三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 32教学设计 人教精通版（三起）

三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson32教学设计人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson32教学设计人教精通版（三起）

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进英语的世界，探索一个充满趣味的话题——服装。这节课，我们将会学习到关于衣服的英语表达，让我们一起穿上知识的“新衣”，开启一段精彩的英语之旅吧！👗👔🎉二、核心素养目标1.提高英语听力理解能力，通过听、说、读、写等多种方式，增强对日常服装词汇的识别和运用。

2.培养良好的跨文化交流意识，学会用英语表达自己的喜好和需求。

3.增强语感，提高英语语言表达能力和逻辑思维能力。

4.增强学习兴趣，激发对英语学习的热情和动力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并正确使用核心句型“Isthisyourskirt?”来询问物品的所有权。

②掌握服装类名词的英语表达，如skirt,shirt,pants等，并能在实际语境中进行运用。

③学会通过图片或实物识别并说出相应的英语单词。

2.教学难点，

①正确理解并运用“Isthis...?”句型的不同变体，包括肯定、否定和一般疑问句。

②区分类似发音的词汇，如skirt和shirt，避免混淆。

③在对话中灵活运用礼貌用语和日常交际用语，如肯定回答、否定回答和提问技巧。四、教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在真实语境中练习对话，提高口语表达能力。

2.采用互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论，增强学习的互动性和趣味性。

3.设计游戏化学习活动，如“猜一猜”和“你说我猜”，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示服装图片，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.通过在线英语学习平台，提供额外的练习和资源，巩固课堂所学。

3.使用实物教具，如不同款式的衣服，让学生在触摸和操作中学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-打开门，微笑着向学生们问好，营造轻松愉快的课堂氛围。

-展示一张穿着各种服装的卡通人物图片，提问：“同学们，你们猜猜看，这个人今天要穿哪件衣服出门呢？”

-引导学生说出服装的英语单词，如skirt,shirt,pants等，为接下来的课程内容做铺垫。

-用时：2分钟

2.新课讲授

详细内容：

①引导学生复习上节课学过的问候语和日常用语，为引入新句型做好过渡。

②教授新句型“Isthisyourskirt?”，通过示范和模仿，让学生跟读并尝试自己说。

③展示不同的服装图片，让学生用新句型进行问答练习，巩固句型运用。

用时：10分钟

3.新课讲授（续）

详细内容：

①通过小组合作，让学生用新句型和服装单词进行角色扮演，模拟购物场景。

②播放一段英语歌曲，歌词中包含服装类词汇，让学生在音乐中复习和巩固。

③引导学生观察自己的服装，用英语描述自己的穿着，提高语言运用能力。

用时：10分钟

4.实践活动

详细内容：

①分组进行“猜一猜”游戏，一个学生闭上眼睛，另一个学生描述自己的服装，猜对为止。

②创设一个虚拟的服装店场景，让学生扮演售货员和顾客，进行英语对话。

③请学生展示自己的服装，并用英语介绍，锻炼学生的表达能力。

用时：10分钟

5.学生小组讨论

详细内容：

①学生分组讨论，分享自己最喜欢的服装类型，并说明原因。

②小组内互相提问，用英语询问对方的服装喜好，练习实际对话。

③小组成员轮流扮演不同的角色，模拟不同场合的服装搭配，展示自己的创意。

举例回答：

-学生A：Ilikewearingdressesbecausetheyarebeautifulandcomfortable.

-学生B：Whataboutyou?Doyoulikewearingjeans?

-学生C：Yes,Ido.Jeansarecasualandeasytomatchwithotherclothes.

用时：5分钟

6.总结回顾

详细内容：

-请学生回顾本节课所学内容，包括句型、词汇和实践活动。

-鼓励学生用英语总结自己的收获，提高语言输出的自信心。

-对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

-提出课后作业，让学生回家后用英语描述自己的服装，巩固所学知识。

用时：3分钟

总计用时：30分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用“Isthisyourskirt?”这一核心句型，正确询问物品的所有权。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高，特别是在口语交流方面，能够更加自信地用英语进行日常对话。

-学生通过角色扮演和游戏活动，增强了语感和语言表达的流畅性。

2.**词汇积累**

-学生掌握了多个与服装相关的英语词汇，如skirt,shirt,pants,dress,jacket等，能够根据需要正确使用。

-学生能够识别并正确拼写这些词汇，为后续学习更多的服装类词汇打下基础。

3.**文化理解**

-学生通过学习服装类词汇和句子，对西方的服装文化有了初步的了解，能够认识到不同文化背景下服装的差异。

-学生在描述自己或他人的服装时，能够体现出对不同服装风格的尊重和理解。

4.**跨文化交际能力**

-学生在实践活动和小组讨论中，学会了如何用英语进行礼貌的询问和回答，提高了跨文化交际的能力。

-学生能够在不同的交际场合，运用所学知识进行有效的沟通。

5.**自主学习能力**

-学生通过本节课的学习，培养了自主学习的能力。他们能够根据课后作业要求，自行收集和整理服装相关的英语资料。

-学生在课后能够主动复习所学内容，通过家庭作业和自测题来巩固学习成果。

6.**情感态度价值观**

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和动力。

-学生通过参与课堂活动和讨论，学会了尊重他人，乐于分享，培养了团队合作的精神。

7.**实践应用能力**

-学生在实践活动和角色扮演中，将所学知识应用于实际情境，提高了实践应用能力。

-学生能够在日常生活中，用英语描述自己的穿着，或者询问他人的服装喜好，实现了英语学习的实用性。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点

①服装类名词的英语表达：skirt,shirt,pants,dress,jacket等。

②核心句型：“Isthisyourskirt?”及其变体。

③日常交际用语：肯定回答、否定回答和提问技巧。

2.重点词汇

①skirt-裙子

②shirt-衬衫

③pants-裤子

④dress-女装

⑤jacket-夹克

3.重点句子

①Isthisyourskirt?

②Yes,itis./No,itisn't.

③What'sthis?It'sashirt.

4.教学步骤逻辑关系

①导入新课：通过展示服装图片，激发学生对服装话题的兴趣。

②新课讲授：教授核心句型和词汇，并通过示范和练习巩固。

③实践活动：通过角色扮演和游戏，让学生在实际情境中运用所学知识。

④学生小组讨论：通过小组合作，深化对词汇和句型的理解。

⑤总结回顾：回顾本节课所学内容，强化记忆。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂中，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在实际对话中学习，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示服装图片和视频，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.词汇重复过多：在词汇教学过程中，我意识到自己使用了过多的重复词汇，这可能会让学生感到枯燥，需要寻找更多样化的教学方法。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，今后可以考虑引入多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中设置更多的互动环节，如小组竞赛、抢答游戏等，激发学生的学习热情。

2.丰富词汇教学方法：我会尝试使用故事、歌曲、诗歌等多种形式来教授新词汇，避免单一的教学方式，提高学生的学习兴趣。

3.完善评价体系：为了更好地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，关注学生的个性化学习需求。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续自我提升：作为一名教师，我会不断学习新的教学理念和教学方法，提升自身的专业素养，为学生的英语学习提供更好的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《服装的故事》（AStoryAboutClothing）：一本介绍不同国家和文化中服装历史的书籍，可以帮助学生了解服装背后的文化意义。

-视频资源：《时尚变迁》（FashionEvolution）：一部介绍服装设计历史和时尚潮流变化的纪录片，通过视觉和听觉的冲击，激发学生对服装文化的兴趣。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《服装的故事》，选择一个自己感兴趣的章节，尝试用英语写一篇简短的读书报告，分享自己对服装文化的理解和感受。

-观看《时尚变迁》纪录片后，学生可以记录下几个不同时期的服装特点，并思考这些变化反映了哪些社会和文化趋势。

-鼓励学生在家中或学校图书馆查找与服装相关的英语文章或书籍，如时尚杂志、服装设计相关的书籍等，以拓宽自己的视野。

-学生可以尝试用英语创作一个关于服装设计的短故事，或者设计一套服装，并用自己的语言描述设计理念和风格特点。

-教师可以组织一个“服装文化分享会”，让学生在课堂上展示自己的阅读成果或创作作品，与其他同学交流学习心得。

具体拓展活动建议如下：

-**服装文化探索**：学生可以调查自己所在地区的传统服装，了解其历史和文化背景，并制作成海报或小册子，向同学介绍。

-**时尚趋势分析**：学生可以关注当前流行的服装趋势，分析这些趋势背后的社会心理和流行文化因素，并撰写一篇分析报告。

-**服装设计实践**：学生可以尝试设计一款服装，可以是日常穿着的衣物，也可以是节日或特殊场合的服装，设计过程中要考虑实用性、美观性和文化元素。

-**英语角活动**：在学校的英语角活动中，学生可以组织一个关于服装的英语角，用英语进行交流，提高实际运用英语的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与课堂讨论和角色扮演活动。

-学生在听、说、读、写四个方面的表现都比较积极，尤其是在口语表达方面，大多数学生能够流畅地运用所学句型和词汇进行交流。

-个别学生由于紧张或害羞，参与度不够，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极合作，共同完成任务，展示出了良好的团队合作精神。

-学生在讨论过程中能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行了有效的交流。

-小组展示时，学生的表达流利，能够用英语清晰地描述自己的服装设计理念和设计过程。

3.随堂测试：

-随堂测试包括听力、口语、词汇和句型等几个方面，测试结果显示大部分学生能够正确理解和运用所学知识。

-学生在词汇测试中表现较好，能够准确拼写和识别服装类词汇。

-口语测试中，学生能够运用所学句型进行简单的对话，但在表达复杂句子时，部分学生存在语法错误或词汇搭配不当的问题。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自评，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教