四年级英语下册 Unit 1 My school Part A第二课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit1MyschoolPartA第二课时教学设计2人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit1MyschoolPartA第二课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们继续来探索我们可爱的校园，今天我们要深入到“我的学校”这个主题的第二课时。让我们一起，用英语的翅膀，飞向知识的海洋吧！🌊🎉核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常校园词汇的运用，提高学生的口语交流技能。

2.增强学生的文化意识，让学生了解并尊重不同学校的文化特色。

3.提升学生的思维品质，通过描述学校环境，锻炼学生的观察力和想象力。学情分析同学们已经进入了四年级，对英语学习有了初步的掌握，但每个学生的英语基础和学习习惯都有所不同。在我们班上，学生的英语水平呈现出一定的层次性。有一部分同学在词汇和句型上已经能够熟练运用，他们对于描述校园生活的话题充满兴趣，能够积极参与课堂活动。然而，也有部分同学在基础词汇和语法上还存在困难，他们在表达时可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达上，他们可能因为缺乏自信或者害怕犯错而不愿意开口。在书写方面，部分同学能够正确书写单词，但在书写句子时，可能会出现拼写错误或句子结构不完整的问题。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐显现，但在课堂上，个别同学可能会因为注意力不集中而影响学习效果。此外，部分同学对英语学习的兴趣较高，愿意主动参与课堂互动，而有些同学则可能因为各种原因对英语学习持观望态度。

这些学情分析对于我们教学设计有着重要的影响。在接下来的教学中，我们需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，同时也要注重培养他们的自信心和合作精神，帮助他们克服学习中的困难，共同提升英语素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》四年级下册Unit1MyschoolPartA教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的校园图片、图表以及介绍不同学校特色的视频。

3.教学工具：准备英语卡片，用于词汇复习和游戏互动。

4.教室布置：设置讨论小组，每个小组配有一个小黑板，方便小组活动时记录信息。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示校园图片，引导学生回忆自己学校的场景，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们能描述一下自己的学校吗？”

-学生自由发言，教师鼓励学生用英语表达。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇教学：

-教师板书词汇，如：classroom,library,playground,office,etc.

-通过图片或实物展示，帮助学生理解和记忆词汇。

-学生跟读，教师纠正发音。

-句型教学：

-教师展示例句，如：“Thisisourclassroom.”，引导学生模仿。

-学生分组练习，用新学的词汇和句型描述学校。

-语法点讲解：

-教师讲解一般现在时态的用法，结合校园场景进行讲解。

-学生练习造句，巩固语法知识。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：

-学生分组，每组选择一个场景，如图书馆、操场等，进行角色扮演。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-游戏互动：

-教师准备英语卡片，上面写有学校场景的词汇。

-学生随机抽取卡片，用英语描述卡片上的场景。

-词汇接龙：

-学生依次说出一个与学校相关的词汇，下一个学生必须从前一个词汇的最后一个字母开始，说出一个新词汇。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组，每组讨论以下问题：

-举例回答：“Whatisyourfavoriteplaceinyourschool?”（你学校里最喜欢的地方是哪里？）

-举例回答：“Whatdoyouusuallydoinyourschool?”（你在学校里通常做什么？）

-举例回答：“Whatisthemostinterestingthingaboutyourschool?”（你学校里最有趣的事情是什么？）

-教师巡视，引导学生用新学的词汇和句型进行交流。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“今天我们学习了哪些学校场景的词汇和句型？”

-学生回答，教师进行点评和总结。

-教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。

本节课的重难点在于学生能够正确运用一般现在时态描述学校场景，并能用英语进行简单的交流。通过角色扮演、游戏互动和小组讨论等活动，帮助学生提高口语表达能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。知识点梳理本章节主要围绕“我的学校”这一主题，以下是详细的知识点梳理：

1.词汇学习

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-playground（操场）

-office（办公室）

-computerroom（电脑室）

-musicroom（音乐教室）

-artroom（美术教室）

-sciencelab（科学实验室）

-canteen（食堂）

-schoolgate（校门）

2.句型结构

-Thisis...（这是...）

-Thatis...（那是...）

-Thereis...（这里有...）

-Theclassroomis...（教室是...）

-Thelibraryis...（图书馆是...）

-Wegoto...（我们去...）

3.语法知识

-一般现在时态

-主语+动词原形

-be动词的使用：am/is/are+表语

-therebe句型

4.日常校园用语

-Hello!/Hi!（你好！）

-Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!（早上好！/下午好！/晚上好！）

-Excuseme,whereisthe...?（打扰一下，...在哪里？）

-MayIgotothe...?（我可以去...吗？）

-Whattimeisit?（现在几点了？）

-Ilike...（我喜欢...）

5.学校场景描述

-描述教室：Theclassroomisbigandbright.Therearedesksandchairs.Theteacheristeachingus.

-描述图书馆：Thelibraryisquiet.Therearemanybooksandcomputers.Wecanreadandstudyhere.

-描述操场：Theplaygroundisbigandgreen.Therearebasketballcourtsandtenniscourts.Wecanplaysportshere.

6.交际活动

-描述自己的学校：Igoto...School.Myschoolis...Thereare...inmyschool.

-询问别人的学校：Whereisyourschool?Whatisyourschoollike?

7.课后练习

-学生根据所学词汇和句型，描述自己学校的不同场景。

-学生与同学进行交流，询问对方的学校情况。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchool》英文小故事，讲述一个小学生的校园生活。

-视频资源：《ADayatSchool》英文动画片，展示不同国家学生的校园日常。

2.拓展要求：

-阅读材料：《MySchool》英文小故事，鼓励学生通过阅读了解不同文化背景下学生的校园生活，增强跨文化交流意识。学生可以记录下故事中的新词汇和句型，并在课堂上与同学分享。

-视频资源：《ADayatSchool》英文动画片，通过观看视频，学生可以直观地了解其他国家的学校环境和文化，激发学生对不同文化的兴趣。教师可以指导学生观察视频中的对话，学习如何用英语进行日常交流。

3.拓展活动：

-故事续写：学生根据《MySchool》的故事情节，发挥想象力，续写故事结局，展现自己的创造力。

-角色扮演：学生分组，选择视频中的角色，进行角色扮演，模拟视频中的场景，提高英语口语表达能力。

-词汇卡片制作：学生收集本节课学到的词汇，制作成英语词汇卡片，以便课后复习和巩固。

-校园地图绘制：学生利用课堂上学到的学校场景词汇，绘制自己学校的地图，并用英语标注各个地点。

4.教师指导：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的英文书籍，如《CharlieandtheChocolateFactory》等，鼓励学生进行课外阅读。

-对于学生在拓展活动中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-教师可以组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，提高语言实际运用能力。教学反思与总结回顾今天这节课，我感到既有成就感也有反思的空间。让我们一起来梳理一下这节课的点点滴滴。

首先，我觉得教学方法上有一个亮点，就是通过角色扮演和游戏互动，学生们在轻松愉快的氛围中掌握了新词汇和句型。特别是“词汇接龙”这个游戏，不仅激发了学生的兴趣，还锻炼了他们的反应能力和词汇记忆。不过，我也发现有些学生在表达时还是不够自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够有信心。所以，在今后的教学中，我打算多设计一些小组合作的活动，让学生在小组中互相鼓励，共同进步。

在策略上，我尝试了将图片和视频与实际生活相结合，这样可以帮助学生更好地理解并记忆新知识。比如，我在讲解“classroom”和“library”时，展示了一些真实的校园图片，让学生有直观的感受。这种教学方法收到了良好的效果，学生们能够更快地记住这些词汇。

在管理方面，我发现课堂纪律整体保持得不错，学生们能够按照要求参与活动。但是，也有些学生在小组讨论时显得有些沉默，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的看法。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，特别提醒学生们要积极参与讨论，鼓励他们大胆开口。

至于教学效果，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们对一般现在时态的理解更加深入，能够用英语描述学校的不同场景。在技能方面，学生的口语表达能力有所提高，特别是在角色扮演环节，他们能够流利地运用新学的词汇和句型。

在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣有所提升，尤其是在参与游戏和互动环节时，他们的眼神中充满了兴奋和期待。这种积极的态度对我来说是