四年级语文成语理解与运用教学设计教案以掩耳盗铃为例进行剖析解读

四年级语文成语理解与运用教学设计教案以掩耳盗铃为例进行剖析解读一、教案取材出处本教案取材于四年级语文教材中的成语故事《掩耳盗铃》。该故事源自中国古代寓言，通过讲述一个盗贼掩耳盗铃的荒唐行为，寓意人们应当正视现实，勇于面对问题，而非逃避现实。二、教案教学目标理解成语：通过故事讲解和讨论，使学生理解成语“掩耳盗铃”的含义和用法。语言积累：让学生在故事中学习到新的词汇，丰富词汇量。思维训练：通过分析故事中的行为和后果，培养学生的逻辑思维能力和辩证分析能力。情感教育：引导学生认识到诚实和勇气的重要性，树立正确的人生观和价值观。三、教学重点难点教学重点成语含义：理解“掩耳盗铃”成语的具体意义。故事分析：分析故事中的人物行为及其背后的心理。成语运用：学会在适当的语境中使用“掩耳盗铃”这一成语。教学难点心理理解：深入理解故事中盗贼的心理活动。辩证分析：引导学生对故事中人物的行为进行辩证分析，认识到逃避问题的危害。情感共鸣：引导学生从故事中体会到诚实和勇气的重要性，培养积极向上的情感。阶段教学内容教学目标导入新课讲述成语故事《掩耳盗铃》激发学生的学习兴趣，引入成语“掩耳盗铃”的含义。成语学习分析“掩耳盗铃”的构成，讲解成语的含义和使用方法。帮助学生理解成语的含义，为后续应用做准备。故事讨论分析故事中盗贼的行为和后果，引导学生思考问题。培养学生的逻辑思维能力，引导学生认识到逃避问题的危害。情感教育引导学生从故事中体会诚实和勇气的重要性。通过情感共鸣，培养学生正确的人生观和价值观。成语应用让学生尝试在新的语境中使用“掩耳盗铃”这一成语。提高学生的语言运用能力，巩固成语的用法。对本节课的学习内容进行总结，收集学生的反馈意见。五、教案教学过程导入新课教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的成语，并提问：“同学们，你们知道‘掩耳盗铃’这个成语吗？谁知道它的意思？”学生自由发言，教师总结：“’掩耳盗铃’的意思是自己欺骗自己，不愿意面对现实。今天，我们就来学习这个成语的故事。”成语学习教师展示“掩耳盗铃”成语的字卡，引导学生观察成语的结构和构成。接着，教师详细讲解成语的含义：“’掩耳盗铃’这个成语，是由‘掩耳’和‘盗铃’两个部分组成的。’掩耳’表示遮住耳朵，’盗铃’表示偷铃铛。整个成语的意思是比喻自己欺骗自己，不愿意面对现实。”故事讨论教师讲述《掩耳盗铃》的故事：“很久以前，有个盗贼想偷寺庙里的铃铛，但他又怕被寺庙里的人发觉。于是，他想了一个办法，捂住自己的耳朵，偷铃铛时还以为自己听不到铃声。可是，寺庙里的人并没有发觉，盗贼却因此自作聪明，以为自己的行为神不知鬼不觉。结果，寺庙里的人发觉了盗贼，将他捉住了。”教师引导学生讨论以下问题：盗贼为什么掩住自己的耳朵？盗贼的行为说明了什么问题？如果你是盗贼，你会怎么做？心理分析教师引导学生分析盗贼的心理活动：“盗贼之所以掩住自己的耳朵，是因为他害怕面对失败的现实。他认为自己可以掩耳盗铃，不被发觉。这种行为其实反映了他内心的恐惧和逃避。”情感教育教师引导学生思考诚实和勇气的重要性：“盗贼因为害怕失败，选择逃避现实，结果被寺庙里的人捉住。这告诉我们，面对问题和困难，我们要勇于正视，不能逃避。诚实和勇气是我们走向成功的基石。”成语应用教师创设情境，让学生尝试在新的语境中使用“掩耳盗铃”这一成语。例如：“小明上课的时候，总是喜欢做小动作，还经常用书遮住耳朵，以为自己不会被老师发觉。这种做法就像‘掩耳盗铃’一样。”教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现给予肯定：“同学们，今天我们学习了‘掩耳盗铃’这个成语，明白了逃避问题并不能解决问题，反而会使问题更加严重。在今后的学习和生活中，勇敢面对困难，诚实做人。”四、教案教学方法教学方法描述讲授法教师讲解成语的含义和故事背景，帮助学生理解成语。讨论法引导学生就故事和成语展开讨论，培养学生的逻辑思维和表达能力。情景教学法通过创设情境，让学生在现实生活中应用成语，提高语言运用能力。心理分析法引导学生分析故事中人物的心理活动，帮助学生深入理解故事。情感教育法通过故事和讨论，培养学生的情感和价值观，引导他们树立正确的人生观。六、教案教材分析《掩耳盗铃》这则寓言故事，通过一个盗贼掩耳盗铃的荒唐行为，向学生传达了一个深刻的道理：面对问题，要勇敢面对，不能逃避。这则故事符合四年级学生的认知水平和心理特点，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要注意以下问题：结合学生的实际生活经验，引导学生理解和应用成语。通过故事和讨论，培养学生的道德品质和价值观。注意调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲。本教案以学生为主体，通过多种教学方法，帮助学生掌握成语的含义和用法，同时培养他们的思维能力和情感。七、教案作业设计为了巩固学生对“掩耳盗铃”成语的理解，设计以下作业：成语造句要求学生用“掩耳盗铃”这个成语造一个句子，并解释句子的意思。操作步骤：教师首先向学生解释造句的要求，保证他们理解。学生在课后独立完成作业。收集学生作业，并进行评价。成语故事续写学生根据《掩耳盗铃》的故事，发挥想象力，续写故事。操作步骤：教师讲解续写的要求，包括故事情节的发展、人物的行为变化等。学生分组讨论，确定续写的故事大纲。学生独立完成续写，课后提交。教师组织学生进行小组展示，互相评价。成语辩论赛将学生分成正反两方，就“掩耳盗铃”这一行为是否合理进行辩论。操作步骤：教师介绍辩论赛规则，保证学生了解。学生分组准备辩论内容，包括论点、论据和反驳对方论点。进行辩论赛，教师担任裁判。辩论结束后，教师总结，点评学生的表现。作业类型描述成语造句提高学生对成语的实际应用能力。成语故事续写培养学生的想象力和创造力。成语辩论赛锻炼学生的辩论能力和逻辑思维能力。八、教案结语在今天的学习中，我们通过《掩耳盗铃》这个故事，明白了面对问题时，要勇敢面对，不能逃避。这个成语告诉我们，逃避问题并不能解决问题，反而会使问题更加严重。希望同学们在今后的学习和生活中，能够时刻保持诚实和勇