人教版部编九年级上历史教学设计

人教版部编九年级上历史教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版部编九年级上历史教学设计教学内容分析哈喽，同学们！今天我们要一起走进历史课堂，探索人教版部编九年级上册的历史奥秘。这节课，我们将重点学习《古代中国的政治制度》这一章节。我们知道，古代中国的政治制度是古代文明的重要组成部分，也是我们了解中国古代社会的一把钥匙。在这节课中，我们将围绕“中央集权制度”这一主题，深入探讨秦朝、汉朝、唐朝等朝代的政治制度，以及这些制度对我们今天的影响。同学们，准备好了吗？让我们一起踏上这段历史之旅吧！🚀📚核心素养目标培养学生历史思维，理解中央集权制度对中国古代社会发展的作用；提升文化理解，感受中华文明的独特魅力；增强社会责任感，认识到政治制度对国家治理的重要性；培养批判性思维，分析古代政治制度的利弊。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在此之前已经学习了我国古代历史的基础知识，对秦朝、汉朝、唐朝等朝代的更迭和主要历史事件有所了解。此外，他们对古代中国的经济、文化等方面也有一定的认识，这为今天学习中央集权制度奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对历史学科有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事、图片等方式了解历史。在学习能力方面，同学们具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们的学习风格各异，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习中央集权制度这一章节时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史概念难以理解，如三公九卿制度、郡县制等；二是难以将历史知识与现实生活相结合，理解其对我们今天的影响；三是部分同学可能对政治制度的学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些问题，教师需在教学中注重启发引导，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版历史教学平台

-信息化资源：古代政治制度相关的图片、视频资料、电子地图

-教学手段：PPT课件、历史人物画像、历史事件模拟游戏、小组讨论、案例分析教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国古代宫廷的纪录片片段，让学生直观感受古代中国的政治氛围。

2.提出问题：同学们，刚才的纪录片中展现了哪些古代中国的政治制度？这些制度对我们今天有什么影响呢？

3.学生回答：简要总结学生回答，引入本节课的主题——中央集权制度。

讲授新课（20分钟）

1.讲解秦朝中央集权制度：介绍秦朝的政治制度特点，如三公九卿制度、郡县制等，强调中央集权的重要性。

2.讲解汉朝中央集权制度：分析汉朝在继承秦朝制度的基础上，如何进一步巩固中央集权，如推恩令、察举制等。

3.讲解唐朝中央集权制度：介绍唐朝的政治制度特点，如三省六部制、科举制等，强调唐朝中央集权的成熟。

4.举例说明：结合历史事件，如秦朝统一六国、汉朝反击匈奴、唐朝的开元盛世等，让学生更直观地理解中央集权制度的作用。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论中央集权制度对中国古代社会发展的作用，每组推选代表发言。

2.练习题：发放中央集权制度相关的练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，中央集权制度有哪些优点和缺点？

2.学生回答：简要总结学生回答，强调中央集权制度在维护国家统一、促进经济发展等方面的积极作用，同时也存在一定的弊端。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，中央集权制度对我们今天有什么启示？

2.学生回答：引导学生思考中央集权制度对现代国家治理的借鉴意义，如民主集中制等。

3.教师总结：强调中央集权制度在历史发展中的重要作用，以及对现代社会的启示。

创新教学环节（5分钟）

1.案例分析：选取一个与中央集权制度相关的历史案例，让学生分析案例中的人物、事件、制度等，培养学生的分析能力和批判性思维。

2.角色扮演：让学生扮演古代政治制度中的不同角色，如皇帝、官员、百姓等，通过角色扮演加深对政治制度的理解。

课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调中央集权制度的重要性。

2.学生反馈：让学生谈谈对本节课的收获和感受。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代政治制度演变图：通过图形化的方式展示古代中国政治制度的演变过程，包括夏商周的分封制、秦朝的中央集权制、汉朝的三公九卿制、唐朝的三省六部制等。

-历史文献摘录：选取《史记》、《汉书》等历史文献中的相关章节，让学生通过阅读了解古代政治制度的实际运作和影响。

-古代政治制度相关影视作品：推荐一些以古代政治制度为背景的历史剧或纪录片，如《大秦帝国》、《汉武大帝》等，通过视觉艺术的方式加深对政治制度的理解。

-名人名言：收集古代政治家、思想家关于政治制度的名言，如“法者，国之权衡也；权者，民之准绳也”等，引导学生思考政治制度与民众生活的关系。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》中的《秦始皇本纪》、《吕不韦列传》等，了解秦始皇统一六国后的政治制度变革。

-观看纪录片：观看《中国通史》中关于中央集权制度的专题节目，通过专业人士的讲解，更全面地理解政治制度的演变。

-小组研究：组织学生分组研究不同朝代的中央集权制度，如汉朝的察举制、唐朝的科举制，比较分析其异同。

-课堂讨论：在课堂上进行关于中央集权制度利弊的讨论，鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论。

-制作历史卡片：让学生制作关于中央集权制度的历史卡片，包括制度特点、影响、评价等，通过动手制作加深记忆。

-参观历史遗址：组织学生参观古代宫殿、庙宇等历史遗址，实地感受古代政治制度的氛围和影响。

-写作历史小论文：鼓励学生就中央集权制度对现代社会的影响进行写作，培养学生的写作能力和历史思维能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对中央集权制度知识的掌握程度。设计不同难度的问题，如基本概念、历史事件、制度影响等，观察学生的回答是否准确、完整。

-观察学生参与度：在讲授新课和小组讨论环节，观察学生的参与情况，包括是否积极发言、是否认真倾听、是否能够提出有见地的观点等。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。观察学生在小组中的角色定位，是否能够承担起自己的责任。

-课堂练习评价：通过课堂练习，检验学生对新知识的理解和应用能力。对学生的练习进行即时反馈，指出错误并提供正确的解答。

-课堂总结评价：在课堂总结环节，评价学生对本节课内容的理解和记忆情况。通过提问或简短的小测验，了解学生对重点知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。对书面作业，检查学生的答案是否准确、书写是否规范；对口头作业，评估学生的表达能力。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：在作业批改后，及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生的努力和进步，特别是对于基础薄弱的学生，给予更多的肯定和鼓励。

-定期评估：通过定期的作业评估，了解学生在整个学习过程中的进步情况，为教学调整提供依据。

3.课堂评价的实施策略：

-多元化评价方式：结合提问、观察、测试、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

-及时性反馈：在课堂教学中，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。

-个性化评价：针对不同学生的学习特点和需求，进行个性化评价，提供针对性的指导。

-鼓励学生自我评价：引导学生进行自我评价，培养他们的自我反思和自我管理能力。

-家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

4.教学评价的改进措施：

-定期反思：教师定期反思自己的教学评价方法，不断调整和改进评价策略。

-学生参与评价：鼓励学生参与评价过程，提高他们的学习积极性和主动性。

-教学评价与教学目标相结合：确保教学评价与教学目标相一致，促进教学目标的实现。

-评价工具的多样化：开发和使用多样化的评价工具，如问卷调查、学生自评、同伴互评等，以更全面地评估学生的学习效果。教学反思哎呀，这节课上完之后，我一直在思考，感觉自己既有收获，也有不足。首先，我觉得在导入环节，我通过播放纪录片的方式，成功地吸引了学生的注意力，让他们对中央集权制度产生了兴趣。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉历史的学生来说，可能还需要更多的引导，帮助他们更好地理解这些历史画面和背景。

然后，在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解三公九卿制度、郡县制等概念时，虽然尽量用通俗易懂的语言，但还是有一些学生听起来有些吃力。这让我反思，是不是我的讲解方式可以更加多样化，比如通过图表、案例等方式，让学生更直观地理解这些复杂的历史概念。

接着，在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，学生们参与得还算积极。不过，我也注意到，有些学生对于讨论不够主动，可能是害羞或者不擅长表达。我打算在下节课尝试更多的互动环节，比如角色扮演，来激发他们的参与热情。

在课堂提问时，我发现有些学生能够迅速给出答案，而有些学生则显得有些迷茫。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。

至于师生互动环节，我觉得自己做得还不错，能够引导学生思考中央集权制度对现代社会的影响。但是，我也觉得可以更加深入，比如让学生探讨如何将古代政治智慧应用到现代社会治理中。

在创新教学环节，我尝试了案例分析，但感觉效果一般。可能是因为案例选择不当，或者是时间分配不合理。我需要进一步研究如何更好地结合案例教学，提高学生的分析能力。

此外，我还需要加强对学生的学习反馈，及时了解他们的学习进展，并根据反馈调整教学策略。比如，可以通过课堂小测验、作业反馈等方式，及时发现问题，及时解决。

最后，我觉得在教学过程中，我还需要更加注重学生的情感态度价值观的培养。通过历史学习，让学生了解国家的过去，激发他们的爱国情感，培养他们的社会责任感。课后作业作业一：撰写历史小论文

题目：《中央集权制度在中国古代社会发展中的作用》

要求：结合所学知识，分析中央集权制度在中国古代社会中的积极作用和局限性，字数不少于500字。

作业二：制作古代政治制度思维导图

要求：以中央集权制度为主题，制作一张思维导图，包括不同朝代的中央集权制度特点、影响、演变等，需标注关键信息。

作业三：角色扮演

题目：《古代官员的一天》

要求：学生扮演古代官员，模拟一天的工作流程，包括处理政务、接待宾客、巡视百姓等，通过角色扮演体验古代官员的职责和挑战。

作业四：古代政治制度对比分析

题目：《秦汉两朝中央集权制度的异同》

要求：比较秦汉两朝的中央集权制度，分析其异同点，包括政治制度、治国理念、社会影响等方面。

作业五：历史人物评价

题目：《秦始皇：中央集权制度的开创者》

要求：评价秦始皇在开创中央集权制度方面的贡献和影响，分析其政治手腕和历史地位，字数不少于400字。

答案示例：

作业一答案：

中央集权制度在中国古代社会中发挥了重要作用。首先，它有利于维护国家统一和稳定，确保了国家政权的长期存在。其次，中央集权制度推动了经济和文化的发展，促进了各地区之间的交流与融合。然而，中央集权制度也存在一定的局限性，如过于集中的权力容易导致腐败和官僚主义，限制了地方发展。

作业二答案：

（此处为学生制作的思维导图，无法以文字形式展示）

作业三答案：

（此处为学生角色扮演的模拟场景，无法以文字形式展示）

作业四答案：

秦汉两朝的中央集权制度在政治制度、治国理念和社会影响方面存在异同。相同点包括：都实行中央集权制、重视法律制度、推行科举制等。不同点包括：秦朝实行严刑峻法，汉初则实行黄老学说，注重民生；秦朝统一六国，汉朝则采取怀柔政策，笼络人心。

作业五答案：

秦始皇是中国历史上一位具有重大影响的人物。他开创了中央集权制度，实现了中国历史上的第一次统一。秦始皇通过推行郡县制、统一度量衡、修建长城等举措，巩固了国家政权，促进了经济发展。然而，秦始皇的暴政也引发了民怨，为秦朝的灭亡埋下了隐患。总体而言，秦始皇在中央集权制度方面的贡献是巨大的，但他也留下了许多历史教训。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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