人教部编版九年级上册生活在新型民主国家教案设计

人教部编版九年级上册生活在新型民主国家教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版九年级上册《生活在新型民主国家》章节内容主要包括：我国的政治制度概述、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。本节课旨在让学生了解我国的基本政治制度，认识中国特色社会主义民主，培养学生的政治意识和法治观念。核心素养目标1.培养学生的政治认同，使学生认同中国特色社会主义民主，理解人民代表大会制度等政治制度的重要性。

2.提升学生的法治意识，让学生认识到法律在维护国家政治稳定和社会和谐中的作用。

3.增强学生的社会责任感，使学生明白作为公民应积极参与政治生活，为国家发展和民族复兴贡献力量。

4.培养学生的历史思维，通过学习我国政治制度的发展历程，使学生理解政治制度的演变规律。

5.增强学生的文化自信，让学生认识到中国特色社会主义民主的独特魅力和优越性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了我国的历史、地理、社会等学科，对国家的政治制度有初步的了解。然而，对于人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度等具体政治制度的认识可能较为有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对政治学科的兴趣普遍较高，因为他们正处于青春期，对社会现象和制度运作有较强的好奇心。学生的学习能力较强，能够通过课堂讨论、案例分析等方式进行思考。学习风格方面，部分学生偏好通过小组合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解政治制度时可能会遇到以下困难：

-对抽象的政治概念理解不够深入，难以将理论与实践相结合。

-在分析政治制度时，可能会受到个人价值观的影响，导致判断不够客观。

-对于一些较为复杂的政治制度，如民族区域自治制度，学生可能难以理解其实质和运作机制。

-在课堂上，学生可能由于缺乏实践经验，难以将所学知识应用于解决实际问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解帮助学生理解政治制度的理论基础，同时组织小组讨论，让学生在互动中深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同政治角色，体验政治决策过程，增强对政治制度的感性认识。

3.引入案例研究，选取与教材内容相关的实际案例，引导学生分析案例中的政治现象，提高学生的分析能力。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示政治制度的历史演变和现实运作，激发学生的学习兴趣。

5.鼓励学生参与项目导向学习，通过小组合作完成关于政治制度的调研报告，提升学生的实践能力和团队协作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅描绘我国人民代表大会的图片，引导学生思考：“你们知道这是什么机构吗？它在我国的政治生活中扮演着什么角色？”

2.学生分享自己对人民代表大会的认识，教师总结并引出本节课的主题：“生活在新型民主国家”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授我国政治制度概述：

-教师简要介绍我国政治制度的历史演变，引导学生了解政治制度的发展脉络。

-学生通过阅读教材，总结我国政治制度的基本特点。

2.讲授人民代表大会制度：

-教师讲解人民代表大会制度的内涵、组织形式和职能。

-学生通过案例分析，理解人民代表大会制度在实际政治生活中的作用。

3.讲授中国共产党领导的多党合作和政治协商制度：

-教师介绍中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本原则和运作机制。

-学生通过角色扮演，体验不同政治角色在政治协商中的互动。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：

-学生分组扮演不同政治角色，模拟人民代表大会的会议场景，进行辩论和决策。

-教师观察并指导，确保活动顺利进行。

2.案例分析：

-教师提供实际案例，如某次人民代表大会的决策过程，让学生分析案例中的政治现象。

-学生分组讨论，分享分析结果。

3.项目导向学习：

-学生分组进行关于政治制度的调研，如“我国民族区域自治制度的发展历程”。

-各小组汇报调研成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享对人民代表大会制度的认识，如：“人民代表大会制度是我国的一项基本政治制度，对于保障人民民主权利具有重要意义。”

2.学生讨论中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的作用，如：“多党合作和政治协商制度有利于凝聚各方共识，促进国家政治稳定。”

3.学生探讨民族区域自治制度的特点，如：“民族区域自治制度保障了各民族的平等权利，促进了民族团结。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的重要性。

2.学生分享本节课的收获，如：“通过学习，我了解到我国政治制度的优越性，增强了作为公民的责任感。”

3.教师总结本节课的重难点，如：“本节课重点讲解了我国政治制度的基本内容，难点在于理解各政治制度之间的内在联系。”

4.教师布置课后作业，如：“阅读教材相关内容，思考如何将所学知识应用于实际生活中。”

5.教师提醒学生下次课的学习内容，如：“下节课我们将学习我国的基层群众自治制度。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握我国政治制度的基本概念、内涵和特点，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等。学生能够准确描述这些政治制度的历史演变、组织形式和职能，以及对国家政治生活的影响。

2.思维能力提升：

学生在参与课堂讨论和实践活动过程中，锻炼了批判性思维和分析能力。通过对政治案例的分析，学生能够从多个角度思考问题，并提出合理的观点和解决方案。

3.政治意识增强：

学生通过学习，对中国特色社会主义民主有了更深刻的认识，增强了作为公民的政治意识和法治观念。学生能够认识到政治制度对于国家发展和社会稳定的重要性，以及每个公民在政治生活中的责任和义务。

4.参与能力培养：

在角色扮演和小组讨论等活动中，学生学会了如何积极参与政治生活，表达自己的观点，倾听他人的意见，并在团队中发挥积极作用。这些能力对于学生未来的社会交往和职业发展具有积极意义。

5.文化自信提升：

学生在了解我国政治制度的发展历程和特点后，增强了文化自信。他们认识到中国特色社会主义民主的独特魅力和优越性，为自己的国家感到自豪。

6.实践能力锻炼：

通过项目导向学习，学生将所学知识应用于实际调研中，提升了实践能力。学生在收集资料、整理信息、撰写报告等环节中，锻炼了实际操作技能。

7.价值观塑造：

学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到公平、正义、法治等价值观对于社会和谐发展的重要性，并努力将这些价值观内化为自己的行为准则。

8.情感态度变化：

学生在参与政治学习的过程中，情感态度发生了积极变化。他们对国家政治生活产生了浓厚的兴趣，愿意为国家的繁荣富强贡献自己的力量。典型例题讲解例题1：

我国实行哪种基本政治制度？

答案：我国实行人民代表大会制度。

例题2：

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本原则是什么？

答案：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

例题3：

民族区域自治制度的核心内容是什么？

答案：民族区域自治制度的核心内容是保障各少数民族的自主管理本民族内部事务的权利。

例题4：

A.人民代表大会制度

B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

C.基层群众自治制度

D.经济责任制

答案：D

例题5：

A.村民大会决定村庄发展规划

B.省人民代表大会选举产生省长

C.企业董事会决定公司发展方向

D.教师代表大会讨论学校教育教学改革

答案：B

补充说明与举例：

1.关于例题2的补充说明：

-在实际操作中，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度通过人民政协这一平台，实现了各民主党派、无党派人士和各族各界人士的广泛参与。

-举例：人民政协定期召开会议，讨论国家大政方针和重大问题，提出意见和建议。

2.关于例题3的补充说明：

-民族区域自治制度在法律上赋予少数民族自治地方的自治机关行使自治权，包括立法权、行政权、司法权和财政权。

-举例：内蒙古自治区人民代表大会制定本地区的自治条例和单行条例，管理本地区的事务。

3.关于例题4的补充说明：

-经济责任制是一种经济管理制度，不属于政治制度范畴。

-举例：企业实行经济责任制，旨在提高经济效益，与政治制度无关。

4.关于例题5的补充说明：

-人民代表大会制度是我国的根本政治制度，体现在国家层面的权力机关是国家权力机关，地方层面的权力机关是地方各级人民代表大会。

-举例：全国人民代表大会行使国家立法权，地方人民代表大会行使地方立法权。

5.关于例题1的补充说明：

-人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。

-举例：全国人民代表大会代表全国人民行使国家权力，包括立法权、决定权、任免权和监督权。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民代表大会制度

-中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

-民族区域自治制度

-基层群众自治制度

②本文重点词句：

-①“人民当家作主”：强调国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。

-②“中国特色社会主义民主”：指在中国共产党领导下，根据中国的国情和实际，发展的一种新型民主。

-③“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”：多党合作和政治协商制度的基本原则。

-④“保障各少数民族的自主管理本民族内部事务的权利”：民族区域自治制度的核心内容。

-⑤“基层群众自治”：指在基层社会组织中，群众自己管理自己的事务。

③内容逻辑关系阐述：

①人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民行使国家权力的机关。它通过选举产生，代表人民意志，制定法律，决定国家重大事务。

②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，它是在中国共产党领导下，各民主党派和无党派人士参与国家政治生活的一种形式。

③民族区域自治制度是我国特有的政治制度，它保障了各少数民族的自治权利，使各民族能够自主管理本民族内部事务。

④基层群众自治制度是我国政治制度的重要组成部分，它通过村民自治和居民自治，使群众能够直接参与基层社会事务的管理。

⑤这四种政治制度相互联系、相互支持，共同构成了中国特色社会主义民主政治的框架，体现了中国特色社会主义民主的广泛性和真实性。教学反思与总结哎呀，这节课上完了，我总觉得还有点东西没讲透。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

先说说教学方法吧。我觉得这节课我用讲授和讨论结合的方式还是不错的，学生们挺活跃的。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是课堂氛围还不够轻松，我得多注意营造一个让大家都能放松心情的环境。

策略方面，我尝试了角色扮演和案例分析，这些活动挺受欢迎的，孩子们在参与的过程中也学到了不少东西。不过，我得承认，我在活动设计上可能还不够精细，比如时间控制得不够好，导致有些环节有点仓促。

管理上嘛，我得说咱们班的孩子真的很乖，课堂纪律挺好的。但是，我还是发现有个别同学在下面小动作挺多，我得多注意课堂纪律，毕竟课堂效率很重要。

教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等有了更深的理解。在案例分析环