人教部编版五年级上册第七单元习作：- 即景教学设计及反思

人教部编版五年级上册第七单元习作：____即景教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版五年级上册第七单元习作：即景教学设计及反思。本单元以“即景”为主题，旨在引导学生观察周围环境，培养他们的观察能力和表达能力。教材内容与生活紧密相连，贴近学生实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。核心素养目标培养学生观察力，提高他们对自然和社会环境的细致观察与感知能力；增强学生的语言表达能力和写作技巧，促进他们的创造性思维；提升学生的审美素养，培养他们对美的欣赏和表现能力。通过即景写作，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，培养他们的社会责任感和文化自信。重点难点及解决办法重点：观察细节，捕捉景物特点。难点：将观察到的景物转化为生动的文字描述。

解决办法：1.通过实物展示、图片导入等方式，引导学生观察景物，提炼关键特征。2.采用示范写作、小组讨论等形式，帮助学生学会如何将观察结果转化为具体、形象的语言。3.鼓励学生多读范文，学习如何运用修辞手法和写作技巧。4.定期进行写作练习，通过批改和反馈，帮助学生逐步突破难点。5.组织户外观察活动，让学生在实践中提升观察力和写作能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过设置真实或模拟的观察场景，激发学生的兴趣和参与度。

2.结合多媒体技术，展示不同季节、不同地点的景物图片，帮助学生直观理解即景写作的要求。

3.设计小组合作写作任务，让学生在小组内分享观察结果，互相启发，共同完成写作练习。

4.实施写作指导法，通过逐句点评和示范，引导学生掌握写作技巧。

5.利用写作评价量表，对学生写作进行量化评价，提供具体反馈，促进写作能力的提升。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组季节变换的图片，引导学生观察并描述自己印象最深刻的季节特征，激发学生对即景写作的兴趣。

-回顾旧知：提问学生上节课学到的观察和描述方法，帮助学生回顾和巩固相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的写作主题“即景”，解释即景写作的定义、目的和特点。

-举例说明：展示优秀的即景作文，分析其结构和表达技巧，让学生了解即景写作的基本要求。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的景物，引导他们思考如何用文字描绘这些景物。

3.实地观察与写作指导（约30分钟）

-学生活动：带领学生到校园或户外进行实地观察，让他们选择一个感兴趣的景物进行细致观察。

-教师指导：现场指导学生如何观察景物，如何捕捉细节，如何运用语言进行描述。

-写作实践：学生根据观察到的景物进行写作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.小组分享与互评（约20分钟）

-学生活动：各小组选派代表分享自己的即景作文，其他小组成员进行评价和反馈。

-教师指导：鼓励学生提出建设性意见，引导学生学会欣赏和改进他人的作品。

5.课堂总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调即景写作的重要性。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生以“我的家乡”为主题进行即景写作，并准备下一节课的分享。

6.课后作业布置与反馈（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课所学，选择一个自己感兴趣的景物进行观察和写作。

-反馈机制：教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并在下一节课中进行点评和指导。学生学习效果1.观察能力的提升：学生在实地观察和写作过程中，学会了如何细致地观察景物，捕捉到景物的特点，如色彩、形状、动态等，从而在写作中能够更加生动地描绘景物。

2.表达能力的增强：学生通过学习如何运用恰当的词汇、句式和修辞手法，能够更加准确地表达自己的观察和感受，提高了语言表达的准确性和生动性。

3.创造性思维的激发：在即景写作中，学生需要发挥自己的想象力，将观察到的景物转化为独特的文字描述，这一过程有助于激发学生的创造性思维。

4.写作技巧的掌握：学生通过学习范文、小组讨论和教师指导，掌握了即景写作的基本技巧，如如何开头、如何过渡、如何结尾等，为今后的写作奠定了基础。

5.审美素养的提高：学生在观察和描述景物时，能够更加敏锐地感受到美的存在，从而提升了他们的审美素养。

6.社会责任感与文化自信的增强：通过即景写作，学生能够更加深入地了解和热爱自己的家乡，增强了对家乡的文化认同感和自豪感。

7.团队合作能力的提升：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，倾听他人的意见，尊重他人的观点，从而提高了团队合作能力。

8.自主学习能力的发展：通过课后作业的布置和反馈，学生能够自主地完成写作任务，并在教师的指导下不断改进自己的作品，培养了自主学习的能力。

9.情感态度的变化：学生在写作过程中，能够更加真实地表达自己的情感，如对家乡的热爱、对大自然的敬畏等，有利于形成积极向上的情感态度。

10.综合运用知识的能力：即景写作需要学生综合运用观察、思考、表达等能力，通过本节课的学习，学生能够将这些知识综合运用到实际生活中，提高了综合运用知识的能力。板书设计①即景写作的定义

-即景：现场观察，即时描写

-目的：锻炼观察能力，提高表达能力

②即景写作的基本要素

-观察力：细致观察，捕捉特点

-表达力：准确描述，生动形象

-创造力：发挥想象，独特表达

③即景写作的步骤

-观察景物：选择对象，仔细观察

-提炼特征：捕捉关键，提炼要点

-构思布局：确定结构，安排顺序

-撰写成文：运用语言，生动表达

④即景写作的技巧

-修辞手法：比喻、拟人等

-句式运用：长短句结合，句式变化

-词语选择：准确、生动、形象

⑤即景写作的注意事项

-真实性：描述真实，避免虚构

-独特性：表达个性，避免雷同

-美观性：布局合理，书写规范课后作业1.作业内容：选择一个你熟悉的季节，如春天，写一篇即景作文，描述你在这个季节观察到的景物特点。

作业示例：春天来了，万物复苏。我走在校园里，看到了嫩绿的柳树，它们随风轻轻摇曳。小草从土里探出头来，像是在向世界宣告生命的到来。桃花、梨花竞相开放，粉嫩的花瓣在阳光下显得格外美丽。同学们在操场上奔跑，欢声笑语回荡在校园上空。

2.作业内容：阅读课文中的即景作文，分析作者是如何运用修辞手法来增强文章的表现力的。

作业示例：课文中的《春雨》一文，作者运用了拟人、比喻等修辞手法，如“春雨细细地下着，像细针一样穿透了大地”，将春雨描绘得生动形象，增强了文章的感染力。

3.作业内容：以“我的家乡”为主题，写一篇即景作文，描述你家乡的一个具有代表性的景物。

作业示例：我的家乡有一座美丽的湖泊，湖水清澈见底，湖岸绿树成荫。每当夕阳西下，湖面上波光粼粼，宛如一幅美丽的画卷。

4.作业内容：根据课文中的描述，选择一个景物，用至少五个形容词来描述它的特点。

作业示例：课文中的《黄山》一文，黄山山峰险峻，可以用以下形容词来描述：雄伟、险峻、奇特、秀美、壮观。

5.作业内容：仿照课文中的写作风格，写一段描写家乡景物的文字。

作业示例：仿照《夏天的田野》一文，描写家乡夏天的田野：“夏天的田野，一片金黄。稻谷随风摇曳，像一片片金色的海洋。稻田边的池塘里，荷花盛开，粉嫩的花瓣在阳光下闪闪发光。”

6.作业内容：阅读课文中的即景作文，找出作者在描写景物时使用的感官词汇，并分析这些词汇如何帮助读者更好地感受景物。

作业示例：课文中的《秋天的田野》一文，作者使用了视觉、听觉、嗅觉等多感官词汇，如“稻谷金黄，稻香四溢”，使读者仿佛置身于田野之中，感受到了秋天的气息。

7.作业内容：选择一个你喜欢的季节，写一段文字，描述你在这个季节里最喜欢的一项活动。

作业示例：秋天，我最喜欢的活动是去公园赏红叶。公园里的枫叶红了，像一团团火焰在空中跳跃。我漫步在林间小道，听着落叶沙沙作响，感受着秋天的宁静和美丽。

8.作业内容：根据课文中的描写，写一段文字，描述你想象中的理想家园。

作业示例：我想象中的理想家园是一个充满绿色和生机的地方。清晨，鸟儿在枝头欢唱；傍晚，夕阳映照在湖面上，波光粼粼。在这里，人们和谐相处，生活美满。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的观察和想法。在实地观察环节，大部分学生能够集中注意力，认真观察景物，并尝试用文字进行描述。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节中，学生能够有效合作，共同完成观察和写作任务。各小组在分享环节中，能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够给予其他小组建设性的反馈。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对即景写作知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够理解即景写作的基本要素和技巧，但在具体应用时，部分学生仍存在表达不够生动、描写不够细致的问题。

4.课后作业完成情况：课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成观察和写作任务。作业中，学生能够运用所学知识，尝试将观察到的景物转化为文字，展现了他们在观察力和表达能力上的进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续保持热情和投入。

-针对小组讨论成果展示：教师表扬了学生在小组合作中的表现，提醒他们在今后的讨论中要注意倾听他人意见，尊重不同观点。

-针对随堂测试：教师对学生的基础