小学语文人教部编版一年级上册识字（二）7 大小多少教案配套

小学语文人教部编版一年级上册识字（二）7大小多少教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学语文人教部编版一年级上册识字（二）7大小多少教案配套设计思路本课设计以人教部编版一年级上册识字（二）7“大小多少”为主题，结合课文内容，通过趣味游戏、实际操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高学生的识字能力。同时，注重培养学生的观察、比较、表达能力，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。核心素养目标培养学生对汉字的敏感性和辨识能力，提升学生的观察力和注意力。通过对比大小、数量等词语，发展学生的比较思维和语言表达能力。增强学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听和交流。激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.生字“大”、“小”、“多”、“少”的书写规范；2.理解“大小多少”的实际意义，并能正确运用。

难点：1.生字“大”、“小”的形近字区分；2.在语境中理解“大小多少”的概念，并能灵活运用。

解决办法：1.通过实物展示、图片对比等方式，帮助学生直观理解“大小多少”的概念；2.设计书写练习，让学生反复练习生字的书写，并注重规范；3.通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中区分形近字；4.结合课文内容，创设情境，让学生在实际语境中运用“大小多少”，并通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的理解和表达能力。教学资源准备1.教材：人教部编版一年级上册《识字（二）7》课本。

2.辅助材料：大小比较图片、生字卡片、数字卡片、相关动画视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置互动讨论区，准备书写板和黑板，确保教室光线充足，环境安静适宜学习。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一系列大小不同的物品图片，如苹果、橘子、篮球、乒乓球等，引导学生观察并讨论它们的大小差异。

2.提出问题：引导学生思考“什么是大？什么是小？”激发学生对大小概念的兴趣。

3.学生分享：请几位学生分享他们对大小概念的理解，教师给予肯定和补充。

**讲授新课（15分钟）**

1.教学目标：认识生字“大”、“小”、“多”、“少”，理解其含义，并能正确书写。

2.生字教学：

-展示生字卡片，让学生观察字形特点，教师讲解字形结构。

-通过图片、实物等方式，帮助学生理解生字的意义。

-学生跟读生字，教师纠正发音，强调声调。

3.词语教学：

-结合课文内容，讲解“大小多少”词语的实际运用。

-通过例子，让学生理解“大小”和“多少”在不同情境中的区别。

**巩固练习（10分钟）**

1.词语接龙：学生依次说出一个与“大小多少”相关的词语，如“大苹果”、“小兔子”、“多星星”、“少月亮”等。

2.实物比较：学生分组，每组选择不同大小的物品，进行大小比较，并说明理由。

3.填空练习：教师给出句子，学生根据句意填写正确的词语，如“这个苹果比那个（）。”

4.小组讨论：学生分组讨论，如何运用“大小多少”进行描述，并轮流分享。

**课堂提问（10分钟）**

1.提问：学生如何区分“大”和“小”？

2.提问：在现实生活中，我们如何运用“大小多少”进行交流？

3.提问：如果你有一个大苹果和一个小橘子，你会怎么形容它们？

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：请学生上台展示自己的物品，并描述其大小。

2.学生提问：学生可以提出与大小、多少相关的问题，教师解答。

3.小组合作：学生分组，每组选择一个主题，如“家庭中的大小物品”，进行描述和讨论。

**拓展练习（5分钟）**

1.创作故事：学生根据“大小多少”的主题，创作一个简短的故事。

2.课后作业：回家后，观察家中物品的大小，并用“大小多少”进行描述。

**总结与反馈（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予反馈和鼓励。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**汉字文化**：介绍汉字的演变过程，从甲骨文到现代汉字，让学生了解汉字的起源和发展。

-**成语故事**：收集与“大小多少”相关的成语故事，如“大公无私”、“小题大做”，通过故事讲解成语的含义，增强学生的文化素养。

-**数学应用**：介绍与大小、数量相关的数学概念，如比较大小、加减法等，让学生在语文学习中拓展数学思维。

-**日常生活**：收集日常生活中与大小、数量相关的例子，如购物、烹饪等，让学生将所学知识应用于实际生活。

2.拓展建议：

-**汉字书写**：鼓励学生回家后，用田字格练习生字“大”、“小”、“多”、“少”的书写，注重笔顺和字形规范。

-**成语积累**：让学生收集与“大小多少”相关的成语，并尝试用成语造句，提高语言表达能力。

-**数学游戏**：设计简单的数学游戏，如“大小比较”、“数字接龙”等，让学生在游戏中学习数学知识。

-**生活观察**：引导学生观察周围环境，寻找大小、数量的例子，如比较家中物品的大小、记录一天中遇到的不同数量等。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生用“大小多少”描述家庭中的物品，如“我家的桌子比床（）。”

-**亲子活动**：建议家长与孩子一起进行拓展活动，如一起制作大小比较的卡片、一起阅读成语故事等，增进亲子关系的同时，提升学生的语文素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字“大”、“小”、“多”、“少”的认识与书写

-“大小多少”词语的实际意义与应用

②重点词汇：

-大、小、多、少

③重点句子：

-“这个苹果比那个大。”

-“那本书比这本书少。”

-“我们一起来比一比，看看谁的东西最多。”

-“请同学们注意，‘大’字的上半部分像个‘一’，下半部分像个‘人’。”

-“‘小’字的上半部分像个小口，下半部分像个小人。”

④内容逻辑关系：

-生字教学：先认识生字“大”、“小”、“多”、“少”，然后讲解其书写规范。

-词语教学：结合课文内容，讲解“大小多少”词语的实际意义，并通过例子让学生理解。

-比较练习：通过大小比较的练习，让学生巩固对“大小多少”的理解。

-应用拓展：将所学知识应用于实际生活，如描述物品的大小、进行简单的数量比较等。典型例题讲解1.例题：

-描述句子：我家的书桌比书架（）。

-解答：我家的书桌比书架大。

-说明：本例题考查学生运用“大小”进行描述的能力。学生需要根据生活经验，判断书桌和书架的大小关系，并用正确的词语进行描述。

2.例题：

-实物比较：请你比较一下这两个苹果，看哪个更大。

-解答：左边这个苹果更大。

-说明：本例题通过实物比较，让学生在实际操作中学习如何判断大小，并表达出来。

3.例题：

-填空练习：这个盒子比那个盒子（）。

-解答：这个盒子比那个盒子小。

-说明：本例题考查学生根据句意填写正确的词语。学生需要理解句子的含义，并选择合适的词语进行填空。

4.例题：

-数量比较：请你数一数，看哪个盒子里的球更多。

-解答：右边这个盒子里的球更多。

-说明：本例题通过数量比较，让学生学习如何数数和比较数量，并表达出结果。

5.例题：

-故事创作：小明家的花园里有（）朵花，小红家的花园里有（）朵花，小明家的花园比小红家的花园（）。

-解答：小明家的花园里有五朵花，小红家的花园里有三朵花，小明家的花园比小红家的花园多。

-说明：本例题结合故事情境，让学生运用“大小多少”的知识进行创作，同时锻炼学生的语言组织和表达能力。

6.例题：

-生活应用：妈妈买了（）个苹果，爸爸买了（）个橘子，妈妈买的苹果比爸爸买的橘子（）。

-解答：妈妈买了三个苹果，爸爸买了两个橘子，妈妈买的苹果比爸爸买的橘子多。

-说明：本例题将“大小多少”的知识与日常生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学。

7.例题：

-综合练习：小明有（）个足球，小红有（）个篮球，小明有的足球比小红有的篮球（）。

-解答：小明有三个足球，小红有两个篮球，小明有的足球比小红有的篮球多。

-说明：本例题通过综合练习，考查学生对“大小多少”知识的综合运用能力，包括实物比较、数量比较和生活应用等方面。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“大小多少”这一主题，整体来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示大小不同的物品图片，激发了学生的兴趣。他们看到这些熟悉的物品，都积极地参与了讨论，这让我很高兴。不过，我也注意到，有些学生对于“大”和“小”的概念理解还不够深刻，我在接下来的教学中需要更加细致地讲解。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释生字和词语的含义。我发现，当我在黑板上书写生字时，学生的注意力会更加集中。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生对于“多”和“少”的区分还是有些困难，我在接下来的教学中可能会增加一些对比练习，帮助他们更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和实物比较的游戏，学生们参与得非常积极。通过这些活动，他们不仅巩固了所学知识，还提高了观察和表达能力。不过，我也注意到，有些学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们平时练习不够。因此，我决定在课后增加一些口语练习，帮助他们提高语言表达能力。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题。我发现，那些平时不太爱说话的学生，在提问环节也表现得非常积极。这让我感到欣慰，说明我的教学方法对于不同类型的学生都是有效的。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，有些学生对于“大小多少”的概念理解还不够透彻，我在讲解时可能需要更加耐心和细致。另外，我在课堂管理上也有待提高，有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重对概念的理解和深入讲解，尤其是对于一些容易混淆的概念，我会通过更多的例子和练习来帮助学生理解。

2.我会加强课堂管理，通过设立课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。

3.我会鼓励学生多参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等方式，提高他们的语言表达能力和团队合作精神。

4.我会利用课后时间，对学生进行个别辅导，针对他们在学习过程中遇到的问题进行解答和指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对于“大小多少”的概念有了初步的认识。特别是在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，相互倾听，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，每个小组都展示了他们对于大小比较的理解。例如，一个小组通过比较玩具的大小，得出了“大象比蚂蚁大”的结论，另一个小组则通过比较水果的重量，得出了“苹果比橘子重”的结论。这些讨论成果展示了学生们对于知识点的实际应用能力。

3.随堂测试：

在课后，我进行了一次随堂测试，主要考察学生对生字“大”、“小”、“多”、“少”的书写和词语“大小多少”的理解。结果显示，大部分学生能够正确书写生字，并能将词语应用于句子中，但仍有少数学生在书写时出现了笔顺错误。

4.个别学生表现：

在课堂上，我特别关注了几个平时不太活跃的学生。通过提问和小组讨论，我发现他们在“大小多少”的概念理解上存在一定的困难。在课后，我与这些学生进行了个别辅导，帮助他们更好地理解这些概念。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂讨论和活动的学生，我给予了口头表扬，并鼓励他们继续保持。

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