人教部编版九年级下册11 送东阳马生序教案配套

人教部编版九年级下册11送东阳马生序教案配套课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教部编版九年级下册11课《送东阳马生序》是文言文单元中的一篇，通过叙述作者送别好友马生的情景，展现了深厚的友情和作者对人生价值的思考。本节课旨在帮助学生掌握文言文的阅读技巧，提升古文鉴赏能力，同时培养学生热爱友情、珍视人生的精神。教学内容紧扣课本，符合九年级学生的认知水平和阅读需求。二、核心素养目标培养学生文言文阅读能力，提高学生理解和鉴赏古文的能力，增强文化自信和民族自豪感。通过学习《送东阳马生序》，引导学生感悟友情真谛，培养珍视人际关系的意识，同时提升学生的审美情趣和道德修养。三、学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，对未知事物充满好奇。在知识层面，他们已经具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在理解文意、把握文章结构、分析人物形象等方面仍存在困难。在能力方面，学生的文言文阅读速度和准确率有待提高，对古文中的修辞手法和表达技巧的鉴赏能力相对较弱。

在素质方面，部分学生由于缺乏阅读兴趣和耐心，对文言文学习存在抵触情绪。此外，学生在课堂参与度、合作学习能力和自主学习能力上存在个体差异。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这些因素都可能对课程学习产生负面影响。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生深入理解文言文内容，提高阅读效率。同时，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提升文言文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教部编版九年级下册教材，并附有相关练习册。

2.辅助材料：准备与《送东阳马生序》相关的背景资料、作者生平介绍等文本材料，以及描绘古人送别场景的图片或视频。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，以便于学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置小组讨论区域，提供足够的书籍和笔记本，以方便学生进行合作学习和笔记记录。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，营造课堂氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道古代的文人墨客是如何表达对友情的珍视的吗？今天我们将学习一篇关于友情的文言文《送东阳马生序》，看看作者是如何描绘这一场景的。

（二）讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，整体感知：学生自读课文，初步了解文章大意，教师巡视指导。

2.理解词句，疏通文意：教师带领学生逐句解读，解释重点词句，如“序”、“觞”、“马生”等。

3.分析人物形象：引导学生分析作者、马生以及送别场景中其他人物的形象特点。

4.探究文章结构：讲解文章的起承转合，分析文章的层次和逻辑关系。

5.鉴赏手法：讲解文中运用的修辞手法，如比喻、排比等，并分析其表达效果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音和停顿。

2.完成练习题：学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解和感受，教师参与讨论，引导学生深入思考。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中作者对友情的看法是什么？你是如何理解的？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在现代社会，友情的重要性是否有所改变？为什么？

2.学生回答，教师引导学生思考友情在现代社会中的价值。

3.教师总结：友情是人类永恒的主题，无论在古代还是现代社会，友情都具有重要意义。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课文内容，分享学习心得。

（七）布置作业（5分钟）

1.完成教材中的课后练习题。

2.搜集关于友情的名言警句，撰写一篇短文，表达自己对友情的理解。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文言文的基本结构和语言特点，提高了阅读文言文的速度和准确率。学生对文言文中的实词、虚词、句式等有了更深入的认识，能够独立完成课后的文言文阅读练习。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习《送东阳马生序》的过程中，学会了如何分析人物形象、把握文章主旨、鉴赏修辞手法等，这些能力的提升有助于学生在以后的学习中更好地理解和欣赏其他文言文作品。

3.思维能力培养：通过对文章内容的分析，学生锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度思考问题，对作者的观点进行评价，并能够提出自己的见解。

4.文化素养提高：通过学习古代文人的友情观，学生了解了古代社会的风俗习惯和人文精神，增强了文化自信和民族自豪感。他们能够从历史的角度看待问题，对传统文化有了更深的理解和尊重。

5.情感态度价值观塑造：学生在学习《送东阳马生序》的过程中，感受到了作者对友情的珍视和对人生的思考，这对于塑造学生的情感态度价值观具有重要意义。他们学会了珍惜友情，懂得了在人生的道路上互相扶持。

6.合作学习能力提升：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，这对于他们未来的学习和生活都是一种宝贵的经验。

7.自主学习能力培养：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，如何利用教材和课外资源进行学习。他们能够根据自己的学习进度和需求，选择合适的学习方法和材料。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《东阳马生传》——通过阅读与《送东阳马生序》相关的传记，了解马生的生平事迹，进一步感受作者与马生之间的深厚友谊。

-视频资源：《古代送别礼仪》——观看关于古代送别礼仪的视频，了解古代文人在送别时的习俗和仪式，帮助学生更好地理解课文中的送别场景。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读《东阳马生传》，结合《送东阳马生序》的内容，思考作者对友情的看法以及友情在古代社会中的地位。

-观看《古代送别礼仪》视频后，撰写一篇小论文，分析古代送别礼仪与现代礼仪的异同，以及这些礼仪对现代人际交往的启示。

-鼓励学生寻找其他古代文人的送别之作，如王勃的《滕王阁序》、杜甫的《赠卫八处士》等，进行比较阅读，探讨不同时代文人对友情的表达方式。

-教师推荐阅读材料：《古文观止》、《文言文阅读指南》等，帮助学生提高文言文阅读水平。

-教师解答疑问：对于学生在阅读和写作过程中遇到的困难，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，促进学生深入学习。

-组织课后讨论会：在下次课堂上，教师可以组织学生分享自己的阅读心得和写作成果，促进同学之间的交流和互动。

-布置拓展作业：根据学生的阅读和写作情况，教师可以布置一些具有挑战性的拓展作业，如创作一篇以古代送别为主题的短文，或者设计一场古代送别仪式的模拟活动。八、教学反思今天这节课，我教的是《送东阳马生序》，这篇文章对于九年级的学生来说，既有挑战性也有深度。现在，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我选择了播放古风音乐作为导入，希望能够让学生在轻松的环境中进入课堂。从学生的反应来看，他们确实被音乐所吸引，这为接下来的学习奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我注意到学生对文言文的阅读理解能力还有待提高。我在讲解重点词句时，尽量结合语境进行解释，但有些学生还是显得有些吃力。这让我反思，或许我应该更多地引导学生去自主发现和解决问题，而不是直接给出答案。

在分析人物形象时，我发现学生对作者和马生的关系理解得比较到位，但对其他人物的刻画理解不够深入。这可能是因为我没有充分地引导学生从不同角度去思考。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的多元思维能力。

在课堂互动环节，我尝试了小组讨论和角色扮演，学生的参与度很高，但也有一些学生显得比较沉默。我想，这可能是因为他们对文言文的学习兴趣还不够浓厚。因此，我需要在今后的教学中，更多地激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到课堂活动中来。

在巩固练习环节，我设计了朗读和练习题，但发现有些练习题对学生来说难度较大。这让我意识到，在设计作业和练习时，要充分考虑学生的实际水平，避免过难或过易。

课后，我布置了一些拓展作业，如阅读《东阳马生传》和观看《古代送别礼仪》视频。我希望通过这些拓展活动，能够帮助学生更全面地了解课文内容，提高他们的文化素养。

1.优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生自主学习和探究，培养他们的阅读理解能力。

3.注重培养学生的多元思维能力，提高他们的分析问题能力。

4.根据学生的实际水平，设计合适的作业和练习。

5.加强课后拓展，提高学生的文化素养。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会逐步提高，也能更好地帮助学生成长。板书设计①知识点：

-文言文阅读技巧

-古代送别礼仪

-人物形象分析

②重点词句：

-序：对马生的序文，表达作者对友情的珍视。

-觞：酒杯，引申为酒宴。

-马生：马生的名字，代表作者的朋友。

-悲：悲伤，表达作者对离别的情感。

③教学流程：

①导入：古风音乐，营造氛围。

②阅读课文，整体感知。

③理解词句，疏通文意。

④分析人物形象：作者、马生、送别场景中其他人物。

⑤探究文章结构：起承转合，层次和逻辑关系。

⑥鉴赏手法：比喻、排比等修辞手法及其表达效果。

⑦朗读课文：分组朗读，纠正发音和停顿。

⑧完成练习题：独立完成教材中的练习题。

⑨小组讨论：交流对文章的理解和感受。

⑩课堂提问：引导学生思考友情的重要性。

⑪师生互动：讨论友情在现代社会中的价值。

⑫课堂小结：总结学习内容，强调重点和难点。

⑬学生回顾：分享学习心得。

⑭布置作业：完成教材中的课后练习题，搜集名言警句，撰写短文。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于朗读和小组讨论环节表现出积极的参与态度。大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对于教师提出的问题能够积极思考并回答。但仍有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要进一步引导和激励。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够就课文内容展开深入的讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。小组之间的合作较为默契，能够共同完成任务。但在讨论过程中，部分学生表达自己的观点不够清晰，需要加强语言表达能力的训练。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生的文言文阅读理解能力和对课文内容的掌握程度有所提高。大多数学生能够正确理解课文中的词句和文章主旨，但在对人物形象和修辞手法的分析上，部分学生仍有困难。

4.学生反馈：课后，学生对本节课的教学内容给予了积极的反馈，认为通过课堂活动，他们对文言文的学习兴趣得到了提升，对古文的理解也更加深入。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师应加强对学生的个别关注，对于注意力不集中的学生，可以通过提问、点名回答等方式，引导他们回归课堂