一年级语文下册 课文 1 2 我多想去看看第1课时教学设计 新人教版

一年级语文下册课文12我多想去看看第1课时教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，今天我们要一起走进《我多想去看看》这篇课文。这是一篇充满童趣和想象力的文章，它描绘了一个孩子对大自然美好景色的向往。这篇课文语言优美，寓意深刻，非常适合我们一年级的小朋友学习。通过学习这篇课文，我们不仅能感受到大自然的美丽，还能学会用语言表达自己的情感。接下来，我们就一起走进这篇美丽的文章吧！🌟🌈二、核心素养目标在本次《我多想去看看》的课文学习中，我们旨在培养孩子们的文学素养和审美能力。孩子们将通过感受文字中的美好景象，提升对自然界的热爱和对美的感知。同时，通过模仿课文中的表达方式，锻炼他们的语言表达能力和想象力，培养他们独立思考和创意写作的能力。三、学情分析进入一年级的孩子们，正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段。在这个年龄段，孩子们对世界充满了探索的欲望，对未知的事物充满好奇。在知识方面，他们已经掌握了一定的汉字基础，能够阅读简单的句子和短文。然而，由于年级较低，他们的阅读理解能力还处于初级阶段，对抽象的概念和深层次的情感表达理解有限。

在能力方面，孩子们的语言表达能力正在逐步形成，他们能够通过模仿和简单的创造来尝试表达自己的想法。但在写作上，他们往往还停留在简单的句子拼凑，缺乏连贯性和逻辑性。此外，他们的注意力和专注力还在培养之中，容易受到外界干扰。

在素质方面，孩子们的行为习惯和课堂纪律正在形成，他们需要老师的引导和榜样作用。他们对课程学习充满热情，但同时也可能因为兴趣点的不一致而对某些内容产生排斥。

对于《我多想去看看》这篇课文的学习，孩子们的年龄特点使得他们更容易被课文中的生动形象和美好情感所吸引。他们可以通过模仿课文中的表达方式，提升自己的语言表达能力。同时，这篇课文中的想象力元素也能够激发他们的创造力。然而，由于他们的理解能力有限，需要老师在教学中适当引导，帮助他们理解课文中的深层含义，并将这些含义与自己的生活实际相联系。四、教学资源-软件资源：电子课文朗读软件、互动教学平台、图片处理软件

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、教育资源共享平台

-信息化资源：自然风光图片库、课文动画演示、相关背景音乐

-教学手段：多媒体投影仪、实物教具（如树叶、花朵等）、彩色粉笔和黑板或白板五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习《我多想去看看》这篇课文，请大家提前通过班级微信群或学校网络平台，阅读课文内容，并尝试找出文中描述的美丽景色和孩子们的心情变化。

-设计预习问题：请大家思考，作者为什么想去看看那些美丽的风景？他通过哪些方式表达了自己的愿望？

-监控预习进度：我会通过班级微信群了解大家的预习情况，确保每位同学都能参与到预习中来。

学生活动：

-自主阅读预习资料：同学们，我已经将课文内容上传到平台上，请大家认真阅读，感受文字中的美景和情感。

-思考预习问题：大家可以尝试用自己的话描述一下，如果你们有机会去这些地方，你们最想看到的是什么？

-提交预习成果：请大家将你们的阅读感受和思考的答案，通过平台提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养孩子们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要一起走进这篇美丽的文章，看看作者是如何用文字描绘出那些让人心动的景色的。

-讲解知识点：我会带领大家分析课文中的修辞手法和情感表达，比如比喻、拟人等，以及作者是如何通过这些手法来表达自己的情感的。

-组织课堂活动：我们可以进行角色扮演，让同学们模仿课文中的角色，体验他们的心情。

-解答疑问：如果有同学对课文内容有疑问，我会及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验不同的情感。

-提问与讨论：对于不懂的地方，勇敢提问，和同学们一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家写一篇短文，描述一个你们想去的地方，并尝试用课文中学到的修辞手法来表达你们的情感。

-提供拓展资源：我会给大家推荐一些关于自然风光的书籍和视频，让大家课后可以进一步了解和欣赏。

-反馈作业情况：我会认真批改大家的作业，并在下节课上分享你们的作品。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，激发学生的学习兴趣，为课堂学习打下基础。

-通过课堂活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握表达情感的方法。

-通过课后拓展，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野。六、知识点梳理《我多想去看看》这篇课文是一篇充满童趣和想象力的文章，它通过一个孩子的视角，描绘了对大自然美好景色的向往。以下是对本节课知识点的梳理：

1.词语理解

-美丽：形容景色、事物等非常好看，令人愉悦。

-远处：离自己较远的地方。

-梦想：对未来美好生活的向往和追求。

-景色：自然风光，如山川、河流、花草等。

2.句子理解

-通过阅读课文，理解句子中的关键词汇和表达的意思。

-例如：“我多想去看看那遥远的雪山，看看那流淌的溪水。”这句话表达了孩子对大自然美景的向往。

3.修辞手法

-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-例如：“那雪山就像一座巨大的银色宝塔。”这里运用了比喻的修辞手法，将雪山比作宝塔，形象生动地描绘了雪山的美丽。

4.情感表达

-通过阅读课文，体会作者的情感表达。

-例如：“我多想去看看那遥远的雪山，看看那流淌的溪水。”这句话表达了孩子对大自然美景的向往和渴望。

5.人物形象

-分析课文中的主要人物形象，如孩子、雪山、溪水等。

-例如：孩子是一个充满好奇心和向往的儿童形象，雪山和溪水则代表了大自然的美景。

6.课文结构

-学习课文的结构，了解文章的起承转合。

-例如：课文以孩子对大自然美景的向往为线索，通过描述雪山、溪水等景物，展现了大自然的美丽。

7.价值观教育

-通过课文，引导学生树立热爱大自然、珍惜环境的价值观。

-例如：课文中的孩子对大自然美景的向往，启示我们要保护环境，珍惜自然资源。

8.语言表达

-学习课文中的语言表达方式，如比喻、拟人等。

-例如：课文中的“那雪山就像一座巨大的银色宝塔。”运用了比喻的修辞手法，使语言更加生动形象。

9.写作技巧

-学习课文中的写作技巧，如描写景物、表达情感等。

-例如：课文通过描写雪山、溪水等景物，展现了大自然的美丽，同时表达了孩子对美景的向往。

10.课后拓展

-鼓励学生课后进行拓展阅读，如阅读关于大自然美景的书籍、观看相关视频等。

-例如：可以让学生阅读《小王子》等书籍，进一步了解大自然和人性。七、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我在《我多想去看看》这一课的课堂评价策略：

1.提问评价

-通过提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，在讲解完课文后，我会提问：“孩子们，你们还记得课文中描述了哪些美丽的景色吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文内容的掌握程度。

-设计开放性问题，鼓励学生发表自己的看法和感受。如：“你们觉得作者为什么想去看看那些美景？”这样的问题可以激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

2.观察评价

-在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生可能需要额外的鼓励。

-观察学生的表情和反应，了解他们对课文内容的兴趣和接受程度。如果发现学生的表情不专注或者参与度不高，我会及时调整教学策略。

3.小组合作评价

-通过小组讨论和合作活动，评价学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在小组讨论中，我会观察学生是否能够倾听他人的意见，是否能够有效地表达自己的观点。

-评价学生在小组中的角色和贡献，鼓励每个学生都参与到讨论和活动中来。

4.课堂测试评价

-设计简短的课堂测试，如填空、选择题等，快速评估学生对课文知识点的掌握情况。

-测试结束后，我会及时批改并分析测试结果，了解学生的学习难点和薄弱环节。

5.课堂反馈

-在课堂教学中，我会给予学生及时的反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导。

-对于学生的错误，我会耐心地指出并帮助他们改正，而不是简单地批评。

6.课堂氛围评价

-评价课堂氛围是否积极、活跃，学生是否愿意参与课堂活动。

-通过调整教学节奏和互动方式，营造一个有利于学生学习的课堂氛围。

7.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，同时也认识到自己的不足。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-词语的理解与应用：美丽、遥远、梦想、景色

-句子结构分析：通过描述景物和情感表达的句子

-修辞手法：比喻、拟人

-人物形象：孩子对大自然美景的向往

②关键词句：

-“我多想去看看那遥远的雪山，看看那流淌的溪水。”

-“那雪山就像一座巨大的银色宝塔。”

-“我多