冀教版小学信息技术六年级上册《第4课 奇妙的爬行动物》教学设计

冀教版小学信息技术六年级上册《第4课奇妙的爬行动物》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索冀教版小学信息技术六年级上册的《第4课奇妙的爬行动物》啦！🐍🐍🐍这节课，我们不仅会学习到爬行动物的相关知识，还会用电脑软件创作出有趣的爬行动物形象。🖥️🎨我会带领你们一步步走进这个充满奇妙的世界，一起感受信息技术带来的乐趣！🎉🎉让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！💪💪核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-理解爬行动物的基本特征，如体表覆盖鳞片、体温不恒定等。

-掌握使用绘图软件绘制简单爬行动物形象的基本步骤。

-学习如何运用软件中的工具和功能，如线条、颜色、形状等，创作出具有创意的图形。

2.教学难点：

-理解爬行动物的生活习性和进化特点，并能将其在软件中形象化表达。

-灵活运用软件工具进行复杂图形的绘制，如绘制爬行动物的腿、尾巴等细节。

-将创意与实际操作相结合，创作出具有个人特色的爬行动物形象。例如，在绘制蛇的鳞片时，学生可能难以把握鳞片的大小和排列规律，这就需要教师引导学生观察真实蛇的鳞片特征，并通过示范和练习，帮助学生掌握绘制技巧。教学资源准备1.教材：分发冀教版小学信息技术六年级上册《第4课奇妙的爬行动物》教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与爬行动物相关的图片、图表和视频，用于课堂展示和辅助教学。

3.实验器材：准备电脑设备，确保软件安装齐全，如绘图软件等。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作交流；在操作台上布置好电脑设备，确保学生能舒适地进行实践操作。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会通过展示一组真实的爬行动物图片，如蛇、蜥蜴等，激发学生的兴趣。然后，我会引导学生思考这些动物的特点和生活习性，从而引出本节课的主题——爬行动物。通过提问：“同学们，你们知道什么是爬行动物吗？它们有哪些特点？”来引起学生的思考，并导入新课。

2.新课讲授

-内容一：讲解爬行动物的基本特征，如体表覆盖鳞片、体温不恒定等，并举例说明这些特征在实际生活中的意义。用时10分钟。

-内容二：介绍绘图软件的基本操作，如线条、颜色、形状等工具的使用方法。通过实际操作演示，让学生了解如何运用软件创作图形。用时15分钟。

-内容三：引导学生观察爬行动物的形态，分析其适合爬行动物的特征，如腿部的结构、尾巴的形状等，并讲解如何在软件中绘制这些细节。用时10分钟。

3.实践活动

-内容一：让学生在软件中尝试绘制简单的爬行动物形象，如蛇或蜥蜴。教师巡视指导，帮助学生解决操作中的问题。用时10分钟。

-内容二：引导学生发挥创意，创作出具有个人特色的爬行动物形象。鼓励学生运用不同的颜色和形状，使作品更具生动性。用时15分钟。

-内容三：让学生分享自己的作品，并邀请同学进行评价。教师点评，总结学生在创作过程中的优点和不足。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-方面一：引导学生分析爬行动物的特点，如如何利用软件中的线条工具绘制出蛇的曲线形态。举例回答：“同学们，你们觉得蛇的身体线条应该怎么画？我们可以先画一条直线，然后利用曲线工具调整，使其呈现出蛇的弯曲形态。”

-方面二：讨论如何运用颜色和形状丰富作品。举例回答：“我们可以选择与爬行动物生活环境相匹配的颜色，比如沙漠中的蛇，我们可以用黄色和棕色来表现其特点。”

-方面三：分享创作过程中的心得体会，如如何克服困难、如何发挥创意等。举例回答：“在创作过程中，我发现多观察真实动物可以帮助我更好地描绘出它们的特征。”

5.总结回顾

-内容：首先，我会请学生回顾本节课所学的爬行动物特点和绘图软件的使用方法。然后，总结学生在实践活动中的表现，强调重点和难点。最后，鼓励学生在课后继续探索和创作，将所学知识应用到实际生活中。用时5分钟。

整个教学流程共计45分钟，旨在帮助学生掌握爬行动物的相关知识，提高他们的信息技术素养，培养他们的创新意识和团队合作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确描述爬行动物的基本特征，如体表覆盖鳞片、体温不恒定等。

-学生了解爬行动物的生活习性和进化特点，并能够将这些知识运用到实际创作中。

-学生熟练掌握绘图软件的基本操作，如线条、颜色、形状等工具的使用。

2.技能提升：

-学生能够独立运用绘图软件创作出简单的爬行动物形象，如蛇、蜥蜴等。

-学生在创作过程中，能够灵活运用颜色和形状，使作品更具生动性和创意。

-学生在团队协作中，能够积极参与讨论，共同完成任务，提高团队合作能力。

3.创新意识：

-学生在创作过程中，勇于尝试不同的创作手法，如改变颜色搭配、形状组合等，提高创新意识。

-学生在课后能够主动探索和创作，将所学知识应用到实际生活中，培养自主学习能力。

4.思维能力：

-学生在分析爬行动物的形态时，能够运用逻辑思维，将理论知识与实际操作相结合。

-学生在讨论创作过程中的心得体会时，能够总结经验，提高问题解决能力。

5.情感态度：

-学生对爬行动物产生浓厚的兴趣，愿意主动了解和探索相关知识。

-学生在创作过程中，体验成功和失败的喜悦，培养积极向上的心态。

-学生在团队协作中，学会尊重他人，培养良好的沟通和协作能力。板书设计①知识点：爬行动物的基本特征

-鳞片覆盖

-体温不恒定

-陆生或两栖

-心脏结构

②词句：爬行动物的生活习性

-地下生活

-水边栖息

-孵卵繁殖

③知识点：绘图软件操作步骤

-打开软件

-选择工具栏

-绘制图形

-调整颜色和形状

-保存作品教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对爬行动物基本特征的理解程度，如提问：“谁能告诉我爬行动物的体表覆盖的是什么？”来检测学生对知识点掌握的深度。

-观察：在实践活动环节，观察学生的操作过程，注意他们是否能够正确使用绘图软件的工具，如线条、颜色等。

-测试：设计小测验，让学生在规定时间内完成绘制简单爬行动物形象的任务，以评估他们的技能掌握情况。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行详细批改，关注他们在创作过程中的创意和技巧运用。

-点评反馈：在作业批改后，给出具体、建设性的反馈，如：“你的作品颜色搭配非常和谐，但尾巴的形状可以更加自然。”

-及时反馈：确保作业批改和反馈的及时性，以便学生能够及时了解自己的学习成果和需要改进的地方。

3.学生自评与互评：

-自评：鼓励学生在完成作品后进行自我评价，思考自己在创作过程中的优点和不足。

-互评：组织学生进行小组互评，让学生互相欣赏作品，提出改进建议，提高学生的评价能力。

4.课堂参与度评价：

-记录课堂参与：记录学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-反馈参与情况：在课后与学生交流，了解他们在课堂上的感受，以及是否有任何需要改进的地方。

5.进步跟踪评价：

-定期跟踪：通过定期的小测验或作业，跟踪学生的进步情况，确保教学目标的达成。

-调整教学策略：根据学生的进步情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。典型例题讲解1.例题：

-问题：假设一只蜥蜴的体长是30厘米，尾巴长度是体长的1/3，请计算蜥蜴的尾巴长度。

-解答：蜥蜴的尾巴长度=体长×(1/3)=30厘米×(1/3)=10厘米。

-说明：此题考察学生对比例计算的理解和应用。

2.例题：

-问题：一只蛇的体长是50厘米，如果按照每5厘米画一个点来表示蛇的身体，请计算蛇身上需要画多少个点。

-解答：蛇身上需要画的点数=体长÷每个点代表的长度=50厘米÷5厘米/点=10个点。

-说明：此题旨在帮助学生理解如何将实际长度转换为图形表示。

3.例题：

-问题：一个爬行动物展览馆里，有蜥蜴、蛇和乌龟三种爬行动物，蜥蜴的数量是蛇的2倍，蛇的数量是乌龟的3倍。如果展览馆里共有60只爬行动物，请计算每种爬行动物的数量。

-解答：设乌龟的数量为x，则蛇的数量为3x，蜥蜴的数量为2×3x=6x。根据总数计算：x+3x+6x=60，解得x=5。所以，乌龟有5只，蛇有3×5=15只，蜥蜴有6×5=30只。

-说明：此题考察学生对比例和代数运算的综合应用。

4.例题：

-问题：一只蜥蜴在爬行过程中，每分钟可以爬行10厘米，如果它需要爬行到前方20厘米处的食物，请问蜥蜴需要多少时间才能到达？

-解答：蜥蜴需要的时间=需要爬行的距离÷每分钟爬行的距离=20厘米÷10厘米/分钟=2分钟。

-说明：此题考察学生对速度、时间和距离关系的理解。

5.例题：

-问题：一个爬行动物模型，其头部到尾部的长度是20厘米，如果模型的比例是1:5，请计算模型实际长度是多少厘米。

-解答：模型实际长度=模型比例×模型绘制长度=5×20厘米=100厘米。

-说明：此题考察学生对比例尺的理解和应用。教学反思教学反思

这节课，我们一起探索了冀教版小学信息技术六年级上册的《第4课奇妙的爬行动物》，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示真实的爬行动物图片，孩子们的眼神都亮了起来，他们对爬行动物的兴趣被很好地激发出来了。但是，我也发现有些孩子对于爬行动物的了解并不深，他们在回答问题时有些犹豫。这说明在今后的教学中，我需要提前做一些准备工作，比如制作一些关于爬行动物的科普小卡片，让孩子们在课前就能对爬行动物有个初步的认识。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对绘图软件的基本操作掌握得很快。他们能够按照步骤画出简单的爬行动物形象，这让我很欣慰。但是，我也注意到，当涉及到一些细节的绘制时，比如蛇的鳞片或者蜥蜴的脚趾，孩子们就有些束手无策了。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重细节的教学，比如通过实物展示或者视频演示，让孩子们更加直观地理解这些细节的绘制方法。

实践活动环节，孩子们的创作热情很高，他们纷纷发挥自己的想象力，创作出了各种有趣的爬行动物形象。但是，我也发现有些孩子的作品在创意上显得有些单一，可能是因为他们对爬行动物的了解不够深入。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些关于爬行动物习性的内容，让孩子们能够从更多角度去观察和了解这些动物，从而激发他们的创作灵感。

在学生小组讨论环节，我发现孩子们能够积极地参与到讨论中，他们不仅分享了自己的创作经验，还互相给出了很多有价值的建议。这让我很高兴，因为这说明我的课堂氛围营造得还不错。但是，也有个别孩子比较内向，不太愿意表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更加关注这类学生，创造更多机会让他们参与到课堂讨论中，提高他们的自