一年级数学上册 三 加与减（一）第6课时 猜数游戏配套教学设计 北师大版

一年级数学上册三加与减（一）第6课时猜数游戏配套教学设计北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版一年级数学上册三加与减（一）第6课时猜数游戏配套教学设计。本节课主要围绕“猜数游戏”展开，通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习加法和减法的基本概念，提高学生对数学运算的兴趣和动手操作能力。内容包括：复习加法、减法算式，学会用加法算式表示已知一个加数和一个和的另一个加数，以及用减法算式表示已知一个加数和一个和的另一个加数。核心素养目标培养学生数学思维中的逻辑推理能力和问题解决能力，通过“猜数游戏”活动，让学生在游戏中理解加法和减法的概念，提高他们的数感和空间观念。同时，激发学生的数学兴趣，培养他们的合作精神和创新意识，让他们在实践中体验数学的乐趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握加法和减法的基本概念，能够正确书写加法、减法算式。

②通过游戏活动，学会用加法算式表示已知一个加数和一个和的另一个加数，以及用减法算式表示已知一个加数和一个和的另一个加数。

③培养学生通过观察、比较、操作等活动，发现数学规律，提高他们的数学思维能力。

2.教学难点，

①学生在理解加法和减法概念时，可能存在混淆，需要通过具体实例和游戏活动帮助学生区分。

②在进行“猜数游戏”时，学生需要根据提示进行推理和计算，这要求学生具备一定的逻辑推理能力。

③学生在游戏过程中，如何有效地与他人合作，共同完成任务，需要教师引导和示范。

④学生在遇到困难时，如何运用所学知识解决问题，需要教师提供适当的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.通过讲授法，清晰讲解加法和减法的基本概念，确保学生理解算式的构成。

2.采用讨论法，引导学生分享在“猜数游戏”中的发现和策略，促进思维交流。

3.实施实验法，让学生通过实际操作和游戏，亲身体验数学运算的乐趣。

教学手段：

1.利用多媒体展示加法和减法的动画，帮助学生直观理解运算过程。

2.运用教学软件设计互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.制作实物教具，如数字卡片，让学生在操作中加深对数学概念的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布“猜数游戏”的预习资料，包括PPT展示加法和减法的基本概念，以及相关视频案例。

设计预习问题：教师设计问题如“如何通过加法算式找到缺失的加数？”和“减法算式中的减数如何确定？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解加法和减法的基本概念。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，如通过实例找出缺失的加数。

提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生提前接触加法和减法概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个简单的“猜数游戏”故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师讲解加法和减法的基本概念，并通过实例讲解如何使用算式表示。

组织课堂活动：教师设计“猜数游戏”活动，让学生分组进行游戏，实践中应用加法和减法。

解答疑问：在游戏过程中，教师及时解答学生提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解理解加法和减法的概念。

参与课堂活动：学生积极参与“猜数游戏”，运用所学知识解决问题。

提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解加法和减法。

实践活动法：通过“猜数游戏”活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：学生在小组活动中合作，培养团队合作能力。

作用与目的：

学生通过实践活动，加深对加法和减法的理解，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置与“猜数游戏”相关的作业，如设计自己的“猜数游戏”。

提供拓展资源：教师推荐相关的数学游戏网站或书籍，供学生课后拓展学习。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的表现给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的数学游戏探索。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，提高数学应用能力。知识点梳理一、加法与减法的基本概念

1.加法：加法是一种数学运算，用于表示两个或多个数量相加的结果。它用加号“+”表示。

2.减法：减法是一种数学运算，用于表示从一个数量中减去另一个数量的结果。它用减号“-”表示。

二、加法算式

1.加法算式的构成：加法算式由加数、加号和和组成。例如，3+4=7。

2.加法算式的读法：读作“3加4等于7”。

3.加法算式的逆运算：减法是加法的逆运算。例如，如果3+4=7，那么7-3=4。

三、减法算式

1.减法算式的构成：减法算式由被减数、减号和差组成。例如，7-3=4。

2.减法算式的读法：读作“7减3等于4”。

3.减法算式的逆运算：加法是减法的逆运算。例如，如果7-3=4，那么4+3=7。

四、加法与减法的性质

1.交换律：加法满足交换律，即a+b=b+a。

2.结合律：加法满足结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

3.逆元性质：加法具有逆元性质，即对于任何实数a，存在一个实数-b，使得a+(-b)=0。

4.交换律：减法不满足交换律，即a-b≠b-a。

5.结合律：减法不满足结合律，即(a-b)-c≠a-(b-c)。

6.逆元性质：减法具有逆元性质，即对于任何实数a和b，存在一个实数b，使得a-b=a+(-b)。

五、加法与减法的应用

1.解决实际问题：加法和减法在日常生活中广泛应用于解决实际问题，如购物、烹饪、时间计算等。

2.数学运算：加法和减法是其他数学运算的基础，如乘法、除法、分数等。

3.数据分析：加法和减法在数据分析中用于计算总和、差值等。

六、加法与减法的练习

1.填空题：给出加法或减法算式，让学生填入缺失的数字。

2.选择题：从给出的选项中选择正确的加法或减法算式。

3.应用题：给出实际问题，让学生运用加法和减法解决。

4.判断题：判断给出的加法或减法算式是否正确。

5.综合题：结合多个知识点，设计综合性的练习题。

七、加法与减法的拓展

1.加法与减法的扩展：学习加法和减法的扩展，如负数、小数、分数等。

2.加法与减法的应用拓展：将加法和减法应用于实际问题，如几何、物理等领域。

3.加法与减法的创新应用：探索加法和减法在其他领域的创新应用，如编程、设计等。

4.加法与减法的竞赛：参加数学竞赛，提高加法和减法的应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：在“猜数游戏”中融入数学元素，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学：通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现部分学生对加法和减法的概念理解不够深刻，需要更多的个别辅导。

2.教学手段单一：虽然多媒体和游戏活动增加了课堂的趣味性，但我觉得还可以尝试更多样化的教学手段，如实物操作、角色扮演等。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现，我认为可以引入更多的评价手段，如学生自评、互评等，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。同时，我会利用课余时间进行个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

2.为了丰富教学手段，我计划引入更多互动性强的教学活动，比如让学生自己制作加法或减法的小游戏，或者通过角色扮演来模拟购物、烹饪等生活中的数学问题。

3.在评价方式上，我将尝试引入学生自评和互评机制，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也学会如何评价他人。此外，我还将设计一些观察记录表，以便更细致地记录学生的学习表现。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中“猜数游戏”相关的课后练习题，包括填空、选择题和应用题，以巩固对加法和减法概念的理解和应用。

2.设计自己的“猜数游戏”：鼓励学生发挥创意，设计一个简单的“猜数游戏”，并尝试用加法或减法算式来表示游戏规则，锻炼他们的创造力和逻辑思维能力。

3.家庭作业：布置一些实际生活中的加法和减法问题，让学生回家后与家长一起解决，例如计算购物时的总价、分配食物等，以增强数学与生活的联系。

作业反馈：

1.及时批改：作业收齐后，我会尽快进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细批注：在批改作业时，我会对学生的答案进行详细的批注，包括正确的答案、错误