小学数学北师大版（2024）三年级上册2 买文具教案

小学数学北师大版（2024）三年级上册2买文具教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学数学北师大版（2024）三年级上册2买文具教案，本节课以“买文具”为主题，引导学生运用所学知识解决实际问题。通过活动设计，让学生在购物情境中体验加法和减法的应用，培养数感和解决问题的能力。教学内容紧密联系生活实际，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过“买文具”的情境，学生能够运用数学语言描述现实问题，发展数学抽象能力；通过解决实际问题，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过动手操作和观察，培养直观想象能力；通过计算和估算，提高数学运算能力；通过数据分析，提升数据分析意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级下学期已经学习了基本的加法和减法，对10以内的数和20以内的进位加法、退位减法有初步的了解。此外，学生已经具备一定的数学运算能力，能够进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新知识，但在具体操作和解决问题时，可能表现出不同的学习风格。部分学生喜欢通过动手操作来学习，而另一些学生则更倾向于通过观察和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决“买文具”问题时，可能会遇到以下困难：一是理解题意，将实际问题转化为数学问题；二是进行准确的计算，确保运算的正确性；三是选择合适的策略解决问题。此外，学生在面对复杂的问题时，可能缺乏解决问题的耐心和策略。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解购物情境中的数学问题，引导学生理解加法和减法的应用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演顾客和售货员，模拟购物过程，提高学生的参与度和互动性。

3.利用实物教具和多媒体课件，展示购物场景，帮助学生直观理解问题，并通过游戏化的计算练习，巩固所学知识。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对买文具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都买过哪些文具？你们知道买文具需要用到哪些数学知识吗？”

展示一些学生常用的文具图片，如铅笔、橡皮、本子等，让学生初步感受文具的多样性和与生活的紧密联系。

简短介绍本节课的主题“买文具”，并强调数学在购物过程中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、买文具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解买文具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解买文具的基本概念，包括挑选文具、计算总价、找零等步骤。

详细介绍买文具的组成部分或功能，如单价、数量、总价等，使用加法和减法来表示。

三、买文具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解买文具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的买文具案例进行分析，如学生购买铅笔、橡皮、本子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解买文具的过程和数学应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用数学知识来合理购买文具。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文具购买案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的购买过程，包括挑选文具、计算总价、找零等步骤。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对买文具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购买过程、计算方法和总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调买文具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括买文具的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调买文具时运用数学知识的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学。

布置课后作业：让学生模拟一次买文具的场景，记录购买过程和计算步骤，并完成一份简单的报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-文具店商品价格表：收集不同文具店的价格信息，包括铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等，以便学生了解不同商品的价格差异。

-购物清单：设计一张购物清单，列出学生可能需要购买的文具，并留出空间让学生填写价格和数量。

-数学游戏：制作或推荐一些与购物相关的数学游戏，如“购物大比拼”、“找零挑战”等，以增加学习的趣味性。

-家庭作业本：提供一些家庭作业题目，让学生在家中练习买文具的数学问题，如计算总价、找零等。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中模拟购物场景，使用实际的钱币进行买卖练习，增强对货币和数学运算的实际应用。

-制作购物日记：让学生记录一次完整的购物经历，包括购买的商品、价格、计算过程和找零等，培养记录和反思的习惯。

-设计个人文具清单：让学生根据自己的需求设计个人文具清单，并计算总价，锻炼预算和规划能力。

-探索不同商店的价格差异：带领学生走访不同商店，比较同一商品的价格，引导学生思考价格和购买决策的关系。

-制作价格标签：让学生尝试制作简单的价格标签，学习如何正确标注商品价格，培养动手能力和细心观察的习惯。

-设计购物游戏：学生可以自己设计购物游戏，邀请同学参与，通过游戏的形式复习和巩固所学知识。

-观察生活中的数学：鼓励学生在日常生活中观察和发现数学现象，如超市打折促销、购物积分等，提高数学意识。板书设计①买文具的数学问题

-加法：计算总价

-减法：找零

②文具价格与数量

-单价：每个文具的价格

-数量：购买文具的数量

③购物计算步骤

-确定单价和数量

-计算总价：单价×数量

-计算找零：支付金额-总价

④实际案例展示

-案例一：购买铅笔

-单价：5元

-数量：2支

-总价：10元

-案例二：购买橡皮和尺子

-橡皮单价：3元

-尺子单价：2元

-橡皮数量：1块

-尺子数量：1把

-总价：5元

⑤课堂总结

-买文具的数学运算

-加法和减法在购物中的应用

-数感培养和实际问题解决能力课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生数学故事集》中的“小明的购物日记”，通过故事形式，让学生了解数学在生活中的应用。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频，展示不同场景下的数学问题，如购物、烹饪、旅行等。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生阅读《小学生数学故事集》中的相关故事，思考故事中的数学问题是如何解决的。

-鼓励学生记录自己在阅读过程中的发现和疑问，并在课堂上与同学分享。

-教师可推荐学生阅读其他类似的数学故事书籍，如《数学家的故事》、《数学游戏大全》等。

-视频资源：

-学生观看《生活中的数学》系列视频，观察视频中数学问题的解决方法。

-视频观看后，学生可以尝试自己在家中的生活中寻找类似的数学问题，并尝试解决。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在视频中的发现和解决方法。

-实践活动：

-学生可以尝试制作自己的购物清单，记录家中需要购买的物品和预计价格。

-家长可以陪同孩子一起去超市或商店，让孩子实际操作购买，并计算总价和找零。

-学生可以记录购买过程中的数学问题，如比较不同商品的价格、计算优惠后的价格等。

-创作活动：

-学生可以创作一个关于买文具的数学故事，讲述一个有趣的故事情节，并在故事中融入数学知识和解决问题的过程。

-学生可以设计一个购物游戏，如“购物大比拼”，在游戏中运用加法和减法计算总价和找零。

-家庭作业：

-学生完成课后作业，包括计算练习题和实际购物场景的模拟题。

-教师可以提供在线作业平台或数学学习APP，让学生在线完成作业，并查看答案解析。

-反馈与评价：

-学生将拓展学习的内容和成果在课堂上进行分享，教师给予评价和反馈。

-教师可以根据学生的拓展学习情况，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。教学反思与总结今天这节课，我们通过“买文具”这个贴近生活的主题，让学生在购物情境中运用数学知识解决问题。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示文具图片和视频，学生们对买文具的情境产生了兴趣，积极参与到课堂活动中来。在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，这不仅提高了他们的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了数学。

其次，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也有机会发表自己的看法。我还设计了一些小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。这些方法都取得了不错的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在解决实际问题时，对题意的理解不够深入，导致计算错误。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读理解和分析问题的能力。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上学会了如何运用加法和减法解决购物中的实际问题，在技能上提高了计算和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们更加自信地面对生活中的数学问题，愿意主动去探索和思考。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在小组讨论时，表达自己的观点不够清晰，这可能是由于他们的语言表达能力还有待提高。针对这一点，我计划在今后的教学中，加强学生的口语表达训练，提高他们的沟通能力。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解和分析问题的能力，让他们能够更好地理解题意，避免计算错误。

2.加强学生的口语表达训练，提高他们的沟通能力，使他们在小组讨论中能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.设计更多贴近学生生活的教学案例，让学生在实际操作中学习数学，提高他们的实践能力。

4.注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括10道与买文具相关的计算题，涉及加法和减法，要求学生独立完成，并检查答案的正确性。

2.家庭购物体验：让学生在家中参与一次购物活动，记录至少3种文具的单价和数量，计算总价和找零，并填写在购物记录表上。

3.创意设计：设计一张自己的文具店价格标签，包括至少5种文具，标明每种文具的单价，并尝试设计一个简单的促销活动。

4.课后阅读：阅读《小学生数学故事集》中与购物相关的数学故事，选择其中一个故事，写一篇简短的读后感，分享故事中的数学问题和解决方法。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.评价标准：作业评分将基于正确性、计算过程、创意性和语言表达等方面。

3.指出问题：对于学生在作业中出现的错误，如计算错误、理解偏差等，要具体指出，并说明错误的原因。

4.改进建议：