初中语文人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》教案

初中语文人教部编版七年级下册10阿长与《山海经》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文人教部编版七年级下册10阿长与《山海经》教案教材分析初中语文人教部编版七年级下册第10课《阿长与《山海经》》以鲁迅的回忆性散文为教学内容，通过讲述阿长给“我”买《山海经》的故事，展现了阿长善良、朴实、关心孩子的形象，同时反映了鲁迅对童年时光的怀念。本节课旨在引导学生了解鲁迅的生平事迹，体会其作品中的情感，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。核心素养目标培养学生的人文素养，引导学生通过阅读鲁迅作品，感受鲁迅对生活的深刻洞察和对人性的关怀。提升学生的审美鉴赏能力，通过分析阿长形象，引导学生体会人物描写的手法。增强学生的语言运用能力，通过模仿鲁迅的语言风格，提高学生的写作水平。同时，培养学生尊重传统文化、传承民族精神的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的文学作品，对鲁迅的生平和作品有一定了解。此外，学生对古代神话传说和民间故事也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，尤其对鲁迅作品中的人物形象和情感表达有较高的敏感度。学生具备较强的分析能力和想象力，能够通过阅读理解作品内涵。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解鲁迅作品的时代背景和深刻寓意时可能会感到困难，尤其是对阿长这一人物形象的解读。此外，学生在写作时可能难以把握鲁迅的语言风格，需要教师在教学中给予适当的指导。此外，对于阅读速度较慢的学生，可能难以在规定时间内完成阅读任务。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：人教版初中语文教学资源库。

3.信息化资源：鲁迅生平事迹介绍视频、鲁迅作品朗读音频、相关图片资料。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放鲁迅作品《阿长与《山海经》》中的经典片段，引导学生回忆故事情节，激发学生对本节课的兴趣。

（2）回顾旧知：提问学生关于鲁迅的其他作品，如《从百草园到三味书屋》、《社戏》等，引导学生回顾与鲁迅相关的已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：介绍鲁迅的生平事迹，分析鲁迅作品的特点，引导学生了解鲁迅的创作背景和时代背景。

（2）举例说明：以《阿长与《山海经》》为例，分析作品中的人物形象、情节安排、语言特色等，帮助学生理解鲁迅作品的艺术魅力。

（3）互动探究：分组讨论，让学生分享自己对鲁迅作品的理解和感受，引导学生从不同角度探讨鲁迅作品的价值。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：学生根据所学知识，以小组为单位，创作一篇关于鲁迅的短文，要求结合鲁迅作品中的某个人物形象或情节进行创作。

（2）教师指导：教师巡视各小组，给予学生创作上的指导和帮助，确保学生能够完成创作任务。

4.拓展延伸（约10分钟）

（1）播放鲁迅作品朗读音频，让学生感受鲁迅作品的语言魅力。

（2）展示鲁迅作品中的经典图片，引导学生欣赏鲁迅作品的艺术美感。

5.总结反馈（约5分钟）

（1）教师总结本节课的主要知识点，强调鲁迅作品的艺术特色和人文价值。

（2）学生分享自己的创作心得，教师给予点评和反馈。

6.作业布置

（1）学生阅读鲁迅作品《从百草园到三味书屋》，撰写一篇读书笔记。

（2）收集鲁迅作品的相关资料，了解鲁迅的生平事迹和作品背景。

7.教学反思

本节课通过讲解鲁迅作品《阿长与《山海经》》，引导学生了解鲁迅的生平事迹，感受鲁迅作品的艺术魅力。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力和语言运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予学生适当的指导和帮助。在教学反思中，教师应总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅的其他作品：《狂人日记》、《药》、《阿Q正传》等，这些作品同样展现了鲁迅对社会的深刻批判和对人性的细腻刻画，可以作为本节课内容的延伸阅读。

（2）鲁迅的散文集：《朝花夕拾》，收录了鲁迅的许多散文作品，其中不乏对童年记忆的追忆和对社会现实的反思，适合学生深入阅读。

（3）鲁迅的杂文集：《坟》、《华盖集》等，这些杂文反映了鲁迅对社会现象的深刻洞察，可以让学生了解鲁迅的思想深度。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-学生可以选择鲁迅的其他作品进行阅读，如《狂人日记》中的狂人的疯狂是对封建社会的控诉，引导学生思考作品中的社会批判意义。

-鼓励学生阅读《朝花夕拾》，通过鲁迅的回忆性散文，了解鲁迅的童年经历和对传统道德的思考。

-学生可以阅读鲁迅的杂文，了解鲁迅对社会问题的批判态度，培养独立思考的能力。

（2）写作拓展：

-基于鲁迅作品中的人物形象或情节，学生可以尝试创作短篇故事，模仿鲁迅的语言风格和叙事技巧。

-学生可以围绕鲁迅作品中反映的社会问题，如封建礼教、社会不公等，写一篇议论文，表达自己的观点。

（3）讨论拓展：

-组织学生讨论鲁迅作品中的主题，如人性、社会批判、文化传承等，通过讨论激发学生的批判性思维。

-让学生比较鲁迅与其他作家如茅盾、巴金等人的作品，探讨不同作家对社会问题的关注点和表现手法。

（4）文化背景拓展：

-引导学生了解鲁迅所处的时代背景，如五四运动、新文化运动等，帮助学生理解鲁迅作品的时代意义。

-组织学生参观图书馆、博物馆或鲁迅纪念馆，通过实地参观，加深对鲁迅及其作品的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价学生学习效果的重要指标。在本节课中，通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论和完成练习的情况，可以评价学生的课堂表现。例如，学生是否能够积极举手回答问题，是否能够根据所学知识进行分析和思考，是否能够在小组讨论中提出有见地的观点等。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，通过小组讨论可以评价学生的合作能力和沟通能力。评价标准包括小组分工是否明确，讨论过程中是否能够充分表达自己的观点，是否能够倾听他人意见并达成共识，以及最终的成果展示是否清晰、有逻辑。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，可以设计随堂测试。测试内容应包括对鲁迅生平的了解、对《阿长与《山海经》》情节的把握、对人物形象的分析以及对作品主题的理解。通过测试成绩可以评价学生对知识的记忆和理解程度。

4.课后作业完成情况：

课后作业是巩固课堂所学知识的重要方式。评价学生的课后作业完成情况，可以观察作业的质量、完成的及时性和准确性。例如，作业是否按时提交，是否有创新性的思考，是否能够正确运用所学知识解决问题等。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是教学评价的重要组成部分。教师应针对以下几个方面进行评价和反馈：

（1）学生的学习态度：评价学生是否认真对待学习，是否积极参与课堂活动，是否对学习有浓厚的兴趣。

（2）学生的学习能力：评价学生在课堂上的理解能力、分析能力和解决问题的能力。

（3）学生的合作精神：评价学生在小组讨论中的合作态度和团队精神。

（4）学生的个性发展：评价学生在课堂上的表现是否展现出自己的个性和特长。

针对以上评价内容，教师应给予具体的反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进的建议。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予口头表扬或小奖励；对于学习态度不够认真的学生，可以私下沟通，了解原因并提供帮助；对于学习有困难的学生，可以提供额外的辅导或推荐相关的学习资源。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节，每次课后我都会静下心来，对自己的教学进行一番回顾和思考。下面，我就针对《阿长与《山海经》》这一节课，谈一下我的教学反思与改进。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不够吸引人。虽然我通过播放鲁迅作品中的经典片段来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有的学生似乎对视频内容不太感兴趣，课堂氛围没有达到预期效果。所以，我打算在未来的教学中，尝试采用更加生动、贴近学生生活的方式导入新课，比如讲一个与鲁迅相关的有趣故事，或者提出一些与课文内容相关的问题，让学生带着好奇心进入课堂。

其次，我在讲解新知时，发现有些学生对鲁迅的作品背景和人物形象理解不够深入。比如，在分析阿长这一人物时，有的学生只是停留在表面，没有深入挖掘其背后的深层含义。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生深入挖掘作品内涵，比如通过对比分析、角色扮演等方式，让学生更加立体地理解人物形象。

再次，课堂上的互动探究环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对鲁迅作品不够熟悉，或者对讨论话题缺乏兴趣。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多与学生生活实际相关的话题，让学生有话可说，同时鼓励他们大胆发表自己的见解。

此外，随堂测试环节，我发现部分学生对一些基础知识的掌握不够扎实。这可能是因为我在讲解过程中，对知识点的讲解不够清晰，或者学生没有及时复习巩固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解，确保学生能够掌握。

在教学评价与反馈方面，我发现自己在评价学生时，有时过于注重学生的成绩，而忽视了学生的个性和特长。今后，我会更加关注学生的全面发展，给予每个学生更多的鼓励和肯定。

最后，我觉得在课后作业布置上，可以更加多样化。有时候，学生的作业只是简单地完成练习题，缺乏创新性和实践性。我计划在今后的教学中，布置一些更具挑战性和趣味性的作业，如写作、绘画、调查报告等，让学生在完成作业的过程中，提高自己的综合能力。课后作业1.阅读理解：

阅读《阿长与《山海经》》一文，回答以下问题：

（1）阿长给“我”买《山海经》的原因是什么？

（2）鲁迅在文中对阿长的哪些品质进行了赞扬？

（3）从阿长给“我”买《山海经》这件事中，你体会到了什么？

答案：

（1）阿长给“我”买《山海经》是因为她关心“我”的学习，希望“我”能够增长知识。

（2）鲁迅在文中赞扬了阿长的善良、朴实、关心孩子的品质。

（3）从阿长给“我”买《山海经》这件事中，我体会到了人与人之间的真挚情感，以及长辈对晚辈的关爱。

2.人物分析：

结合课文内容，分析阿长这一人物形象，并回答以下问题：

（1）阿长在鲁迅的童年生活中扮演了什么角色？

（2）鲁迅对阿长的感情是怎样的？

（3）从阿长的形象中，你看到了哪些社会现象？

答案：

（1）阿长在鲁迅的童年生活中扮演了慈母般的角色，关心鲁迅的生活和学习。

（2）鲁迅对阿长有着深厚的感情，既感激又怀念。

（3）从阿长的形象中，我看到了旧社会劳动人民的善良和朴实，以及他们对下一代的关爱。

3.写作练习：

以“我心中的阿长”为题，写一篇作文，描述你对阿长这一人物的理解和感受。

4.主题探究：

阅读《阿长与《山海经》》一文