人教部编版四年级下册铁杵成针教案

人教部编版四年级下册铁杵成针教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本教案以人教部编版四年级下册《铁杵成针》一文为基础，紧扣教材内容，旨在引导学生理解坚持不懈、勤奋刻苦的精神。通过课堂讨论、故事讲解、小组合作等形式，激发学生兴趣，提高学生对成语的理解和运用能力，培养良好的学习习惯和品质。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对传统文化故事的分析鉴赏能力。增强对成语的积累与应用，提高语言表达和文字运用能力。培养坚持不懈、勤奋刻苦的优良品质，树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解成语“铁杵成针”的含义及其背后的故事。

2.分析故事中主人公的品质，如坚持不懈、勤奋刻苦。

难点：

1.深入理解成语的深层含义，将其与实际生活相结合。

2.学生动手实践，通过角色扮演或创作小故事，展现成语所蕴含的精神。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师讲解，帮助学生理解成语的起源和故事背景。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验主人公的坚持和努力，加深对成语的理解。

3.引导学生创作与成语相关的小故事，锻炼学生的想象力和创造力，同时强化成语的应用。教学资源准备1.教材：人教部编版四年级下册《铁杵成针》课文。

2.辅助材料：与课文内容相关的图片、成语解释卡片、多媒体课件。

3.教学活动材料：角色扮演道具、小故事创作模板。

4.教室布置：设置讨论区，提供便利的书写空间，确保多媒体设备正常运行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘铁杵成针’这个成语吗？它告诉我们一个怎样的道理？”

展示一些关于坚持不懈、勤奋刻苦的图片或视频片段，让学生初步感受成语的魅力或特点。

简短介绍成语“铁杵成针”的起源和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.成语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语“铁杵成针”的基本概念、含义和故事。

过程：

讲解成语“铁杵成针”的定义，强调其比喻意义。

详细介绍成语背后的故事，包括主人公的坚持和努力。

3.成语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语“铁杵成针”的特性和重要性。

过程：

选择几个与成语“铁杵成针”相关的历史人物或现实生活中的例子进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解成语的多样性和实际应用。

引导学生思考这些案例对个人成长和成功的影响，以及如何在自己的生活中运用这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成语“铁杵成针”相关的生活场景或问题进行讨论。

小组内讨论该场景或问题的解决方法，鼓励学生提出创新性的想法或建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语“铁杵成针”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、解决方案和创新点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语“铁杵成针”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成语的定义、故事、案例分析等。

强调成语“铁杵成针”在个人成长和成功中的价值和作用，鼓励学生将这种精神应用到自己的生活中。

布置课后作业：让学生选择一个自己生活中的小目标，制定一个实现目标的计划，并坚持执行，以实践成语“铁杵成针”的精神。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解成语“铁杵成针”的含义，认识到它所表达的坚持不懈、勤奋刻苦的精神。

-学生掌握了成语的起源和故事背景，能够举例说明成语在实际生活中的应用。

-学生了解了成语的比喻意义，能够运用成语进行恰当的表达和交流。

2.能力提升方面：

-学生通过参与小组讨论和课堂展示，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在分析案例时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在创作小故事的过程中，锻炼了想象力和创造力。

3.态度与价值观方面：

-学生在了解成语背后的故事后，对坚持不懈、勤奋刻苦的品质有了更深刻的认识。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在学习过程中，养成了自律、自信的良好学习习惯。

4.学习兴趣与动力方面：

-学生通过学习成语“铁杵成针”，对传统文化故事产生了浓厚的兴趣。

-学生在了解成语的历史背景和现实意义后，激发了进一步学习和探索的欲望。

-学生在学习过程中，体验到了成就感和快乐，从而增强了学习的动力。

5.语言表达能力方面：

-学生在课堂展示和讨论中，运用成语进行表达，提高了自己的语言组织能力和表达能力。

-学生通过撰写小故事，锻炼了书面表达能力，提高了写作水平。

-学生在交流互动中，学会了如何运用恰当的成语，使语言更加丰富和生动。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是觉得有得有失，挺有意思的。首先得说说教学方法，这节课我主要用了小组讨论和角色扮演，想让学生们更深入地理解“铁杵成针”这个成语。看到他们讨论得那么热烈，我觉得这种互动式教学挺有效的。

不过，反思起来，我在教学过程中也发现了一些问题。比如说，有的学生讨论的时候比较内向，不太敢发言。我意识到，我得在之后的课上多鼓励他们，特别是那些不太爱说话的学生，得让他们感受到课堂是他们的，每个人都能贡献自己的观点。

再说教学策略，我本来想通过小故事让他们更好地理解成语的含义，结果发现，有些孩子对故事的兴趣不大，他们更喜欢实际的例子。所以，我得调整一下，以后在讲解成语的时候，得多结合一些生活中的实例，让他们觉得学有所用。

管理方面，我觉得课堂纪律还可以更严格一些。有几个小动作，我觉得我得在下一节课上提醒他们，让大家都能集中注意力，这样学习效果才会更好。

至于教学效果嘛，总体来说还是不错的。孩子们对成语的理解有了提高，课堂参与度也蛮高的。有的小组讨论得特别认真，提出的问题也很深刻。看到他们能从成语中学到东西，我心里还是挺高兴的。

当然，也有不足的地方。比如，有的孩子对成语的应用还不够熟练，我在批改作业的时候发现，他们有时候会用错成语或者用得不太恰当。所以，我得在今后的教学中加强成语的应用练习，让他们真正掌握这些成语。

最后，我想说，教学是一项充满挑战但也充满乐趣的工作。我会继续努力，希望每个孩子都能在我的课堂上有所收获，都能像铁杵一样，经过不断的磨砺，最终成为针。板书设计①知