三年级英语上册 Unit 2 Colours The second period教学设计 人教PEP

三年级英语上册Unit2ColoursThesecondperiod教学设计人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：人教PEP三年级英语上册Unit2Colours

内容：本节课主要围绕颜色单词的教学展开，包括颜色单词的认读、拼写和运用。具体内容包括：学习颜色单词red、yellow、blue、green、black、white等，并通过游戏、歌曲等形式让学生在轻松愉快的氛围中掌握颜色单词的发音和拼写。同时，引导学生运用所学颜色单词进行简单的日常对话。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过颜色单词的学习，提高学生对英语语音的敏感性。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中颜色的象征意义。

3.培养学生的思维品质，通过颜色单词的运用，提升学生的逻辑思维和创造力。

4.增进学生的学习能力，学习有效的记忆策略，提高英语学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.颜色单词的正确发音和拼写。

解决方法：通过反复跟读、拼写练习和游戏互动，让学生在轻松的氛围中掌握。

难点：

1.学生对颜色单词的记忆和运用。

解决方法：

-设计颜色记忆卡片，通过视觉和触觉相结合的方式帮助学生记忆。

-创设实际情境，如绘画、搭配衣服等，让学生在实际应用中巩固颜色单词。

-利用多媒体资源，如动画、视频，增强学生对颜色单词的直观理解。

-通过小组合作，让学生在交流中互相帮助，共同突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：人教PEP英语网络教学平台

-信息化资源：颜色单词卡片、动画视频、在线听力材料

-教学手段：实物教具（颜色卡片、彩色玩具）、互动游戏、小组讨论板教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示多种颜色的实物或图片，如红苹果、蓝天空、绿草地等，引导学生观察并说出物体的颜色。

-提问：“Whatisthis?”让学生回答，并引导他们用“Ilikered/yellow/green...”等句型表达喜好。

-引出课题：“Today,wewilllearnaboutcolors.”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授颜色单词：red、yellow、blue、green、black、white等。

-教师展示颜色卡片，让学生跟读并模仿发音。

-学生分组，每组选择一种颜色，用英语描述该颜色，如“Redisthecolorofapples.”

-教师纠正发音，强调重音和语调。

-学习颜色单词的拼写：通过游戏或拼图的方式，让学生在游戏中学习拼写。

-演示颜色单词的运用：教师示范如何用颜色单词进行简单的对话，如“Doyoulikeblue?Yes,Ido.”

-学生模仿对话，教师及时给予反馈和纠正。

3.实践活动（用时15分钟）

-颜色涂鸦：学生用彩色笔在纸上画出自己喜欢的颜色，并尝试用英语描述。

-颜色搭配：学生根据所学颜色，搭配出不同的颜色组合，并用英语表达。

-颜色猜谜：教师说出一个颜色，学生需要用英语描述出这个颜色，如“Isitred?No,it’syellow.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组，每组讨论以下问题：

1.Whatareyourfavoritecolors?Why?

2.Canyouthinkofananimalthatisyourfavoritecolor?

3.Howcanweusecolorsinourdailylife?

-学生轮流发言，教师引导学生用所学颜色单词进行表达。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“Whatdidwelearntoday?”

-学生回答：“Welearnedaboutcolorsandhowtousetheminsentences.”

-教师总结：“Today,wehavelearnedalotaboutcolors.Remembertopracticethemathomeandusetheminyourdailylife.”

-教师发放颜色单词卡片，让学生回家后继续复习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ColorsAroundUs》：这是一本适合小学生的英语绘本，通过丰富的图片和简单的文字，介绍了多种颜色及其在生活中的应用。

-《ColorfulWorld》：一本关于颜色和自然界的英语科普书籍，通过故事的形式，让学生了解不同颜色在自然界中的存在和意义。

-《MyColorfulDay》：一本日记风格的书籍，记录了主人公一天中遇到的不同颜色，适合学生模仿写作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集生活中常见的颜色物品，如衣物、食物、玩具等，并用英语描述它们的颜色。

-让学生观察周围环境中的颜色，如季节变化、植物生长等，记录下颜色变化的过程，并用英语撰写观察日记。

-组织学生进行颜色主题的绘画比赛，鼓励他们发挥想象力，用颜色表达自己的情感和想法。

-引导学生探究颜色在艺术、设计、科学等领域的应用，如色彩心理学、色彩搭配原则等，拓宽学生的知识面。

3.知识点拓展

-颜色单词的扩展：除了本节课学习的颜色单词外，还可以学习更多颜色单词，如purple、orange、pink、brown等。

-颜色形容词的运用：学习如何用形容词来修饰颜色，如beautifulblue、vividred等。

-颜色短语和句型：学习一些与颜色相关的短语和句型，如asredasarose、wearsomethingblueonFriday等。

-颜色文化：了解不同文化中颜色的象征意义，如在中国，红色代表喜庆，而在西方，白色代表纯洁。

-颜色与情感：探讨颜色与情感之间的关系，如蓝色通常与平静、安宁相关，而红色则与热情、活力相关。典型例题讲解1.例题：Whatcoloristhisapple?

答案：It’sred.

解析：这是一个典型的颜色识别问题，要求学生能够根据图片或实物识别并说出其颜色。在讲解时，教师可以展示一张苹果的图片，引导学生观察并说出“red”。

2.例题：Canyoushowmetheyellowball?

答案：Yes,hereyouare.

解析：这个问题考查学生的颜色表达和指示能力。教师可以展示一个黄色的球，然后提问学生是否能找到这个球，并要求学生用英语回答。

3.例题：Whatcolorisyourshirt?

答案：Myshirtisblue.

解析：这是一个关于颜色描述的问题，要求学生能够用英语描述自己的衣物颜色。在讲解时，教师可以让学生站起来，展示自己的衣物，并用英语回答问题。

4.例题：Whichcolordoyoulikebest,redorblue?

答案：Ilikebluebest.

解析：这个问题考查学生对颜色喜好的表达。教师可以让学生进行小组讨论，然后邀请不同小组的代表分享他们最喜欢的颜色。

5.例题：Canyounamethreecolorsthatarenotred,yellow,orblue?

答案：Green,black,andwhite.

解析：这个问题要求学生扩展颜色词汇，并能够识别和说出三种非红色、黄色和蓝色的颜色。在讲解时，教师可以引导学生思考并说出其他颜色，如绿色、黑色和白色。

6.例题：Writeasentenceusingtheword"purple".

答案：Thepurpleflowerisverybeautiful.

解析：这个问题考查学生对颜色单词的运用能力。教师可以让学生用紫色单词造句，鼓励他们发挥想象力，描述一个与紫色相关的场景。

7.例题：Matchthecolorswiththeobjects.

-()apple

-()sky

-()grass

-()flower

-()car

答案：

-(red)apple

-(blue)sky

-(green)grass

-(pink)flower

-(black)car

解析：这是一个颜色与物体匹配的练习，要求学生能够根据物体的颜色选择正确的颜色单词。在讲解时，教师可以展示不同颜色的物体图片，让学生进行匹配。

8.例题：Drawapictureandlabelitwiththecolorsyouused.

答案：略

解析：这个问题要求学生通过绘画和标签来展示他们所使用的颜色。在讲解时，教师可以让学生展示自己的作品，并解释他们为什么选择这些颜色。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说还是比较顺利的。学生们对颜色的学习兴趣很浓厚，参与度也高，这让我感到很欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了颜色卡片和实物教具，让学生在直观的学习环境中更容易理解和记忆。我还设计了一些简单的游戏，如“颜色猜猜看”和“颜色接力”，这些游戏不仅让学生在玩乐中学习，还增强了他们的团队合作意识。

策略上，我发现通过分组活动，学生之间的互动更加频繁，他们互相帮助，共同进步。在管理方面，我注意到了几个小问题。比如，个别学生注意力不集中，我在课后会找他们进行个别辅导，帮助他们提高课堂注意力。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在回答问题时，表达不够流畅，这可能是由于他们的词汇量有限。在情感态度方面，部分学生对于英语学习的兴趣不够持久，需要更多的激励。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-增加词汇量：通过阅读、歌曲、故事等多种方式，让学生接触更多的颜色单词，扩大他们的词汇储备。

-提高口语表达：设计更多的口语练习环节，鼓励学生在课堂上大胆开口，增加他们的口语练习机会。

-激发学习兴趣：通过引入更多有趣的元素，如动画、视频、角色扮演等，保持学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。

-个别辅导：对于注意力不集中的学生，进行课后个别辅导，针对性地帮助他们提高学习效率。课堂在课堂教学中，我采取了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。

1.课堂评价

-提问：通过提问，我能够了解学生对颜色单词的掌握程度。例如，我会问：“Whatcoloristhesky?”来检查学生是否能够正确使用颜色单词。如果学生回答正确，我会给予积极的反馈；如果回答错误，我会耐心地引导他们，直到他们能够正确回答。

-观察：在课堂上，我注意观察学生的参与度和互动情况。例如，我观察学生在小组活动中的表现，看他们是否能够积极地参与到讨论中，以及他们是否能够正确地使用颜色单词。

-测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课程结束后进行小测验。这些测验可能包括颜色单词的听写、匹配游戏或者简单的颜色描述任务。通过测试，我可以了解学生是否能够独立运用所学知识。

2.课堂互动

-在课堂互动中，我鼓励学生提出问题，这样可以激发他们的好奇心和求知欲。例如，当学生提出“Whyistheskyblue?”这样的问题时，我不仅给予答案，还会进一步讨论光和颜色之间的关系。

-我还设计了一些小组合作的活动，让学生在小组内互相评价。这样的互动不仅提高了学生的合作能力，也让他们有机会在同伴面前展示自己的学习成果。

3.及时反馈

-对于学生的回答，我总是给予即时的反馈。无论是正面还是负面的反馈，我都会保持鼓励和支持的态度。例如，如果一个学生正确地回答了问题，我会说：“Greatjob!”；如果学生回答错误，我会说：“Let’strythatagain.Whatdoyo