初中语文人教部编版九年级上册我爱这土地教案

初中语文人教部编版九年级上册我爱这土地教案主备人备课成员教学内容教材：人教部编版九年级上册

内容：本节课主要学习《我爱这土地》一文，通过对诗歌的解读，引导学生感受诗歌中的爱国情怀和深沉的忧国忧民之情。通过分析诗歌的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《我爱这土地》，学生能够提升对诗歌的鉴赏能力，培养深厚的爱国情感和文化认同，同时增强批判性思维和审美判断力，从而促进全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①理解并体会诗歌《我爱这土地》中的意象和情感，特别是诗人对土地的热爱和对祖国的深情。

②分析诗歌的结构和语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等，帮助学生把握诗歌的艺术风格。

③引导学生通过诗歌中的意象和情感，体会诗人对民族命运的关切和对祖国的无限忠诚。

2.教学难点

①深入理解诗歌中复杂的情感层次，特别是诗人内心深处的爱国情怀和忧患意识。

②掌握诗歌鉴赏的方法，能够从不同角度分析诗歌的内涵和艺术价值。

③将诗歌中的情感与学生的生活实际相联系，引导学生形成自己的理解和感悟，提升学生的文学素养和情感表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：人教版初中语文教学资源库、网络教学平台。

-信息化资源：诗歌《我爱这土地》的文本资料、相关背景资料、诗人介绍、诗歌朗诵音频。

-教学手段：PPT课件、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于祖国的自然风光或历史文化的视频，引导学生思考：这些画面和故事让你想到了什么？

2.提问：你们认为什么是爱国？为什么爱国对每个人来说都很重要？

3.学生分享观点，教师总结：爱国是每个人应具备的情感，它体现在对祖国的热爱、对民族文化的传承和对国家命运的关心。

4.引入课题：《我爱这土地》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人艾青及其创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.阅读诗歌，引导学生关注诗歌中的意象和情感。

3.分析诗歌的结构和语言特点，如韵律、节奏、修辞手法等。

4.分组讨论：诗歌中的意象和情感是如何体现诗人对祖国的热爱和忧国忧民的情怀？

5.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

2.学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，教师点评并指导。

3.提问：诗歌中的哪些意象和情感让你印象深刻？为什么？

4.学生分享感受，教师总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“土地”象征着什么？为什么诗人要反复提到“土地”？

2.提问：诗歌中的“鸟”有什么象征意义？它与诗人对祖国的情感有何关联？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将诗歌中的爱国情怀融入到我们的日常生活中？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师提出一个与诗歌相关的问题，让学生分组讨论，并派代表回答。

4.学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过学习这首诗歌，提升自己的文学素养和审美能力？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师提出一个与诗歌相关的写作任务，让学生课后完成。

4.学生接受任务，教师总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌《我爱这土地》中的爱国情怀和忧国忧民之情。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

用时总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《艾青诗选》：收录了艾青的多首诗歌，包括《我爱这土地》等，有助于学生更全面地了解艾青的诗歌风格和创作主题。

-《土地的呼唤》：这是一本关于土地和农民生活的诗集，可以让学生对比阅读，体会不同诗人对土地的不同情感表达。

-《中国现代诗歌史》：通过阅读这本书，学生可以了解中国现代诗歌的发展历程，以及艾青在其中的地位和影响。

-《艾青与土地》：一本关于艾青生平和创作的书籍，详细介绍了艾青的生活经历、创作背景以及他的诗歌理论。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析艾青诗歌中的象征手法，如“土地”、“鸟”等，探讨这些象征物在诗歌中的深层含义。

-鼓励学生收集艾青的其他诗歌作品，进行对比阅读，分析艾青诗歌的主题和艺术特色。

-学生可以尝试创作一首以土地为主题的诗歌，运用艾青诗歌中的某些手法，表达自己对祖国的热爱和情感。

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，提升文学鉴赏能力。

-通过网络或图书馆资源，查找关于艾青的生平事迹，了解诗人的生活背景对创作的影响。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，将所学知识应用于实践。板书设计1.本文重点知识点：

①诗歌题目：《我爱这土地》

②诗人：艾青

③诗歌主题：爱国情怀和忧国忧民

④意象分析：土地、鸟

⑤修辞手法：象征、比喻

2.重点词句：

①“假如我是一只鸟，我也应该用我的喙啄食你的根须。”

②“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”

③“这土地的芬芳，这土地的温暖，这土地的苦难，这土地的坚韧。”

3.诗歌结构分析：

①开头：以“假如我是一只鸟”为引子，设定诗歌的意象。

②主体：通过土地和鸟的象征意义，表达诗人对祖国的深情。

③结尾：直抒胸臆，强调诗人对土地的深厚感情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体展示诗歌背景、诗人生平和诗歌朗诵等，使课堂更加生动有趣，提升了学生的参与度。

2.强调情感体验：我注重引导学生体会诗歌中的情感，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在情感体验中深入理解诗歌内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中较为沉默，没有充分参与到课堂活动中来，这可能是由于学生的自信心不足或对课堂内容的兴趣不高。

2.教学深度不够：在讲解诗歌时，我可能过于注重表面的意象和情感，而对诗歌背后的深层文化内涵挖掘不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和课后作业，缺乏对学生个性化理解和创意表达的认可和评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置小组竞赛、角色扮演等活动，激发学生的兴趣和参与热情。同时，鼓励学生提出问题，引导他们主动探究。

2.深化教学内容：在讲解诗歌时，我将更加注重挖掘诗歌背后的文化内涵，引导学生思考诗歌的社会意义和历史价值。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，关注学生的个性化理解和创意表达，给予他们更多的认可和鼓励。此外，可以考虑引入过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和努力。典型例题讲解例题1：

诗歌《我爱这土地》中，“假如我是一只鸟，我也应该用我的喙啄食你的根须。”这句话运用了什么修辞手法？请结合诗句分析其表达效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将诗人自己比喻为一只鸟，用“啄食你的根须”来比喻诗人对土地的深深依恋和守护，表达了对祖国土地的热爱和忠诚。

例题2：

请分析诗歌《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这两句诗的表达效果。

答案：这两句诗通过设问和回答的方式，直接表达了诗人对土地的深情。设问句“为什么我的眼里常含泪水？”引发读者的思考，回答句“因为我对这土地爱得深沉。”则揭示了泪水的原因，增强了诗句的感染力。

例题3：

诗歌《我爱这土地》中，“这土地的芬芳，这土地的温暖，这土地的苦难，这土地的坚韧。”这四句诗分别表达了什么情感？

答案：第一句“这土地的芬芳”表达了诗人对土地的喜爱和赞美；第二句“这土地的温暖”体现了诗人对土地的亲切感和归属感；第三句“这土地的苦难”反映了诗人对祖国所经历的困难和挫折的同情；第四句“这土地的坚韧”展现了诗人对土地顽强生命力的敬佩。

例题4：

在诗歌《我爱这土地》中，诗人通过哪些意象来表达对祖国的热爱？

答案：诗人通过“