人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌教学设计及反思

人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌教学设计及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《茅屋为秋风所破歌》一课的学习，包括诗歌的朗读、理解、赏析和创作。内容来源于人教部编版八年级下册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习过的古诗词鉴赏有关，有助于提升学生的文学素养和审美能力。同时，通过本节课的学习，学生能够加深对杜甫诗歌风格的了解，拓展自己的文学视野。核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过朗读、赏析《茅屋为秋风所破歌》，引导学生感受杜甫诗歌中的自然美和人文关怀。

2.提升学生的文化理解能力，让学生了解杜甫的生平和创作背景，增进对中国古典诗歌文化的理解。

3.强化学生的语言建构与应用能力，通过分析诗歌的语言特色和修辞手法，提高学生的语言运用和表达能力。

4.增进学生的思维发展与提升，通过诗歌赏析，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①《茅屋为秋风所破歌》诗歌的朗读技巧和节奏把握，通过示范和练习，使学生能够准确地朗读出诗歌的韵味。

②诗歌意象的分析，引导学生理解诗中“茅屋”、“秋风”、“破歌”等意象所蕴含的情感和哲理。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的情感变化，包括诗人对自身境遇的感慨以及对国家和人民的忧虑，帮助学生体会杜甫忧国忧民的情怀。

②把握杜甫诗歌的抒情特色，如运用比兴、对比等手法，分析诗歌的结构和表达方式，提高学生对诗歌艺术性的鉴赏能力。

③通过诗歌学习，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，认识到古典诗歌在中华民族文化中的地位和价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教部编版八年级下册的教材，以便学生能够跟随课文学习《茅屋为秋风所破歌》。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如杜甫画像、茅屋场景等，以及与诗歌内容相呼应的背景音乐和视频片段，以增强学生的感知和情感体验。

3.教学工具：准备纸笔，以便学生在课堂上进行诗歌的摘抄和创作练习。教学过程一、导入新课

1.老师板书课题《茅屋为秋风所破歌》，引导学生齐读课题，思考这首诗的作者和背景。

2.学生回答后，老师简要介绍杜甫的生平和创作背景，激发学生对这首诗的兴趣。

二、朗读诗歌，感受韵味

1.老师示范朗读《茅屋为秋风所破歌》，注意节奏、停顿和语气。

2.学生跟读，注意模仿老师的朗读技巧，感受诗歌的韵味。

3.学生自由朗读，尝试用自己的方式表达对诗歌的理解。

三、分析诗歌意象，理解情感

1.老师提问：诗歌中哪些意象让你印象深刻？请举例说明。

2.学生回答后，老师引导学生分析“茅屋”、“秋风”、“破歌”等意象所蕴含的情感。

3.老师讲解诗歌中的对比手法，如“茅屋”与“秋风”的对比，突出诗人生活的艰辛和对美好生活的向往。

四、探究诗歌结构，把握艺术特色

1.老师提问：这首诗的结构是怎样的？请学生分析。

2.学生回答后，老师讲解诗歌的结构特点，如起承转合，引导学生体会杜甫诗歌的艺术魅力。

3.老师分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

五、拓展延伸，提升文化素养

1.老师提问：这首诗给你带来了哪些启示？请学生分享自己的感受。

2.学生回答后，老师引导学生思考诗歌在中华民族文化中的地位和价值，提升学生的文化素养。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《茅屋为秋风所破歌》的作者、背景、意象、情感、结构、艺术特色等方面的知识。

2.老师鼓励学生在课后继续阅读杜甫的诗歌，感受古典诗歌的魅力。

七、作业布置

1.请学生课后背诵《茅屋为秋风所破歌》。

2.请学生结合自己的理解，创作一首以“茅屋”为主题的诗歌。

八、课堂反思

1.老师回顾本节课的教学过程，总结自己在教学中的优点和不足。

2.老师鼓励学生在课后反思自己的学习过程，找出自己的不足，努力提高。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《杜甫全集》：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，通过对比阅读，更深入地理解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：选取与《茅屋为秋风所破歌》风格相近的诗歌，如《登岳阳楼》、《江畔独步寻花》等，帮助学生拓宽古诗词的阅读视野。

-《杜甫传》：介绍杜甫的生平事迹，让学生了解诗人所处的时代背景，以及他的诗歌创作与社会现实的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《茅屋为秋风所破歌》进行逐句翻译，分析诗句中的修辞手法和意象运用。

-组织学生进行小组讨论，分享对杜甫诗歌中“忧国忧民”情怀的理解，以及这首诗在杜甫诗歌中的地位。

-鼓励学生撰写读后感，结合自己的实际生活体验，谈谈对杜甫诗歌中“逆境中的坚韧”和“对美好生活的向往”的感悟。

-设计一个小型诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己对《茅屋为秋风所破歌》的理解和朗读技巧。

-利用图书馆或网络资源，查找关于杜甫生平和诗歌创作的背景资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-对比阅读杜甫与李白、白居易等唐代著名诗人的诗歌，分析他们各自的诗歌风格和艺术特色。

-研究杜甫诗歌中的地理意象，如《茅屋为秋风所破歌》中的“茅屋”、“秋风”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。

-探讨杜甫诗歌中的哲学思想，如对人生、自然、社会等方面的思考，以及这些思想对后世的影响。

-通过分析杜甫诗歌中的语言运用，如对仗、排比、比喻等修辞手法的运用，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①杜甫的生平及诗歌创作背景

②《茅屋为秋风所破歌》的诗歌结构

③杜甫诗歌中的意象运用

②关键词：

①茅屋

②秋风

③破歌

④风雨

⑤露

⑥雪花

③重点句子：

①“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”

②“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”

③“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”

④“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”

⑤“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”

⑥“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。”

⑦“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”

⑧“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。”

⑨“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”

⑩“风雨不动安如山。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代教育技术，制作多媒体课件，通过图片、视频等形式，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中碰撞出思想的火花，培养他们的团队合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，个别学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习积极性，让更多的学生参与到课堂互动中来。

2.在诗歌赏析过程中，部分学生对诗歌的理解不够深入，需要加强对诗歌背景和作者生平的讲解，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

3.在布置作业环节，作业的难度和多样性有待提高，以适应不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.针对课堂提问环节，可以尝试以下改进措施：

-设计更具开放性和启发性的问题，引导学生主动思考。

-给予学生更多展示自己观点的机会，鼓励他们大胆表达。

-在课堂中适时进行表扬和鼓励，提高学生的自信心。

2.针对诗歌赏析环节，可以采取以下改进措施：

-在讲解诗歌背景和作者生平时，注重与学生的生活实际相结合，提高学生的兴趣。

-引导学生从不同角度分析诗歌，培养他们的审美能力和鉴赏能力。

-鼓励学生进行创造性解读，培养他们的创新思维。

3.针对作业布置环节，可以尝试以下改进措施：

-设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

-丰富作业形式，如诗歌创作、绘画、写作等，提高学生的综合素养。

-定期检查作业完成情况，及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《杜甫诗选》中的其他诗歌，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，通过对比阅读，深入了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-视频资源：《杜甫生平简介》视频，通过观看视频，了解杜甫的生平事迹和诗歌创作背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《杜甫诗选》，挑选自己感兴趣的诗歌进行深入学习，尝试分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

-观看《杜甫生平简介》视频后，撰写一篇简短的读后感，分享自己对杜甫的认识和感受。

-学生可以尝试将《茅屋为秋风所破歌》中的意象和情感融入自己的写作中，创作一首小诗或一篇短文。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对杜甫诗歌的理解和感悟，促进彼此之间的交流和学习。

-教师可以推荐一些与杜甫相关的书籍或网站，供学生进一步学习和研究。

-在课堂上设立“诗歌鉴赏”时间，让学生展示自己的阅读成果，分享自己的学习心得。

-鼓励学生参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，将所学知识运用到实践中，提升自己的表达能力。

-学生可以尝试收集杜甫诗歌中的名句，制作成海报或卡片，展示在学校的公共区域，传播古典诗歌的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-xxx：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和主动性。

-xxx：评估学生的朗读水平，包括语音、语调、节奏的准确性，以及是否能够传达诗歌的情感。

2.小组讨论成果展示：

-xxx：检查小组讨论的记录，评估学生是否能够有效地合作，共同完成任务。

-xxx：观察学生在小组讨论中的发言，评价学生的表达能力和对诗歌内容的理解深度。

-xxx：评价学生的创新思维和批判性思维能力，如是否提出了独到的见解或合理的质疑。

3.随堂测试：

-xxx：通过随堂测试，评估学生对诗歌内容的记忆和理解程度，包括诗歌的意象、情感和结构。

-xxx：测试学生的诗歌鉴赏能力，如对诗句的理解、对诗歌主题的把握等。

-xxx：观察学生在测试中的答题速度和准确率，评估学生的学习效果。

4.学生自评与互评：

-xxx：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、合作能力等。

-xxx：组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂互动中的表现，培养他们的评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂参与度和表现给予具体评价，如“学生在课堂上的提问很有深度，表现出了良好的学习态度。”

-针对小组讨论成果展示：教师