内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教学设计 新人教版

内蒙古兴安盟乌兰浩特市七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索那个充满激情与抗争的时代——秦朝。咱们要学的就是“秦末农民大起义”。这节课，我们要从课本的第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”中汲取营养，重点是了解这场起义的原因、经过和意义。别小看了这场起义，它可是改变了中国历史进程的大事件哦！🎉核心素养目标分析同学们，今天我们要在历史的长河中追寻秦末农民大起义的故事。通过这节课，我们不仅要了解历史事件，更要培养几个重要的核心素养。首先，我们要学习历史思维，理解历史事件背后的深层原因。其次，培养批判性思维，分析农民起义的必然性和历史意义。最后，通过这一历史事件，我们要增强民族自豪感，认识到统一多民族国家的建立和巩固是中华民族的共同追求。这样的学习，不仅让我们增长知识，更让我们懂得珍惜和平，传承历史。📚🌟学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

进入七年级的学生们，在前一年的历史学习中，已经对中国的古代历史有了初步的认识，特别是对秦朝的统一过程有一定的了解。他们可能已经知道秦朝的建立者秦始皇以及他的中央集权制度。然而，对于秦末农民起义的具体原因、过程和影响，他们的认识可能还停留在表面，缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史有着天然的好奇心，他们对那些充满传奇色彩的历史人物和事件特别感兴趣。他们的学习能力正在从以记忆为主向理解和分析过渡，开始能够运用已有的知识来解释新的历史现象。在学习风格上，有的学生可能更喜欢通过故事和案例来学习，而有的学生则更倾向于逻辑分析和图表梳理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习秦末农民大起义这一课时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解起义背后的经济、政治和社会原因是他们的一大挑战。其次，将复杂的历史事件与历史背景相结合，进行深入分析，可能需要较高的逻辑思维和批判性思维能力。此外，对于一些学生来说，将历史事件与现代社会联系起来，理解其现实意义，也是一个难点。因此，教学过程中需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学资源准备为确保教学效果，我会准备以下资源：首先，每位学生都会提前收到《历史与社会》教材中关于秦末农民大起义的章节。其次，我会准备相关的图片、历史地图、时间轴等辅助材料，以及一段关于秦末农民起义的历史纪录片视频，帮助学生直观地了解事件。此外，我还将设计一些互动式图表，如农民起义原因分析图，以增强学生的理解。教室布置上，我会设置小组讨论区，以便学生可以分组讨论并分享他们的观点。教学过程【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满激情与抗争的时代——秦朝。你们还记得秦始皇统一六国的壮丽篇章吗？今天，我们将聚焦于秦朝末年的一场重要事件——秦末农民大起义。那么，这场起义是如何发生的？它又对历史产生了怎样的影响呢？让我们带着这些问题，开始今天的探索之旅吧！

【环节一：导入新课，激发兴趣】

1.老师展示秦始皇统一六国的地图，引导学生回顾秦朝的辉煌成就。

2.提问：同学们，你们知道秦始皇统一六国后，国家面临着哪些问题吗？

3.学生自由发言，老师总结：秦朝虽然统一了六国，但统治手段过于严苛，导致民不聊生。

【环节二：自主学习，探究原因】

1.老师分发教材，要求学生阅读关于秦末农民大起义的相关内容。

2.学生自主探究：秦末农民大起义的原因有哪些？

3.学生分组讨论，分享自己的观点。

4.老师引导学生总结：起义的原因主要有严苛的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法等。

【环节三：合作学习，梳理过程】

1.老师展示秦末农民大起义的时间轴，帮助学生梳理起义过程。

2.学生分组讨论：起义的经过是怎样的？

3.学生代表发言，老师点评并总结：起义过程中，陈胜、吴广起义揭开了起义的序幕，接着各地纷纷响应，起义规模不断扩大。

【环节四：探究意义，深入分析】

1.老师提问：秦末农民大起义对中国历史产生了怎样的影响？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.学生代表发言，老师点评并总结：起义虽然最终失败了，但它沉重打击了秦朝的统治，为后来的楚汉争霸奠定了基础。

【环节五：课堂小结，回顾反思】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调秦末农民大起义的原因、过程和意义。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们对秦朝有了哪些新的认识？

3.学生自由发言，老师总结：秦朝虽然统一了六国，但其暴政导致了民不聊生，秦末农民大起义成为了一次重要的反抗。

【环节六：作业布置，巩固提高】

1.老师布置作业：请同学们结合教材，写一篇关于秦末农民大起义的短文，谈谈你的看法。

2.提示：在写作过程中，要注意论述的条理性和逻辑性，同时要结合历史背景进行分析。

【环节七：课后拓展，拓展视野】

1.老师推荐阅读材料：推荐一本关于秦朝历史的书籍，让学生在课外进一步了解秦朝的历史。

2.提示：通过阅读，同学们可以拓宽自己的历史知识面，更好地理解秦朝的历史背景和秦末农民大起义的深层原因。教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助学生更全面地理解秦末农民大起义的历史背景和影响，我们可以引入以下拓展资源：

-《史记》中关于秦朝和秦末农民起义的记载，特别是司马迁对陈胜、吴广起义的描述。

-《汉书》中对秦朝灭亡和汉朝建立过程的记载，以及西汉初年与民休息政策的介绍。

-有关秦朝历史遗址的图片和介绍，如秦始皇陵兵马俑、阿房宫遗址等，这些实物资料可以帮助学生直观感受秦朝的辉煌与衰落。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》中关于秦朝的章节，特别是关于陈胜、吴广起义的记载，以及《汉书》中对秦朝灭亡的描述。通过阅读原著，学生可以更深入地了解历史事件的原貌。

-视频观看：推荐学生观看与秦朝相关的纪录片，如《大秦帝国》等，这些视频资料能够以更生动的方式展现历史场景，增强学生的历史感知。

-课堂讨论：组织学生就秦朝的兴衰进行课堂讨论，让学生分享自己从不同角度对秦朝历史的理解和看法。

-主题写作：布置学生以“秦朝的兴衰”为主题进行写作，要求学生结合所学知识和个人见解，撰写一篇小论文。

-历史地图绘制：让学生绘制秦朝的疆域图，并标注出秦末农民起义的主要发生地，通过实践操作加深对历史地理的认识。

-角色扮演：设计一个历史角色扮演活动，让学生扮演陈胜、吴广等历史人物，通过模拟历史事件，加深对历史人物和事件的情感体验。

-研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择一个与秦朝相关的历史问题进行研究，如秦朝的法律制度、经济政策等，通过研究性学习培养学生的历史研究能力。教学评价为了确保教学目标的达成和学生能力的提升，我将采用以下评价方式：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够即时了解学生对秦末农民大起义的理解程度。我会设计开放性问题，如“你们认为秦朝灭亡的原因有哪些？”和“秦末农民大起义对中国历史有什么影响？”等，鼓励学生积极思考，并从不同角度回答。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，我会注意观察学生的参与度和互动情况，以及他们是否能够有效地运用历史知识进行分析和讨论。

-小组展示：在小组讨论结束后，我会要求每个小组进行展示，这不仅可以展示他们的学习成果，还能体现他们的团队合作能力和表达能力。

-课堂测试：通过随堂小测验或问答，我可以评估学生对秦末农民大起义知识的掌握程度，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生提交的关于秦末农民大起义的短文或小论文，我会进行详细的批改。我会关注学生的论述是否清晰、逻辑是否严密、引用是否准确等方面。

-点评反馈：在批改作业的同时，我会给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习状况，并针对性地提高。

-成绩记录：我会记录学生的作业成绩，并将其纳入学生的学期总评中，以全面评估学生的学习效果。

-鼓励与激励：在评价过程中，我会特别关注那些有进步或表现出色的学生，给予他们口头或书面的表扬，以鼓励他们继续努力。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在教学过程中，我会通过日常的观察、提问和作业批改来收集学生的学习信息，并及时调整教学计划。

-总结性评价：在课程结束后，我会通过期末考试或历史知识竞赛等方式进行总结性评价，以全面检验学生对秦末农民大起义及其相关知识的掌握情况。典型例题讲解【例题一】

秦朝时期，农民起义的主要原因是什么？

【答案】

秦朝时期，农民起义的主要原因是秦朝的暴政，包括徭役繁重、赋税沉重、刑法残酷等。

【例题二】

陈胜、吴广起义的口号是什么？这一口号有什么意义？

【答案】

陈胜、吴广起义的口号是“王侯将相，宁有种乎？”这一口号表达了农民对封建等级制度的强烈不满，具有鼓舞人心的意义。

【例题三】

秦末农民大起义中，有哪些著名的起义军领袖？

【答案】

秦末农民大起义中，著名的起义军领袖有陈胜、吴广、项羽、刘邦等。

【例题四】

秦末农民大起义对秦朝的统治产生了哪些