一年级体育上册 第二十课小碎步、后踢步教学设计

一年级体育上册第二十课小碎步、后踢步教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级体育上册第二十课小碎步、后踢步教学设计设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的是一年级的体育课，第二十课的主题是“小碎步、后踢步”。首先，我会用一些简单的游戏来吸引你们的注意力，比如“小动物走路”，让你们在玩乐中自然地掌握小碎步的动作要领。接下来，我会展示一些示范动作，并引导你们模仿，注意观察脚的移动和身体的平衡。最后，我会设置一些挑战，让你们尝试后踢步，并在实践中不断调整，直到动作规范。让我们一起加油，享受运动的乐趣吧！😄🏃‍♂️🏃‍♀️核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的学生在进入本课之前，已经对基本的人体运动有所了解，比如跑、跳、爬等基础动作。但在小碎步和后踢步这些更细致的步伐动作上，他们的经验可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对体育活动尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿迅速掌握新动作。在学习风格上，大部分学生偏好直观的教学方法，通过示范和游戏来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习小碎步和后踢步时，学生可能会遇到以下困难：

-平衡感不足：步伐转换时容易失去平衡。

-动作协调性：脚步与身体动作的协调需要时间来练习。

-注意力分散：在课堂上保持专注对于一年级学生来说是一个挑战。

-运动能力差异：学生之间的运动能力存在个体差异，需要个性化指导。教学方法与手段教学方法：

1.通过生动形象的示范和分解动作，帮助学生直观理解小碎步和后踢步的动作要领。

2.采用游戏化教学，如“小动物模仿赛跑”，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

3.引导学生分组练习，鼓励他们相互观察、学习，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.利用视频展示标准动作，让学生直观对比，强化动作印象。

2.运用教学软件设计互动练习环节，提高学生的参与度和练习效果。

3.使用音乐作为背景，帮助学生更好地进入练习状态，提升运动节奏感。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对小碎步和后踢步的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在日常生活中走路时，有没有注意过自己的步伐呢？今天我们要学习的就是小碎步和后踢步，它们有什么特别的地方呢？”

-展示一些关于跑步的图片或视频片段，让学生初步感受跑步动作的优美和力量。

-简短介绍小碎步和后踢步的基本概念，以及它们在体育训练和日常生活中可能的应用，为接下来的学习打下基础。

**2.小碎步和后踢步基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解小碎步和后踢步的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解小碎步和后踢步的定义，包括其主要动作要领。

-详细介绍小碎步和后踢步的组成部分，如脚步移动、身体姿态和呼吸节奏，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实际动作的分解，让学生明白如何通过协调身体各部分来完成这些步伐动作。

**3.小碎步和后踢步案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小碎步和后踢步的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的体育运动员或日常生活中的实例，展示他们如何运用小碎步和后踢步。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小碎步和后踢步的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对运动表现或日常生活的积极影响。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与跑步技巧相关的问题进行讨论，如“如何提高小碎步的稳定性”或“后踢步在运动中的具体应用”。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小碎步和后踢步的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小碎步和后踢步的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的小碎步和后踢步的基本概念、动作要领和案例分析。

-强调小碎步和后踢步在体育训练和日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生练习小碎步和后踢步，并记录自己的感受和进步，以巩固学习效果。知识点梳理1.**小碎步的基本概念**

-定义：小碎步是一种步伐较小、速度较慢的跑步方式，常用于调整速度、节省体力或作为其他动作的过渡。

-动作要领：步伐轻快、轻松，重心上下波动小，脚跟先着地，然后迅速过渡到脚尖。

2.**后踢步的基本概念**

-定义：后踢步是一种步伐较大、腿后摆明显的跑步方式，常用于提高速度和爆发力。

-动作要领：腿部充分后摆，脚跟先着地，迅速过渡到脚尖，身体前倾，重心向前移动。

3.**小碎步和后踢步的动作分解**

-**小碎步动作分解**：

-起步：脚跟先着地，迅速过渡到脚尖。

-步幅：步伐较小，脚尖着地后迅速向前迈出。

-重心：保持重心稳定，上下波动小。

-**后踢步动作分解**：

-起步：脚跟先着地，迅速过渡到脚尖。

-步幅：步伐较大，腿后摆明显。

-重心：身体前倾，重心向前移动。

4.**小碎步和后踢步的练习方法**

-**小碎步练习**：

-在平坦的场地上进行，可以先慢跑练习，逐渐过渡到小碎步。

-可以分组练习，互相纠正动作，提高练习效果。

-**后踢步练习**：

-在跑步机上练习，可以调整速度，控制后踢步的幅度。

-可以在教练的指导下进行，确保动作正确。

5.**小碎步和后踢步的应用场景**

-**小碎步**：

-跑步时调整速度，节省体力。

-作为其他动作的过渡，如从慢跑到快跑的过渡。

-**后踢步**：

-提高跑步速度和爆发力。

-在短距离冲刺中发挥重要作用。

6.**小碎步和后踢步的注意事项**

-保持正确的跑步姿势，避免姿势不当导致的伤害。

-注意呼吸节奏，保持平稳的呼吸。

-根据自身情况调整练习强度，避免过度疲劳。

-定期进行拉伸运动，预防肌肉拉伤。

7.**小碎步和后踢步的考核评价**

-观察学生的动作是否规范，步伐是否轻快。

-评估学生的练习效果，如速度、耐力和爆发力。

-通过学生自评和互评，提高学生的自我认知和团队协作能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-观察学生在课堂上的参与度和专注力，评估他们对小碎步和后踢步动作的掌握情况。

-注意学生的动作规范性和协调性，以及他们在练习过程中的努力程度。

-通过学生的眼神交流和身体语言，了解他们对课堂活动的反应和兴趣。

2.**小组讨论成果展示**：

-评估学生在小组讨论中的参与度，包括他们是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。

-观察学生的团队合作能力，如是否能有效分工，是否能够倾听他人的观点。

-评价学生的展示技巧，包括表达清晰度、逻辑性和对知识的掌握程度。

3.**随堂测试**：

-设计简单的测试，如重复动作示范，检查学生对小碎步和后踢步动作的记忆和模仿能力。

-通过测试评估学生的动作技巧，包括动作的准确性、速度和流畅性。

-收集学生的测试结果，用于分析他们在课堂上的学习效果。

4.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，让他们反思自己在小碎步和后踢步学习过程中的表现。

-安排学生之间互相评价，通过同伴反馈获得不同视角的评价。

-收集学生自评和互评的结果，用于改进教学方法和提升学生的学习动力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂上的表现，给予具体、积极的反馈，强调他们的进步和努力。

-对于动作不规范或掌握不够的学生，提供个别指导，帮助他们纠正错误。

-在课后通过书面或口头反馈，向学生和家长传达学生的学习情况和改进建议。

-定期回顾教学目标，确保教学评价与反馈与课程目标保持一致，促进学生全面发展。教学反思哎，这节课过得真快，一转眼就结束了。回顾一下今天的课，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我在导入新课的时候，用了学生熟悉的跑步图片和视频，发现他们的眼神一下子就亮了起来。这说明我选对了方法，激发了他们的兴趣。不过，我也意识到，虽然孩子们兴趣来了，但还是要尽快进入正题，不能让他们跑题太远。

然后，在讲解小碎步和后踢步的时候，我尽量用简单的语言和示范来展示。我发现，孩子们在模仿的时候，有些动作还是不够到位。我想，是不是我应该再花些时间，用更细致的示范来帮助他们理解？或许，我可以准备一些动作分解的视频，让他们回家后也能继续练习。

接着，在案例分析环节，我选了一些体育明星的例子，他们精彩的动作让孩子们非常兴奋。但是，我发现有些孩子对案例的分析还不够深入，可能是因为他们对案例背后的运动原理不太了解。所以我打算在下一节课，先简单介绍一下相关的运动生理知识，让他们更好地理解案例。

小组讨论的时候，我看到学生们都很积极，但是讨论的质量参差不齐。有的小组讨论得很热烈，有的则比较沉默。我意识到，我需要在小组讨论前更明确地给出讨论的方向和目标，以及如何进行有效讨论的