培智七年级上《数学》第十三册教案

培智七年级上期《实用数学学本》第十三册教案第一单元100以内的加减法(三)第1课100以内的连加100以内是不进位连加(1课时)一、教学目标1.让A组学生掌握100以内不进位连加的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.B组学生能够利用计算器正确计算。3.激发学生的学习兴趣，体验数学学习的乐趣。4.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、教学重点与难点重点：掌握不进位连加的计算方法。计算器的正确使用。难点：理解不进位连加的计算思路，能够正确、迅速地进行计算。三、教具和多媒体资源买了20买了13买了20买了13买了45元的香蕉员元的桃于一元的葡萄花了多少钱?四、教学过程1.导入，看图说图意。图上的女士在干什么?S买水果。她买了一些什么水果?每样水果多少钱?她一共花了多少钱?学一学如何列竖式计算。列竖式的注意事项：数位对齐，十位对?,个位对?用计算器算一算书上第三页练一练归纳小结：总结不进位连加列式计算的注意事项。先算什么,再算什么。列竖式时数位对齐五、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、观察学生的实际操作和口头提问等方式进行评价。2.为学生提供反馈：针对学生在练习中出现的错误，进行及时的纠正和指导，帮助学生更好地掌握不进位连加的计算方法。六、课后作业布置P7第2小题。列竖式计算。七、教师自我反思本课时通过讲解、示范和实例演示等多种方式，帮助学生理解了不进需要在下课时中进一步加强练习和巩固。同时，应更加注重学生的自主学习和合作探究能力的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。第二课时100以内是不进位连加(2课时)作业练习及讲解一、教学目标1.让A组学生掌握100以内不进位连加的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.B组学生能够利用计算器正确计算。3.读懂题意。4.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，正确完成应用题。二、教学重点与难点重点：读懂题意。难点：应用题。三、教具和多媒体资源1.黑板、粉笔。2.PPT课件。3.计算器。1.独立完成P4、P5、P6的作业。B组同学使用计算器。心心比524.读一读，并列式计算。(1)32加15,再加41,得多少?(2)20加5,再加64,得多少?(3)6加12,再加51,得多少?5.看图说一说，算一算。苹果有()个，橙子有()个，梨有()个，一共有多少个水果?(1)一年级同学借书23本，二年级同学借书20本，三年级同学借书26本，三个年级的同学一共借了多少本书?(2)早操时间到了，操场上走来男生31人，女生45人，老师23人，操场上一共有多少人?难题讲解。(应用题)五、评价与反馈1.为学生提供反馈：针对学生在练习中出现的错误，进行及时的纠正和指导，帮助学生更好地掌握不进位连加的计算方法。2.应用题解题思路与要点。六、课后作业布置改错题七、教师自我反思本课时主要是对前一课时内容的巩固和拓展，通过作业练习和应用题讲解，使学生更加深入地理解和不进位连加的计算方法。从学生的表现来看，大部分学生已经能够熟练地运用不进位连加的计算方法，但在应用题方面仍有一定的困难。下一课时需要针对应用题进行重点讲解，帮助学生掌握解题思路和要点。第四课时100以内的进位连加(3课时)作业练习及讲解一、教学目标1.让A组学生掌握100以内不进位连加的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.B组学生能够利用计算器正确计算。3.读懂题意。4.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，正确完成应用题。二、教学重点与难点重点：读懂题意。难点：应用题。三、教具和多媒体资源1.黑板、粉笔。2.PPT课件。3.计算器。1.独立完成P9-P12的作业。B组同学使用计算器。(1课时)P11.6.算一算实验学校高年级参加运动会的人数。请同学们看懂表格。七年级男生多少人参加运动会?七年级女生多少人参加运动会?七年级一共多少人参加运动会?年生级器。七年级八年级九年级合计男生女生合计P11.7应用题甜品店做了一些蛋糕，上午卖出28盒，下午卖出10盒，一共卖出多少盒?思考：用什么方法计算。晨练时间到了，有25人在跳绳，有38人在跑步，还有12人在跳远，一共有多少人在晨练?思考：用什么方法计算?在计算中需要注意什么?重点题型讲解：(4)红绳子长35米，蓝绳子比红绳子长18米，两根绳子一共有多长?先求出：蓝绳子长度再求一共多长：蓝绳子长度加上红绳子长度。五、评价与反馈1.为学生提供反馈：针对学生在练习中出现的错误，进行及时的纠正和指导，帮助学生更好地掌握不进位连加的计算方法。2.应用题解题思路与要点。六、课后作业布置改错题七、教师自我反思本课时主要是对前一课时内容的巩固和拓展，通过作业练习和应用题讲解，使学生更加深入地理解和进位连加的计算方法。从学生的表现来看，大部分学生已经能够熟练地运用进位连加的计算方法，但在应用题方面仍有一定的困难。需要针对应用题进行重点讲解，帮助学生掌握解题思路和要点。100以内的连减第一课时100以内的不退位连减(1课时)一、教学目标1.让A组学生掌握100以内不退位连减的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.B组学生能够利用计算器正确计算。3.激发学生的学习兴趣，体验数学学习的乐趣。4.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、教学重点与难点2.PPT课件。原来有75包。下午又卖了24包。思考：图上在什么地方?他们在干什么?超市还剩多少包?超市原来有多少包饼干，卖出去多少，还剩多少包?用什么方法计算?老师示例讲解。用计算器如何计算，指导B组同学使用计算器，算出正确答案。先按先按：74.练一练。P15第1小题。五、评价与反馈为学生提供反馈：针对学生在练习中出现的错误，进行及时的纠正和指导，帮助学生更好地掌握计算方法。六、课后作业布置P15第2小题，列竖式计算。七、教师自我反思本课时连减的难点主要是列竖式，B组同学理解困难，下课时需要使学生更加深入地理解和连减列竖式的计算方法。从学生的表现来看，A组学生已经能够熟练地运用连减的计算方法正确列竖式，B组同学也能通过提示指导使用计算器正确计算，但对列竖式的理解不到位。第二课时100以内的不退位连减(2课时)作业与练习题讲解一、教学目标1.让A组学生掌握100以内不退位连减的计算方法，正确列出竖式迅速地进行计算。2.B组学生能够利用计算器正确计算。3.读懂题意。4.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，正确完成应用题。二、教学重点与难点重点：读懂题意。难点：应用题。三、教具和多媒体资源1.黑板、粉笔。2.PPT课件。3.计算器。四、教学过程1.独立完成P16-P17的作业。B组同学使用计算器。(1课时)每题示例讲解一道2.难题讲解。弟一平儿弟一平儿3.3.填一填。填一填。4.把两道计算题合并成一道计算题。5.读一读，并列式计算。(1)85减去32,再减去10,得多少?(2)69减去25,再减去24,得多少?(1)水果店有68盒草莓，上午卖出26盒，下午卖出10盒，还剩多少盒?(2)玲玲有89元，买苹果用去23元，买饮料用去的钱和买苹果的一样多，玲玲还剩下多少钱?(3)沈老师买口琴用了30元，买笛子用了50元，给收银员90五、评价与反馈1.为学生提供反馈：针对学生在练习中出现的错误，进行及时的纠正和指导，帮助学生更好地掌握不退位减法的计算方法。2.应用题解题思路与要点。六、课后作业布置改错题七、教师自我反思本课时主要是对前一课时内容的巩固和拓展，通过作业练习和应用题讲解，使学生更加深入地理解不退位减法的计算方法，需要针对应用题进行重点讲解，帮助学生掌握解题思路和要点。第二课时100以内的退位连减(1课时)一、教学目标1.让A组学生掌握100以内退位减法的计算方法，能够正确列竖式、迅速地进行计算。2.B组学生能够利用计算器正确计算。3.激发学生的学习兴趣，体验数学学习的乐趣。4.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。二、教学重点与难点重点：掌握退位减法的计算方法，正确列竖式，计算器的正确使用。难点：理解退位减法的计算思路，能够正确、迅速地进行计算。三、教具和多媒体资源1.黑板、粉笔。2.PPT课件。3.计算器。四、教学过程不退位减法。请学生上黑板做例题，列竖式计算。学一学。退位减法。例题讲解。先算90减29得61,先算90减29得61,再算61减37得24。老师讲解。注意不够减时，要向十位借1个十，并打一点表示B组同学试着用计算器自己计算。练一练第一题请同学完成后上黑板写出正确答案，老师讲解强调。注意不够减时，要向十位借1个10,并打一点表示。五、评价与反馈为学生提供反馈：针对学生在练习中出现的错误，进行及时的纠正和指导，帮助学生更好地掌握计算方法。六、课后作业布置P21第2小题，列竖式计算。七、教师自我反思本课时退位连减的难点主要是列竖式，不够减要向十位借10,B组同学理解困难，下课时需要使学生更加深入地理解和连减列竖式的计算方法。从学生的表现来看，A组学生已经能够熟练地运用退位连减的计算方法正确列竖式，但在列式计算式常常会忘记在数字头上打点。B组同学也能通过提示指导使用计算器正确计算，但对列竖式的理解第三课时100以内的退位连减(2课时)作业及练习题讲解一、教学目标1.让A组学生掌握100以内退位连减的计算方法，正确列出竖式迅速地进行计算。2.B组学生能够利用计算器正确计算。4.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，正确完成应用题。二、教学重点与难点重点：读懂题意。难点：应用题。三、教具和多媒体资源1.黑板、粉笔。2.PPT课件。3.计算器。四、教学过程老师示例82-38-9=抽学生解答并讲解请学生完成P21-22书上习题。(1课时)讲解难题70-17-24=五、评价与反馈1.为学生提供反馈：针对学生在练习中出现的错误，进行及时的纠正和指导，帮助学生更好地掌握不退位减法的计算方法。2.应用题解题思路与要点。六、课后作业布置改错题七、教师自我反思本课时主要是对前一课时内容的巩固和拓展，通过作业练习和应用题讲解，使学生更加深入地理解不退位减法的计算方法，需要针对应用题进行重点讲解，帮助学生掌握解题思路和要点。100以内的加减混合第一课时100以内的加减混合(一)(2课时)一、教学目标1.让学生掌握100以内的加减混合运算，A组学生能够正确列出竖式迅速准确的计算，B组学生能够使用计算器正确计算。2.理解加减混合运算的意义，培养学生的数感和逻辑思维。3.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。二、教学难点与重点1.重点：加减混合运算的规则和步骤，100以内数字正确列竖式的准确计算。2.难点：在实际问题中应用加减混合运算，理解加减混合运算的意三、教具和多媒体资源3.计算器。四、教学过程1.导入：通过观察图画引导学生理解加减混合运算的意义，并引出原来有36人。上车17人。下车25人。现在车上有几人?2.讲授新课：讲解加减混合运算的规则和步骤，示范计算方法。先算36加17得53,先算36加17得53,再算53减25得28。3.巩固练习：学生自己尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。4.归纳小结：总结加减混合运算的方法和注意事项，强调进位。五、作业布置1.完成教材上的相关练习题。2.自己设计一些加减混合运算的实际问题，并进行解答。第一课时100以内的加减混合(二)(2课时)1.进一步巩固学习100以内的加减混合运算，A组学生能够正确列出竖式迅速准确的计算，B组学生能够使用计算器正确计算。2.理解加减混合运算的意义，培养学生的数感和逻辑思维。3.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。二、教学难点与重点1.重点：加减混合运算的规则和步骤，100以内数字正确列竖式的准确计算。2.难点：在实际问题中应用加减混合运算，理解加减混合运算的意三、教具和多媒体资源3.计算器。1.复习旧知，引入新知。学一学先算43减19得24,先算43减19得24,再算24加28得52。用计算器再算一算80-8+17=35-16+48=3.巩固练习：学生自己尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。4.归纳小结：总结加减混合运算的方法和注意事项，强调进位。五、作业布置1.完成教材上的相关练习题。2.自己设计一些加减混合运算的实际问题，并进行解答。综合练习1一、教学目标1.复习巩固100以内的加减混合运算。2.进一步理解加减混合运算的意义，解决实际生活中的应用问题，培养学生的数感和逻辑思维。3.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。二、教学难点与重点1.重点：加减混合运算的规则和步骤，100以内数字正确列竖式的准确计算。2.难点：在实际问题中应用加减混合运算，理解加减混合运算的意义。应用题的解答。97组别学习(朵)纪律(朵)发言(朵)合计(朵)合计(朵)(1)哪一组得到的小红花最多?哪一组最少?(2)观察学习、纪律、发言三个项目中各小组得小红花的情况，你想对四(1)班同学提些什么建议?(1)同学们折纸花，红花折了27朵，黄花折了30朵，蓝花折(2)学校里原来有35只篮球，上午又买来28只新的篮球，下(3)食堂里有92袋大米，第一天用去26袋，第二天用去3:(4)一辆公共汽车上有36位乘客，到第一站时下去8位，到二站时上来12位，这时车上有多少位乘客?学生独立完成，教师巡回指导，难题讲解第二单元表内乘法乘法的初步认识(2课时)一、教学目标：1.让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。2.让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3.让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度，养成质疑和独立思考的习惯。二、教学难点与重点1.教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。2.教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。三、教具和多媒体资源3.计算器。一、创设情境，导入新课教师谈话引入：同学们，请仔细观察图片二、自主探究，合作交流你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗?生1:花盆里共有多少花?师：同学们真棒，现在我们来研究这个问题。三、初步感知，认识乘法建立概念“几个几”1.(1)花盆里共有多少花?(多媒体课件)图上有什么?几盆花?每盆花里有几多师：仔细观察图，从图中你么?怎么样列式?2.观察算式，上面的算法，你觉得怎样?你发现了什么?生：是连加，加数相同。师：对，为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法——-乘法(板书课题)8(朵)积用乘法计算比较方便。1.师：继续观察每一个算式有几个几相加。3+3+3+3+3=152.学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。教师指出：7个2相加，用乘法算示可以写成2×7=14也可以写成师：大家说得对，我们根据这些特点，把多个相同加数相加的算式简化，用乘法计算。就是在相同加数和这个加数的个数间写上一个符号“×”,叫乘号。用乘法表示上面加法算式：3×5或5×36×4或4×62×7或7×2练一练(1)一共有多少颗糖果?加法算式：乘法算式：十十十=X==(2)一共有多少根香蕉?十+十=X=加法算式：乘法算式：十+十=X=六、全课总结：这课时我们学习了什么内容?你有什么收获?加数相同的加法，用乘法表示比较简便。5个33+3+3+3+3=153×5=155×3=154个66+6+6+6=246×4=244×6=247个22+2+2+2+2+2+2=142×7=147×2=142的乘法(3课时)1.经历2的乘法口诀的编制过程，理解2的乘法口诀的意义。A组学生掌握最佳记忆方法，能熟练背诵2的乘法口诀。3.在运用2的乘法口诀解决问题过程中，获得一些成功的体验，进一重点：经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。难点：背诵2的乘法口诀，并灵活运用。3.计算器。(一)创设情景，提出问题(二)解决问题，探究方法仔细观察，你能发现哪些数学信息?1.借助学具，创编儿歌谈话：谁来说一说你认为3双筷子，4双筷子，5双筷子分别有几根?一双筷子2根，两双筷子4根，3双筷子6根，4双筷子8根，5双筷子10根。谈话：大家都认为3双筷子6根，4双筷子8根，5双筷子有10根，是怎样得到的呢?先自己动手用小棒摆一摆、算一算，再把你的想法和老师交流一下。学生动手操作，教师巡视指导。(1)探究3双筷子有几根。提问：“3双筷子有几根?”A组学生展示一下你们的方法?学生可能出现的方法有：预设1:摆小棒的方法。预设2:列加法算式2+2+2=6。小结：同学们用自己的方法验证了刚才的猜想，3双筷子有6根，(板书：6),表示3个2相加(板书：3个2相加),(2)探究4双筷子有几根提问：4双筷子有几根?哪个小组来展示一下你们的方法?学生可能出现的方法有：预设1:用小棒摆一摆。预设2:列加法算式表示2+2+2+2=8。探究5双筷子有几根。谈话：3双筷子，4双筷子有几根的问题都解决了，谁想来说一说5双筷子有几根，你们是用的什么方法?预设1:我们是用画圆的方法表示。预设2:列加法算式表示2+2+2+2+2=10。【设计意图】本环节教师给学生提供了充足的自主探究的空间，在摆一摆的过程中、通过借助直观教具，有利于学生在头脑中建立几乘2的直观表象。全班交流不同方法时，在说一说的过程中，既对学生的数学语言表达进行了一次锻炼，同时又在表达的过程中进一步加深了对几乘2乘法意义的理解。整个过程既培养了学生的操作、归纳、倾听能力，又提高了学生解决问题的能力，让学生在经历知识的产生过程中体验到学习数学的乐趣。2.借助儿歌，创编2的乘法口诀谈话：刚才我们用不同的方法得到了：1双筷子2根，2双筷子4根，3双筷子6根……不但解决了问题，还编出了一首小儿歌，你们能接着编下去吗?预设：6双筷子……完成填一填。谈话：除了用小儿歌帮助记忆，你还能想到更简便的方法吗?老师提醒：可以把儿歌编成乘法口诀。谈话：1双筷子2根，表示1个2,用乘法表示为1×2=2,谁能来编第一句?预设：一二得二(板书：一二得二)提问：2双筷子4根，表示2个2相加，乘法算式：2×2=4,谁来接着编?预设：二二得四(板书：二二得四)谈话：剩下的你会编吗?先自己编一编，再把你的想法说一说。学生独立创编，教师巡视指导。汇报交流：(1)创编3×2的口诀谈话：3双筷子6根，表示什么?用乘法怎样表示?预设：表示3个2相加，列式3×2=6。追问：谁来编口诀?预设1:三二得六。预设2:二三得六。小结：我们在编口诀时通常都是将较小的数放到前面，这样读起来朗朗上口。所以二三得六就是3×2的乘法口诀。(板书：二三得六)(2)创编4×2的口诀谈话：4双筷子8根，表示4个2相加，乘法算式怎样列呢?它的口诀又是什么呢?预设1:4×2=8,口诀是四二得八。预设2:我编的口诀是二四得八。预设3:选择二四得八。应该将小数放到前面。小结：二四得八是4×2的乘法口诀(板书：二四得八)。(3)创编5×2的口诀谈话：5双筷子10根，表示几个几相加?用乘法怎样列呢?可以怎样编口诀?预设1:5个2相加，乘法算式5×2=10,口诀是二五得十。预设2:我们的口诀是二五一十。谈话：为了方便我们在解决5个2相加或2个5相加时都用同一句口诀。我们一起把刚才创编的成果读一读。谈话：这就是我们这课时学习的新知识——2的乘法口诀(板书课题：2的乘法口诀)。3.背诵口诀，理解意义谈话：同学们来观察一下2的乘法口诀，你有什么发现?预设1:每句口诀里都有二。预设2:从下往上看每一句都比上一句多了2,从上往下看每一句都比上一句少了2。预设3:每一句都是表示几个2相加。谈话：同学们不仅发现了每句口诀间的关系，还发现了口诀表示的意义。那二二得四这句口诀你们知道它表示什么意思吗?二五一十又表示什么意思呢?预设：二二得四表示2个2相加得4。二五一十表示5个2相加也可以表示2个5相加。追问：有个马虎的小朋友忘记了二四得几你们能帮帮他吗?预设1:记住二三得六，再加上一个2就可以。或者记住二五一十，减去一个2也可以。小结：知道了二五一十，减去一个2,非常好。看来同学们发现了口诀里的小秘密，同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门。现在快速记忆口诀，看谁将2的口诀记得又快又准。(学生自由记忆、背诵，同桌两人对答，师生对答)谈话：真了不起，相信通过这课时的学习，大家一定能将2的乘法口诀记住。【设计意图】本环节教师采用多种形式引导学生理解、记忆2的乘法口诀，通过找规律，学生进一步发现每句口诀间的联系，更深刻地理解每句口诀的意义。教师利用了师生之间、生生之间对口令等多种方式调动学生的兴趣，学生学习积极性高，记得准确而深刻，为以后学习其他乘法口诀打下基础。三、巩固练习，应用方法加法算式：乘法算式：加法算式：乘法算式：2、照样子填一填3、看口诀，写算式二九十八三五十五3、运用口诀解决问题一双袜子有2只，6双袜子有多少只?4、找一找生活中用到的2的口诀谈话：你们能找到生活中还有哪些问题也可以用2的乘法口诀接解决吗?预设1:一名小朋友有2只眼睛，3名小朋友有几只眼睛?二三得六。预设2:教室里一盏灯有两根灯管，4盏灯有几根灯管?二四得八。【设计意图】本环节的课堂练习具有层次性，先让学生借助直观图示列出加法、乘法算式，建立加法与乘法的联系，然后再次经历编写口诀的过程加强对乘法意义的理解，通过看口诀说算式的练习形式，使学生初步体会交换两个因数，结果不变的规律，第四道解决问题的题目，加深学生对乘法意义的理解，提高了学生运用乘法知识解决实际问题的能力。让学生找一找生活中哪些问题可以用2的乘法口诀来解决这个问题，体现了数学与生活的密切联系，通过此题，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。3的乘法(3课时)一、教学目标1.经历3的乘法口诀的编制过程，理解3的乘法口诀的意义。A组学生掌握最佳记忆方法，能熟练背诵3的乘法口诀。2.在观察、操作、归纳等数学活动中，提升学生的数学表达、探索新知的能力，发展学生的数感。3.在运用3的乘法口诀解决问题过程中，获得一些成功的体验，进一步形成独立思考、探究问题的意识。二、教学重点与难点重点：经历归纳3的乘法口诀的过程，理解3的乘法口诀的意义。难点：背诵3的乘法口诀，并灵活运用。三、教具和多媒体资源(一)创设情景，提出问题1辆3个，1辆3个，2辆6个，3辆9个试一试摆一摆，说一说。解决问题，探究方法1.借助学具，创编儿歌谈话：谁来说一说你认为1辆车、2辆车、3辆车分别需要多少轮子?学生动手操作，教师巡视指导。摆一摆，说一说。填一填。123456789362.借助儿歌，创编3的乘法口诀谈话：刚才我们用不同的方法得到了：1辆3个，2辆6个……,还编出了一首小儿歌，你们能接着编下去吗?预设：……完成填一填。谈话：除了用小儿歌帮助记忆，你还能想到更简便的方法吗?老师提醒：可以把儿歌编成乘法口诀。谈话：1辆3个，表示1个3,用乘法表示为1×3=3,谁能来编第一句?预设：一三得二(板书：一三得二)提问：2辆6个，表示2个3相加，乘法算式：2×3=6,谁来接着编?预设：二三得六(板书：二三得六)谈话：剩下的你会编吗?先自己编一编，再把你的想法说一说。学生独立创编，教师巡视指导。3.背诵口诀，理解意义谈话：同学们来观察一下3的乘法口诀，你有什么发现?预设1:每句口诀里都有三。预设2:从下往上看每一句都比上一句多了3,从上往下看每一句都比上一句少了3。预设3:每一句都是表示几个3相加。谈话：同学们不仅发现了每句口诀间的关系，还发现了口诀表示的意交换(3的几倍)条件：小亚买了6束花，每束花里有3支郁金香思考：求6个3,算式怎样列?建模：6个36×3=策略：用口诀“三六9解：6×3=18(朵)答：6束花里一共有18朵郁金香。(四)、布置作业4的乘法(3课时)一、教学目标1.经历4的乘法口诀的编制过程，理解4的乘法口诀的意义。A组学生掌握最佳记忆方法，能熟练背诵4的乘法口诀。2.在观察、操作、归纳等数学活动中，提升学生的数学表达、探索新知的能力，发展学生的数感。3.在运用4的乘法口诀解决问题过程中，获得一些成功的体验，进一步形成独立思考、探究问题的意识。二、教学重点与难点重点：经历归纳4的乘法口诀的过程，理解4的乘法口诀的意义。难点：背诵4的乘法口诀，并灵活运用。三、教具和多媒体资源3.计算器。(一)创设情景，提出问题1节车厢乘坐4个小