人教部编版八年级上册春 望教案

人教部编版八年级上册春望教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教部编版八年级上册《春望》为教学内容，通过分析杜甫的诗作，引导学生深入理解诗人忧国忧民的情怀。结合诗歌背景，培养学生审美情趣，提高学生的文学素养。通过小组讨论、个人感悟等形式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握诗歌知识。二、核心素养目标分析培养学生文学素养，提高审美鉴赏能力；增强文化自信，理解诗人忧国忧民的情怀；提升语言表达能力，通过诗歌学习掌握抒情手法；培养家国情怀，引导学生关注时事，树立社会责任感。三、学情分析本节课面对的是八年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的文学基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解诗歌的深层含义、把握诗人情感方面仍存在一定困难。以下是具体分析：

1.知识基础：学生对诗歌的基本知识有一定了解，如诗的体裁、韵律等，但对中国古典诗歌的历史背景、诗人生平及创作风格等方面的知识掌握有限。

2.能力水平：学生在分析诗歌、品味语言、体会情感等方面有一定能力，但在深入挖掘诗歌内涵、进行批判性思考等方面还有待提高。

3.素质培养：学生在课堂参与度、合作交流、创新思维等方面表现出积极态度，但在独立思考、自主学习、批判性思维等方面有待加强。

4.行为习惯：大部分学生具备良好的学习态度，能按时完成作业，但在课堂纪律、自主学习方面存在一定问题，如注意力不集中、依赖性强等。

5.课程学习影响：鉴于以上情况，本节课需注重激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣，提高文学素养，同时加强课堂纪律，培养自主学习能力，以促进他们在诗歌学习中的全面发展。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子书包等。

-课程平台：学校课程资源库、班级微信群、教学管理平台。

-信息化资源：杜甫《春望》原文、背景资料、相关诗歌评论、视频资料。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问、案例分析、多媒体展示等。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放杜甫《春望》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

-回顾旧知：提问学生关于杜甫的基本知识，如生平、代表作等，引导学生回顾已学过的诗歌知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍《春望》的创作背景，包括杜甫的生平经历和当时的社会环境。

b.分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，如对仗、排比、借景抒情等。

c.解读诗歌中的意象，如“国破山河在，城春草木深”等，引导学生体会诗人的情感。

-举例说明：

a.以《春望》中的“国破山河在”为例，讲解借景抒情的修辞手法。

b.通过对比杜甫其他诗作，展示诗人忧国忧民的情怀。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论《春望》中表达的主题和情感。

b.课堂提问：针对诗歌中的重点句子，提问学生，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生尝试用自己的语言复述《春望》的内容和情感。

b.学生创作小诗，模仿《春望》的写作风格，表达自己的情感。

-教师指导：

a.针对学生的复述和创作，给予点评和指导。

b.鼓励学生提出问题，共同探讨诗歌的深层含义。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己了解到的关于杜甫的其他诗作，拓宽学生的知识面。

-引导学生思考：在现代社会，如何传承和发扬杜甫的忧国忧民精神。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-学生反思：分享自己在学习过程中的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生背诵《春望》，并撰写一篇关于诗歌情感表达的短文。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平资料：收集杜甫的生平事迹，包括他的成长背景、政治生涯、文学成就等，为学生提供更全面的诗人背景知识。

-唐代社会背景：介绍唐代的社会状况、文化风貌，以及杜甫生活的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的时代意义。

-《春望》相关作品：搜集杜甫的其他诗作，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，让学生对比阅读，感受杜甫诗歌的多样性。

-古代战争与和平：介绍古代中国的战争历史，尤其是杜甫所处的安史之乱时期的历史背景，让学生理解诗人忧国忧民的情感来源。

2.拓展建议：

-阅读杜甫诗集：鼓励学生阅读杜甫的完整诗集，深入了解诗人的创作风格和情感世界。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与唐代历史相关的展览，通过实物和场景增强学习体验。

-撰写读后感：要求学生针对《春望》或其他杜甫诗作，撰写读后感，表达自己的理解和感悟。

-开展诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵活动，提高学生的语言表达能力和对诗歌的审美鉴赏能力。

-创作诗歌作品：鼓励学生模仿杜甫的写作风格，创作自己的诗歌作品，锻炼文学创作能力。

-小组研究项目：分组让学生选择杜甫的某一时期或某一主题进行深入研究，如杜甫的边塞诗、山水诗等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-举办诗歌知识竞赛：通过举办诗歌知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-制作诗歌主题板报：让学生以小组为单位，制作关于杜甫诗歌的板报，展示研究成果，提高学生的综合能力。七、教学反思今天这节课，我们学习了杜甫的《春望》，这是一首充满忧国忧民情怀的佳作。在授课过程中，我深刻地感受到了教学相长的乐趣，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我播放了《春望》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。这种直观的感受让学生们对诗歌产生了浓厚的兴趣，课堂气氛也变得活跃起来。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的导入方式，以激发学生的学习热情。

其次，我在讲解新知时，注重了诗歌的结构、韵律和修辞手法等方面的分析。通过举例说明，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。我发现，学生们对诗歌中的意象和情感把握得比较好，但在深入挖掘诗歌的深层含义方面还有待提高。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行批判性思考，提高他们的文学素养。

在教学过程中，我采用了小组讨论和课堂提问的方式，让学生积极参与到课堂活动中来。这种互动式教学方式得到了学生的积极响应，他们能够主动思考、表达自己的观点。但同时，我也发现一些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对自己的知识储备不够自信。因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我还注意到，部分学生在课堂纪律方面存在问题，如注意力不集中、小动作等。这影响了课堂的整体效果。为了解决这个问题，我将在今后的教学中加强课堂管理，通过制定课堂规则、表扬优秀行为等方式，引导学生养成良好的学习习惯。

在拓展环节，我提供了杜甫生平资料、唐代社会背景等相关拓展资源，并给出了具体的拓展学习建议。我希望通过这些拓展活动，让学生们能够更全面地了解杜甫及其诗歌，提高他们的文学素养。

1.激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.注重培养学生的批判性思维能力。通过引导学生深入挖掘诗歌的深层含义，提高他们的文学素养。

3.关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的优势。

4.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。通过制定课堂规则、表扬优秀行为等方式，营造良好的课堂氛围。八、课后作业1.背诵作业：

请背诵杜甫的《春望》全文，并尝试用自己的话复述诗歌的内容和表达的情感。

2.阅读理解：

阅读《春望》全文，回答以下问题：

（1）诗歌中“国破山河在，城春草木深”这句话表达了诗人怎样的情感？

（2）诗歌中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗分别运用了什么修辞手法？请举例说明。

3.情感分析：

结合诗歌内容，分析杜甫在《春望》中表达了哪些忧国忧民的情怀？请举例说明。

4.创作练习：

模仿《春望》的写作风格，创作一首小诗，表达你对家乡或祖国的热爱之情。

5.小组讨论：

分组讨论：你认为杜甫在《春望》中通过哪些手法表现了“忧国忧民”的主题？请举例说明。

答案：

1.《春望》全文背诵，内容略。

2.（1）表达了诗人对国家破败的悲痛和对人民疾苦的同情。

（2）第一句运用了借景抒情的手法，通过描写春天的景色来表达诗人内心的悲伤；第二句运用了拟人手法，将鸟儿的惊飞与人的离别之情相联系。

3.杜甫在《春望》中表达了忧国忧民的情怀，如对国家破败的悲痛、对人民疾苦的同情、对和平生活的渴望等。

4.（示例）春风又绿江南岸，明月何时照我还？

家国情怀在心头，万里江山共此情。

5.（示例）杜甫在《春望》中通过借景抒情、拟人、对比等手法表现了“忧国忧民”的主题。例如，借景抒情的手法体现在“国破山河在，城春草木深”中，通过描写春天的景色来表达诗人对国家破败的悲痛；拟人手法体现在“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，将自然景物与人的情感相联系；对比手法体现在“国破山河在”与“城春草木深”的对比中，突出了诗人对国家命运的忧虑。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

首先，通过提问的方式，我能够及时了解学生对《春望》这首诗的理解程度。我会设计一些开放性的问题，如“这首诗中，你认为诗人最想表达的是什么？”这样的问题可以鼓励学生思考，并从不同角度阐述自己的观点。同时，我也会针对诗歌中的难点进行提问，以确保所有学生都能够跟上教学进度。

其次，观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够在讨论中提出有建设性的问题。

此外，我会通过随堂测试来检验学生对《春望》这首诗的掌握情况。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，旨在检验学生对诗歌内容、结构和修辞手法的理解。测试结束后，我会及时批改并反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。

在教学过程中，我还注意到了以下评价策略：

-鼓励学生自我评价：在课堂结束前，我会让学生回顾本节课的学习内容，并鼓励他们自我评价自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、参与讨论的积极性等。

-家长反馈：通过家校沟通，我能够了解学生在家的学习情况，家长的反馈也是评价学生学习效果的重要依据。

-课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，是评价学生学