六年级品德与生活下册 习惯的力量教学设计 首师大版

六年级品德与生活下册习惯的力量教学设计首师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级品德与生活下册《习惯的力量》教学设计

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进品德与生活下册的《习惯的力量》这一章节。这节课，咱们要探讨的是那些看似微不足道的习惯，其实蕴含着巨大的力量。让我们一起揭开这个谜团，看看习惯是如何影响我们的生活的吧！🎉🎓二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的品德与生活核心素养，包括：1）引导学生认识习惯对个人成长的重要性，增强自律意识；2）培养学生良好的生活习惯，提升生活自理能力；3）激发学生的创新思维，学会从习惯中发现问题、解决问题；4）增强学生的团队协作能力，学会与他人共同成长。通过学习，使学生形成积极向上的人生态度，为未来的发展奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于习惯的知识，比如了解好习惯和坏习惯的区别，以及一些基本的生活自理技能。他们对习惯的认识初步建立，但可能缺乏对习惯形成和改变过程的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的现象有较强的观察力。他们的学习兴趣广泛，但可能对理论性的内容兴趣不高，更倾向于通过实践活动来学习。在学习能力上，他们已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，但独立思考的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更喜欢合作学习，而另一部分学生则可能更倾向于自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《习惯的力量》这一章节时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解习惯对个人成长的影响，尤其是如何将抽象的概念与具体的生活实践相结合；二是认识到改变不良习惯的难度，以及如何制定和坚持良好的习惯；三是如何在繁忙的学习生活中找到时间来培养和巩固新习惯。针对这些挑战，教师需要提供具体的指导和方法，帮助学生克服困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论

-信息化资源：习惯养成相关的视频资料、图片库、案例分析文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、习惯跟踪记录表、课堂游戏、互动问答环节五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有发现，生活中有些习惯似乎是无形的，但却能深深影响我们的行为和结果？今天我们就来揭开“习惯的力量”的秘密，看看习惯是如何塑造我们的生活的！

-回顾旧知：记得我们之前学过的“好习惯与坏习惯”吗？哪些是你们认为的好习惯？哪些是坏习惯？今天，我们将更深入地探讨习惯的力量。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家介绍习惯的定义，以及习惯是如何形成的。我会用简单的语言和生动的例子，让大家明白习惯的形成过程和它对我们的影响。

-举例说明：我会分享一些名人的成功故事，比如比尔·盖茨如何通过坚持每天早上读报纸来保持信息更新，以及乔布斯如何通过坚持简洁的设计理念来创造伟大的产品。

-互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的好习惯和坏习惯，以及这些习惯是如何影响他们的生活的。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会分发“习惯跟踪记录表”，让学生记录自己一周内的好习惯和坏习惯，并思考这些习惯对他们生活的影响。

-教师指导：在学生记录的过程中，我会巡回指导，帮助他们理解和应用所学知识，同时解答他们的问题。

4.活动实践（约10分钟）

-角色扮演：我会组织一个角色扮演活动，让学生扮演不同角色，通过模拟情境来体验习惯的力量。比如，一个学生扮演总是拖延的学生，另一个学生扮演总是及时完成任务的学生，通过对比来感受习惯对结果的影响。

-课堂游戏：为了增加趣味性，我会设计一个小游戏，让学生通过游戏来理解习惯的力量。例如，我可以设置一个“习惯养成挑战”，看哪一组能在规定时间内养成一个新的好习惯。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调习惯的力量，并鼓励他们在日常生活中培养好习惯。

-反思：我会让学生思考自己的习惯，讨论如何改善自己的不良习惯，并制定一个简单的行动计划。

6.课后作业（约5分钟）

-我会布置一个课后作业，要求学生写一篇关于自己习惯的观察和反思的短文，以此来巩固他们对习惯的理解。

教学过程中，我会根据学生的反应和参与程度灵活调整教学节奏和内容，确保每个学生都能从课堂中获得有价值的知识和体验。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《习惯的力量》作者：查尔斯·杜希格

-《高效能人士的七个习惯》作者：史蒂芬·柯维

-《习惯养成心理学》作者：詹姆斯·克利尔

-《改变习惯：如何从小事做起》作者：马克·福克斯

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，深入了解习惯养成的科学原理和实践方法。

-鼓励学生通过观察和记录自己的日常习惯，分析哪些习惯有助于他们的成长，哪些习惯需要改进。

-学生可以尝试使用“习惯跟踪记录表”来跟踪自己新养成的好习惯，并记录下坚持过程中的困难和挑战。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和习惯养成经验，互相鼓励和帮助。

-引导学生进行案例分析，选择身边或历史上的成功人士，分析他们的习惯如何帮助他们取得成就。

-布置一个研究项目，让学生调查不同文化背景下的习惯养成差异，以及这些习惯对个人和社会的影响。

-鼓励学生设计一个个人或班级的“习惯养成计划”，设定具体的目标和行动计划，并在一段时间后进行评估和反馈。

-利用网络资源，如教育平台上的相关课程、讲座和视频，拓宽学生的知识面，加深对习惯力量的理解。七、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解《习惯的力量》这一章节的知识点，以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

小明每天早上起床后都会进行晨跑，坚持了三个月后，他发现自己在跑步时的速度和耐力都有了明显提高。请问，小明的这个习惯对他的哪些方面产生了积极影响？

答案：小明的晨跑习惯对他的身体健康、体能和自信心产生了积极影响。

例题2：

小红一直有一个坏习惯，就是做作业时总是拖延。为了改变这个习惯，她制定了以下计划：每天提前15分钟开始做作业，并且每完成一部分就奖励自己休息5分钟。经过一个月的努力，小红发现她的作业完成速度提高了，而且不再拖延。请问，小红是如何通过改变习惯来提高学习效率的？

答案：小红通过制定具体的行动计划，将拖延的习惯分解为小步骤，并在每完成一步后给予自己奖励，从而提高了学习效率。

例题3：

李华发现自己在面对困难时容易放弃，他意识到这是自己缺乏毅力的表现。为了培养毅力，他开始每天坚持做一些自己不擅长的事情，比如学习一门新的乐器。经过半年的努力，李华的毅力得到了显著提升。请问，李华是如何通过改变习惯来增强自己的毅力的？

答案：李华通过持续不断地挑战自己，将缺乏毅力的习惯转变为坚持新技能的习惯，从而增强了毅力。

例题4：

王强在课堂上总是容易分心，他意识到这影响了他的学习效果。为了改善这个习惯，他尝试了以下方法：提前预习课程内容，上课时集中注意力，课后及时复习。经过一段时间的努力，王强的课堂表现有了明显改善。请问，王强是如何通过改变习惯来提高学习效率的？

答案：王强通过提前预习、集中注意力和及时复习这三个步骤，改变了分心的习惯，从而提高了学习效率。

例题5：

赵敏发现自己在面对压力时容易焦虑，她意识到这是自己缺乏应对压力的能力。为了改善这个习惯，她开始学习冥想和深呼吸等放松技巧。经过一段时间的练习，赵敏的焦虑感明显减轻。请问，赵敏是如何通过改变习惯来减轻压力的？

答案：赵敏通过学习并实践冥想和深呼吸等放松技巧，改变了面对压力时的焦虑习惯，从而减轻了压力。八、教学反思与总结这节课，我们一起探索了《习惯的力量》这一主题，让我有很多的感悟和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和情境创设的方式，激发了学生的兴趣，让他们对习惯有了初步的认识。我发现，学生们对于习惯的话题非常感兴趣，他们分享了自己生活中的各种习惯，这让我意识到，习惯其实就在我们身边，无处不在。

在教学过程中，我采用了讲解、举例、互动探究等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当我在讲解习惯形成的过程时，学生们表现得比较专注，但在进行互动探究时，有些学生显得有些拘谨。这让我反思，是否应该在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的参与度。

在举例说明环节，我选择了比尔·盖茨和乔布斯的成功故事，希望以此激发学生的斗志。但我也注意到，有些学生对于这些例子并不感兴趣，可能是因为他们觉得这些例子离自己的生活比较遥远。因此，我考虑在今后的教学中，选择更多贴近学生生活的例子，让他们更容易产生共鸣。

在巩固练习环节，我让学生记录自己的习惯，并分析习惯对他们生活的影响。这个环节的效果不错，学生们通过自我反思，认识到了习惯的重要性。但同时，我也发现，有些学生对于如何改变不良习惯感到困惑。因此，我计划在今后的教学中，提供更多关于习惯改变的方法和技巧，帮助学生克服困难。

在活动实践环节，我组织了角色扮演和课堂游戏，这些活动不仅让学生们在轻松的氛围中学习，还提高了他们的团队协作能力。然而，我也注意到，在游戏过程中，部分学生过于投入，导