.我们应该不乱扔垃圾，不破坏植被，节约用水用电，减少对环境的污染。

c.我在生活中会节约用水用电，不用一次性筷子，参加植树活动等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够正确朗读课文，并理解其中的生字词和句式结构。

-学生在课堂讨论中能够提出自己的观点，并与同学进行有效交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕课文内容展开讨论，分享对森林的认识和保护环境的想法。

-学生在小组展示环节，能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-学生对生字词的掌握程度较高，能够正确书写和解释其意思。

-在理解课文内容方面，大部分学生能够正确回答教师提出的问题，但对修辞手法的理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-学生在互评环节，能够客观评价同学的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和良好表现，教师给予肯定和鼓励。

-对于学生在理解课文内容和修辞手法方面的不足，教师提出具体建议，如加强课后阅读，多思考课文中的修辞手法。

-教师强调环保意识的重要性，鼓励学生在日常生活中关注环保，保护自然环境。

-教师提醒学生在课堂讨论中注意倾听他人意见，培养良好的沟通能力。教学反思教学反思

今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起走进了卡吉德洛森林，看到了那里的美丽景色和丰富的生物多样性。这节课，我觉得有几个地方挺有感触的。

首先，我发现孩子们对森林这个话题挺感兴趣的。咱们放了一段森林风光的视频，他们看得很入神，讨论的时候也特别积极。这说明我们的教学要贴近学生的生活，让他们在熟悉的场景中学习新知识，效果会更好。

然后，我在讲解课文的时候，发现有些学生对于比喻和拟人手法理解得不够透彻。咱们在课堂上多花了一些时间，通过举例和讨论，他们渐渐明白了这些修辞手法在表达情感和描绘景象中的作用。这让我想到，以后的教学中，我们要注重方法的多样性，让学生在多种学习方式中找到适合自己的。

再说说课堂练习，我发现有些学生对于课文中的内容理解得很好，但表达的时候不够流畅。咱们在练习环节，我特意引导他们多读多练，鼓励他们用自己的语言去描述森林的美。这样，不仅提高了他们的语言表达能力，也加深了对课文内容的理解。

还有一点，我觉得今天的小组讨论挺成功的。孩子们在讨论