人美版（北京）六年级上册5. 色彩的纯度练习教案设计

人美版（北京）六年级上册5.色彩的纯度练习教案设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人美版（北京）六年级上册第5课《色彩的纯度练习》。内容包括纯度概念、纯度变化对色彩效果的影响，以及通过实际操作练习提高学生对色彩的感知和运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的色彩知识相关联，如色彩的三属性（色相、明度、纯度）和色彩混合原理。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识应用于实践，进一步理解和掌握色彩的纯度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养。通过色彩纯度练习，学生将提升对色彩细微变化的感知能力，增强艺术表现力，学会运用色彩表达个人情感和创意。同时，通过分析不同纯度色彩的应用，学生将加深对色彩文化内涵的理解，培养跨文化审美意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解纯度的概念：教师需引导学生理解纯度是色彩三属性之一，代表色彩的鲜艳程度，通过具体案例（如红、黄、蓝等原色与它们的灰色调和黑色调）让学生感知纯度的变化。

-掌握纯度变化对色彩效果的影响：通过对比分析，让学生认识到高纯度色彩给人以明快、活泼的感觉，而低纯度色彩则显得沉稳、内敛。

-实践运用：通过实际操作，让学生学会如何调整色彩的纯度，以达到预期的艺术效果。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-纯度感知的准确性：对于六年级学生来说，准确感知色彩的纯度变化是一个挑战。教师可以通过提供标准色卡，让学生进行对比练习，提高感知准确性。

-创意色彩的纯度调整：学生在创作过程中，可能难以把握如何调整色彩的纯度以表达特定的情感或主题。教师可以通过示范和小组讨论，引导学生思考如何在作品中运用纯度变化。

-色彩搭配的和谐性：学生在尝试不同纯度的色彩搭配时，可能会遇到色彩不和谐的问题。教师应指导学生如何根据色彩理论进行搭配，以实现视觉上的和谐。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：彩色画纸、水彩颜料、调色板、画笔、彩色色卡、投影仪、计算机

-课程平台：人美版美术教育平台

-信息化资源：色彩理论相关视频、在线色彩搭配工具、色彩纯度变化演示软件

-教学手段：实物展示、示范绘画、小组讨论、学生作品展示与评价教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，教师可以要求学生预习色彩的基本概念和纯度的定义，准备一张自己喜欢的图片，分析其中的色彩纯度。

-设计预习问题：围绕色彩的纯度课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-问题示例：“你能在自然界中找到高纯度和低纯度的色彩吗？为什么某些颜色给人以明亮的感觉？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保所有学生都能参与到预习活动中。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解色彩的纯度知识点。

-学生通过预习资料了解纯度的概念和色彩纯度对视觉效果的影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-学生思考如何在绘画中运用纯度变化来增强作品的视觉效果。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-学生提交的预习成果可以作为课堂讨论的起点，教师可以根据学生的预习情况进行针对性教学。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同纯度色彩的图片或视频，引出色彩的纯度课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，教师可以展示一系列高纯度和低纯度的色彩图片，让学生直观感受纯度的不同。

-讲解知识点：详细讲解色彩的纯度概念，结合实例帮助学生理解。

-教师通过实例讲解如何通过调整色彩的纯度来改变画面的氛围和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握调整色彩纯度的技能。

-学生通过小组讨论，尝试将不同的纯度色彩应用于绘画中，创造出不同的视觉效果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生可能会问：“为什么有些颜色混合后纯度会降低？”教师需要给予明确的解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-学生在听讲过程中，思考如何将理论知识应用到实际操作中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验调整色彩纯度的技能。

-学生在活动中，尝试不同的色彩搭配，学习如何通过调整纯度来改善作品。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-学生在讨论中，提出自己的看法，并与同学交流不同的创作思路。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据色彩的纯度课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如，教师可以要求学生选择一张照片，分析并调整照片中色彩的纯度，然后绘制一幅画作。

-提供拓展资源：提供与色彩的纯度相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-教师可以推荐一些关于色彩理论的学习资料，帮助学生深入了解色彩学。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-教师通过批改作业，了解学生对色彩纯度的掌握程度，并提供个性化的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-学生通过完成作业，加深对色彩纯度概念的理解和应用。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-学生通过拓展学习，拓宽自己的色彩知识面，提升艺术修养。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-学生通过反思，认识到自己在色彩纯度方面的不足，并为今后的学习制定改进计划。学生学习效果学生学习效果

1.理解色彩纯度的概念

2.掌握色彩纯度变化的影响

学生能够理解色彩纯度变化对色彩效果的影响，包括色彩给人的视觉感受、情感表达以及画面氛围的营造。学生能够通过调整色彩的纯度，创造出不同的视觉效果。

3.提高色彩感知能力

4.增强艺术表现力

学生在学习色彩纯度的过程中，艺术表现力得到增强。学生能够通过调整色彩的纯度，表达自己的情感和创意，创作出具有个人风格的作品。

5.学会色彩搭配技巧

学生通过本节课的学习，掌握了色彩搭配的技巧。学生能够根据不同的情境和需求，选择合适的色彩搭配，使作品更加和谐、美观。

6.培养审美能力

本节课的学习有助于培养学生的审美能力。学生能够欣赏和理解不同纯度色彩的视觉效果，提高对艺术作品的鉴赏能力。

7.提升自主学习能力

学生在预习、课堂讨论和课后作业等环节，积极参与学习活动，培养了自主学习能力。学生能够独立思考、解决问题，并在学习过程中不断调整自己的学习策略。

8.增强团队合作意识

在小组讨论和课堂活动中，学生与同学共同探讨、分享观点，增强了团队合作意识。学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在团队中发挥自己的优势。

9.培养创新思维

10.提高实践能力

学生在实际操作中，如绘画、色彩搭配等，提高了自己的实践能力。学生能够将理论知识应用到实际创作中，解决实际问题。

11.增强文化自信

12.培养批判性思维

学生在学习过程中，对色彩理论进行质疑和思考，培养了批判性思维。学生能够从多个角度分析问题，提出自己的观点，并学会尊重不同的意见。

13.提升心理素质

在创作过程中，学生可能会遇到挫折和困难。通过本节课的学习，学生的心理素质得到提升。学生能够保持积极的心态，勇敢面对挑战，不断调整自己的创作方向。

14.增强社会责任感

学生在学习色彩理论的过程中，了解到色彩在生活中的广泛应用，增强了社会责任感。学生能够将所学知识运用到实际生活中，为美化环境、提升生活质量贡献力量。

15.培养终身学习能力

本节课的学习，使学生认识到学习是一个持续的过程。学生学会了如何主动获取知识、如何将知识应用于实践，为终身学习奠定了基础。课后作业1.**色彩纯度分析报告**

-学生需要选择一幅自己喜爱的画作，分析画中色彩的纯度变化，并撰写一份分析报告。报告应包括以下内容：

-画作名称及作者

-画作中的主要色彩及其纯度

-分析画作中纯度变化对整体视觉效果的影响

-个人对画作色彩纯度处理的评价

-**示例答案**：

-画作名称：《向日葵》

-作者：梵高

-主要色彩：黄色、蓝色、绿色

-纯度分析：画作中的黄色和蓝色均为高纯度色彩，它们在画面中形成强烈的对比，突出了向日葵的鲜艳和生命力。绿色作为背景，采用了低纯度色彩，使得画面更加和谐。

2.**色彩纯度创作练习**

-学生尝试创作一幅画作，要求在作品中运用不同纯度的色彩，以表达特定的情感或主题。画作可以是静物、风景或抽象画。

-**示例答案**：

-学生创作了一幅表现悲伤情感的画作，画面中使用了低纯度的蓝色和灰色，背景是低纯度的绿色，中间是高纯度的红色，代表悲伤中的激情。

3.**色彩纯度搭配设计**

-学生设计一套色彩搭配方案，用于室内装饰或服装设计。方案应包括色彩搭配的理由和预期效果。

-**示例答案**：

-学生设计了一套卧室装饰色彩搭配方案，选择了低纯度的米色和灰色作为主色调，搭配高纯度的蓝色和绿色作为点缀，营造出温馨舒适的睡眠环境。

4.**色彩纯度对比实验**

-学生进行一次色彩纯度对比实验，使用不同纯度的同一种颜色（如红色）进行混合，观察并记录混合后颜色的变化。

-**示例答案**：

-学生将高纯度的红色与不同纯度的灰色混合，发现随着灰色纯度的增加，混合后的颜色逐渐变暗，纯度降低。

5.**色彩纯度日常应用观察**

-学生观察日常生活中的色彩应用，如广告、商品包装、建筑设计等，记录下至少三个运用了色彩纯度变化来吸引注意力的例子，并分析其效果。

-**示例答案**：

-学生观察到一家餐厅的菜单设计中，使用了高纯度的红色来突出特别推荐的菜品，这种色彩对比使得菜品更加显眼，增加了顾客的购买欲望。作业布置与反馈作业布置：

1.**色彩纯度分析报告**：学生选择一幅自己喜欢的画作，分析画中色彩的纯度变化，并撰写一份分析报告。要求报告包含画作名称、作者、主要色彩及其纯度分析、对视觉效果的影响以及个人评价。

2.**色彩纯度创作练习**：学生创作一幅画作，运用不同纯度的色彩表达特定情感或主题。画作可以是静物、风景或抽象画，并附上创作思路和情感表达说明。

3.**色彩纯度搭配设计**：学生设计一套色彩搭配方案，用于室内装饰或服装设计。方案需包括色彩搭配理由、预期效果和设计图。

4.**色彩纯度对比实验**：学生进行一次色彩纯度对比实验，使用不同纯度的同一种颜色进行混合，记录并分析混合后颜色的变化。

5.**色彩纯度日常应用观察**：学生观察日常生活中的色彩应用，记录至少三个运用色彩纯度变化吸引注意力的例子，并分析其效果。

作业反馈：

1.**及时批改**：教师应在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**详细反馈**：对于每个学生的作业，教师应提供详细的反馈，包括以下几点：

-**优点**：肯定学生在作业中的亮点，如色彩搭配的和谐性、创作思路的独到性等。

-**问题**：指出学生在作业中存在的问题，如色彩纯度控制不准确、设计思路不够清晰等。

-**改进建议**：针对存在的问题，给出具体的改进建议，如如何调整色彩的纯度、如何改进设计思路等。

3.**个性化指导**：根据学生的不同水平和需求，提供个性化的指导。对于基础较好的学生，可以鼓励他们尝试更复杂的色彩搭配和创作手法；对于基础较弱的学生，则应着重帮助他们理解和掌握色彩纯度的基本概念。

4.**展示与评价**：将学生的作业进行展示，可以是班级展示或线上展示，让学生相互评价，提高学生的自信心和参与度。

5.**跟进与辅导**：对于作业中存在的问题，教师应在下一节课上进行讲解和辅导，确保所有学生都能够理解和掌握。内容逻辑关系①色彩纯度的概念

-知识点：纯度是色彩的三属性之一，指色彩的鲜艳程度。

-词：纯度、鲜艳、饱和度

-句：纯度高的色彩给人以明亮、活泼的感觉，纯度低的色彩则显得沉稳、内敛。

②色彩纯度变化的影响

-知识点：纯度变化对色彩效果的影响，包括视觉感受、情感表达和画面氛围。

-词：视觉感受、情感表达、画面氛围

-句：高纯度色彩通常与明亮、活力、热情等情感相关联，而低纯度色彩则与沉稳、内敛、忧郁等情感相关联。

③色彩纯度的调整方法

-知识点：如何通过混合色彩来调整纯度，包括使用互补色、邻近色和灰色调。

-词：混合、互补色、邻近色、灰色调

-句：通过将高