人教部编版 (五四制)五年级下册习作：形形色色的人教案设计

人教部编版(五四制)五年级下册习作：形形色色的人教案设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教部编版（五四制）五年级下册习作：形形色色的人。本节课主要围绕人物描写展开，通过观察、描述生活中不同的人物，培养学生的观察能力和写作技巧。具体内容包括：认识人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等；学习如何运用多种修辞手法丰富人物描写；通过阅读和分析优秀作品，提升学生的写作水平。二、核心素养目标培养学生观察生活、发现人物特点的能力，提升语言表达和写作技巧。通过人物描写练习，增强学生的想象力、创造力和审美鉴赏力。同时，引导学生学会尊重和欣赏不同个性的人物，培养包容和理解他人的情感态度。三、学情分析五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围的人和事充满好奇心，观察力逐渐增强，但写作能力尚处于发展阶段。本班学生整体层次较为均衡，大部分学生具备一定的观察生活、描述事物的能力，但在人物描写方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对人物描写的基本方法有所了解，但缺乏系统性的学习和实践，对修辞手法的运用较为生疏。

2.能力方面：学生的语言表达能力有待提高，尤其在细节描写和情感表达上存在不足。此外，部分学生在写作过程中缺乏创新思维，作品内容较为单一。

3.素质方面：学生的审美鉴赏力有待提升，对优秀作品的欣赏和借鉴能力有限。同时，部分学生存在一定的心理压力，对写作存在抵触情绪。

4.行为习惯方面：学生在课堂上积极参与，但个别学生注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，学生在写作过程中存在一定的拖延现象，缺乏时间管理能力。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过观察、分析和实践，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧，提高写作水平。同时，关注学生的个体差异，针对性地指导学生克服写作中的困难，培养良好的写作习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教部编版五年级下册习作教材。

2.辅助材料：准备与人物描写相关的图片、图表，以及描写优秀人物的文学作品节选。

3.教学设备：利用多媒体设备展示图片、视频，辅助学生理解人物描写的方法。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供写作笔记本和彩色笔，营造轻松、互动的学习氛围。五、教学过程设计【导入环节】

1.播放一段短视频，展示不同职业的人物，如医生、教师、运动员等，引导学生观察人物特点。

2.提问：同学们，你们看到了哪些职业？他们有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是如何描写形形色色的人。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.教师讲解人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理等。

2.通过举例分析，让学生理解不同描写方法的应用。

3.介绍几种常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明如何运用。

4.鼓励学生结合自己的生活经验，思考如何运用这些方法描写自己熟悉的人物。

5.用时：10分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：每组选择一个熟悉的人物，运用所学的方法进行描写。

2.各组派代表展示描写成果，教师点评并提出改进意见。

3.学生根据点评进行修改，再次展示。

4.用时：15分钟

【课堂提问】

1.提问：如何通过人物的外貌描写来表现人物的性格特点？

2.学生回答后，教师总结并举例说明。

3.提问：在描写人物的语言时，需要注意哪些方面？

4.学生回答后，教师总结并举例说明。

5.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师邀请学生上台，扮演某个角色，其他学生进行观察和描写。

2.学生根据观察结果进行描写，教师点评并指导。

3.教师鼓励学生尝试不同的描写方法，丰富作品内容。

4.用时：10分钟

【创新教学】

1.利用多媒体展示优秀的人物描写作品，引导学生欣赏和学习。

2.设计一个角色扮演游戏，让学生分组扮演不同的人物，体验人物的语言、动作和心理。

3.鼓励学生创作短篇故事，将所学的人物描写方法运用到实际创作中。

4.用时：5分钟

【课堂小结】

1.教师总结本节课所学内容，强调人物描写的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

3.教师布置课后作业，要求学生描写一个熟悉的人物，并运用所学方法进行丰富。

4.用时：5分钟

【教学反思】

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，总结教学经验。

2.教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作能力。

4.用时：5分钟

【总用时】45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记阅读：推荐学生阅读一些著名人物的传记，如《邓小平传》、《乔布斯传》等，通过真实人物的故事，学习如何通过人物描写展现人物的生平和性格。

-名家作品欣赏：选择一些描写人物细腻、生动的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，引导学生分析作品中的人物描写手法。

-社会实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等，观察不同历史时期的人物形象，收集相关资料，进行人物描写练习。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家中或学校组织角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验不同人物的语言、动作和心理状态，提高人物描写的真实感。

-主题写作比赛：开展以“我最尊敬的人”为主题的写作比赛，让学生选择一个自己尊敬的人，通过详细的人物描写，展现该人物的特点和价值。

-人物访谈：指导学生进行人物访谈，通过与现实生活中的人物交流，收集第一手资料，丰富人物描写的细节。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读一些描写人物生动的小说、散文集，如《围城》、《骆驼祥子》等，通过阅读积累，提高自己的写作水平。

-创作个人博客或日记：鼓励学生记录自己的日常生活，通过日记或博客的形式，练习人物描写，同时培养自己的观察力和表达能力。

-校园文学社团活动：参与校园文学社团，与其他文学爱好者交流写作心得，共同提高人物描写的技巧。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线文学论坛、人物资料库等，拓宽知识面，丰富写作素材。七、课后作业1.作业内容：请以“我的老师”为题，描写一位你尊敬的老师。要求运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写，展现老师的性格特点。

作业示例：

我的老师是一位年轻的女教师，她高高的个子，乌黑的头发总是梳理得整整齐齐。她的眼睛里总是闪烁着智慧的光芒，当她微笑时，眼睛弯成一道月牙，让人感到温暖和亲切。课堂上，她总是用亲切的语言鼓励我们，当我们遇到困难时，她会耐心地指导我们，直到我们明白为止。记得有一次，我在数学考试中得了很低的分数，心情非常沮丧，她找我谈心，告诉我失败并不可怕，重要的是要勇敢面对，从失败中吸取教训。她的鼓励让我重新振作起来，最终在下次考试中取得了好成绩。

2.作业内容：阅读课文中的描写人物片段，选择一个片段，尝试用自己的语言重新描写，并说明你为什么这样描写。

作业示例：

课文中的片段：“他穿着一件洗得发白的蓝布褂，裤腿上沾满了泥巴，手里拿着一把破旧的铁锹，脸上布满了皱纹，但眼神却透着坚定。”

重新描写：他身穿一件褪色的蓝布褂，裤腿上沾满了泥土，手中握着一把生锈的铁锹，脸上刻满了岁月的痕迹，但那双眼睛却透露出不屈的意志。

说明：我选择保留原文中的“褪色”和“生锈”，因为这些词语能够生动地表现出人物生活的艰辛。同时，我用“岁月的痕迹”替换了“皱纹”，以更富有文学色彩的方式表达人物的老去。

3.作业内容：观察你周围的人物，选择一个你感兴趣的人物，尝试用至少三种不同的描写方法来描述他。

作业示例：

人物：我的邻居张大爷

描写方法：外貌描写、动作描写、心理描写

外貌描写：张大爷年逾古稀，满头白发，脸上布满了深深的皱纹，但他的眼睛依然炯炯有神，透着智慧的光芒。

动作描写：每天早晨，张大爷总是第一个起床，他迈着稳健的步伐，手里拿着一把扫帚，开始打扫小区的公共区域。

心理描写：张大爷虽然年纪大了，但他对生活充满了热爱，他经常说：“人生就像一场马拉松，不在乎速度，而在乎坚持。”

4.作业内容：阅读一篇描写人物的短文，分析作者使用了哪些修辞手法来增强人物描写的生动性。

作业示例：

短文片段：“她的笑声像清泉般清澈，像春风般温暖，每当她走进教室，整个教室都充满了欢声笑语。”

分析：作者在这段描写中使用了比喻和拟人的修辞手法。将笑声比作清泉和春风，既形象地描绘了笑声的特点，又赋予了笑声以生命力和温暖感。

5.作业内容：以“我的朋友”为题，写一篇短文，要求运用至少两种修辞手法，展现你朋友的特点。

作业示例：

我的朋友小王，他就像一颗永不生锈的螺丝钉，无论在什么环境中，都能发挥自己的作用。他的笑声像银铃般清脆，每当听到他的笑声，我的心情都会变得愉悦起来。他善于发现生活中的美好，总是能用幽默的语言让周围的人感到快乐。在我眼中，他就像一束阳光，照亮了我的人生道路。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学法：在导入环节，通过播放与人物描写相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中感受人物的特点。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，将学生分成小组，让他们互相讨论、互相启发，共同完成人物描写练习，培养学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生写作基础薄弱：部分学生在写作时缺乏观察力和想象力，导致人物描写单调、乏味。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，学生参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式不够全面：评价主要依赖于教师的点评，缺乏学生的自我评价和同伴评价，不利于学生全面发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强写作基础训练：在平时的教学中，注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们多观察生活，积累写作素材。

2.丰富教学方法：采用多种教学方法，如角色扮演、写作比赛、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

3.完善评价方式：引入学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中学会反思和改进，同时，教师也要关注学生的个体差异，给予个性化的指导。

4.联系生活实际：结合教材内容，引导学生关注身边的人和事，从生活中寻找写作素材，提高写作的真实性和感染力。

5.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的写作情况，共同关注学生的写作成长。

6.组织课外实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生在真实环境中观察人物，积累写作素材。

7.鼓励学生阅读优秀作品：推荐学生阅读一些描写人物生动的文学作品，提高他们的审美鉴赏力和写作水平。

8.定期开展写作讲座：邀请作家或文学爱好者来校开展讲座，为学生提供更多学习机会，拓宽他们的写作视野。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对人物描写知识的掌握程度，了解他们对新知识的理解和应用能力。

-观察评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性以及写作练习中的表现，评估他们的学习态度和写作技能。

-小组合作评价：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生之间的互动和协作，评价他们的团队精神和沟通能力。

-作品评价：收集学生在课堂上的写作作品，分析其人物描写的深度和广度，以及修辞手法的运用情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括人物描写的准确性、语言的生动性和结构的合理性。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业的反馈在下次上课前完成，让学生有足够的时间进行修改和提升。

-评价标准：制定明确的评价标准，包括人物描写的细节、修辞手法的运用、情感表达的真实性等。

3.自我评价与同伴评价：

-自我评价：鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己的写作过程和结果，提高自我监控能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，通过互相阅读和讨论，学习他人的优点，发现自身的不足。

4.多元评价方式：

-学生作品展示：定期举办学生作品展示活动，让学生在班级面前展示自己的作品，增强他们的自信心和成就感。

-评价记录：建立学生的评价记录，记录他们的进步和成长，为学生的全面发展提供依据。

-家长参与：邀请家长参与评价过程，通过家长会或家访，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。

5.评价反馈的应用：

-教学调整：根据评价结果，及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

-学生激励：通过评价，发现学生的亮点，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。

-综合评价：将课堂评价、作业评价、自我评价和同伴评价相结合，形成对学生全面、客观的评价。内容逻辑关系①本文重点知识点：