人教版 (新课标)七年级下册第一课 原始先民的家园教案设计

人教版(新课标)七年级下册第一课原始先民的家园教案设计主备人备课成员教材分析人教版（新课标）七年级下册第一课《原始先民的家园》教案设计，本课内容与课本紧密关联，通过介绍原始先民的居住环境、生活方式和劳动生产，引导学生了解原始社会的基本特征，培养学生对历史的认知和探究能力。教学设计符合教学实际，注重知识的实用性，旨在帮助学生建立对历史的正确认识。核心素养目标分析培养学生历史思维，通过学习原始先民的生活方式，提升对历史变迁的感知能力。增强文化自信，认识到我国原始社会的重要贡献。发展实践创新意识，通过模拟原始生产活动，激发学生对历史文化的探索兴趣。提高信息提取和综合分析能力，通过对原始社会资料的解读，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，可能已经对历史有一定的了解，如中国古代历史的基本概念和简单事件。但对于原始社会的历史知识，学生可能了解较少，缺乏对原始先民生活方式、生产工具和居住环境的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史学科的学习兴趣较高。他们在学习上具备一定的观察力和理解力，能够通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的教具和活动来学习，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习原始社会历史时，可能会遇到对远古时期生活细节的理解困难，以及对历史概念和事件之间联系把握不清的问题。此外，由于原始社会的历史资料有限，学生可能难以形成完整的时空观念。因此，教学中需要通过生动的案例和互动讨论，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等多媒体资源，生动讲解原始先民的生活环境和生产方式。

2.讨论法：组织学生分组讨论原始社会的历史特征，鼓励学生发表自己的见解。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析原始社会的发展变化，提高学生的历史思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示原始社会的生活场景、生产工具等，增强直观感受。

2.视频教学：播放与原始社会相关的纪录片或动画，激发学生的学习兴趣。

3.实物教具：使用原始生产工具模型，让学生亲手操作，加深对知识的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个遥远而又神秘的时代——原始社会。在这个时代，我们的祖先是如何生活的呢？他们是如何建造家园、生产食物的呢？让我们一起揭开这个谜团。

（学生）老师，我们很期待学习原始社会的历史。

二、新课导入

（老师）首先，我们来回顾一下我们已经学过的历史知识。同学们，你们知道人类最早的生活环境是怎样的吗？

（学生）老师，人类最早生活在森林和草原上。

（老师）很好，那么，在原始社会，我们的祖先是如何适应这样的环境的呢？接下来，我们将一起探究这个问题。

三、新课讲授

（老师）首先，我们来了解一下原始社会的地理环境。同学们，你们知道吗？原始社会的人类生活在什么样的地理环境中？

（学生）老师，原始社会的人类生活在森林、草原、山区等地。

（老师）非常好。那么，在这样的环境中，我们的祖先是如何建造家园的呢？

1.原始居民的家园

（老师）同学们，原始社会的居民主要居住在洞穴、树屋和简易的棚屋中。接下来，我们通过图片和视频来了解一下这些原始居民的家园。

（学生）老师，洞穴和树屋看起来很原始，但它们对祖先来说很重要。

（老师）是的，这些家园为原始居民提供了遮风挡雨的场所，也让他们能够更好地适应环境。

2.原始居民的生产工具

（老师）接下来，我们来了解一下原始居民的生产工具。在原始社会，我们的祖先使用的是什么样的工具呢？

（学生）老师，他们使用石制、骨制和木制的工具。

（老师）没错。这些工具虽然简单，但它们对原始居民的生产和生活起到了重要作用。

3.原始居民的生活方式

（老师）现在，让我们来探讨一下原始居民的生活方式。他们是如何获取食物、穿着和居住的呢？

（学生）老师，他们通过狩猎、捕鱼和采集来获取食物。

（老师）是的，狩猎和采集是原始居民获取食物的主要方式。此外，他们还会种植一些简单的农作物。

（老师）至于穿着和居住，原始居民会根据季节和环境选择合适的材料来制作衣物和搭建住所。

四、课堂活动

（老师）同学们，接下来，我们将进行一个小组活动。请你们分成小组，讨论以下问题：

1.原始居民是如何适应不同地理环境的？

2.原始居民的生产工具和生活方式对我们有什么启示？

（学生）老师，我们小组讨论了一下，觉得原始居民非常聪明，他们能够根据环境变化来调整自己的生活方式。

（老师）很好，同学们的观察很到位。原始居民的确具备很高的适应能力。

五、课堂总结

（老师）同学们，通过今天的学习，我们了解了原始社会的地理环境、生产工具、生活方式等。原始居民在恶劣的环境中顽强生存，展现了人类不屈不挠的精神。接下来，请你们思考一下，我们应该如何向原始居民学习，更好地面对生活中的困难和挑战？

（学生）老师，我们应该学习他们的适应能力和团结精神，勇敢面对生活中的困难。

（老师）非常正确，同学们。希望你们能够将这种精神融入到今后的学习和生活中。

六、课后作业

（老师）同学们，今天的课程就到这里。请你们完成以下作业：

1.撰写一篇关于原始社会生活的短文，不少于500字。

2.收集有关原始社会的图片或视频资料，下节课与同学们分享。

（学生）老师，我们会认真完成作业的。

七、教学反思

（老师）通过今天的课程，我发现同学们对原始社会的历史充满了好奇。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过小组讨论和课堂活动，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续探索更加丰富的教学方法，以激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握历史知识。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述原始社会的地理环境、生产工具和生活方式，了解原始居民如何适应自然环境，以及他们的生产方式对后世的影响。学生对原始社会的基本概念和历史事件有了更深入的理解。

2.思维能力：学生在课堂讨论和活动中，通过分析原始社会的生活场景，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度审视历史，形成自己的观点。

3.历史观念：学生通过学习原始社会的历史，对历史发展有了更全面的认识，增强了历史观念，理解了历史变迁的必然性和人类社会的进步。

4.文化素养：学生对我国原始文化有了更深的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。他们认识到，原始社会是人类文明的起点，对后世文化产生了深远的影响。

5.实践能力：学生在模拟原始生产活动的课堂活动中，锻炼了动手操作能力，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

6.情感态度：学生通过学习原始社会的历史，对祖先的智慧和勇气表示敬佩，培养了坚韧不拔、自强不息的优良品质。

7.合作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.信息处理能力：学生在收集、整理和展示有关原始社会的图片和视频资料时，提高了信息处理和多媒体应用能力。

9.自主学习能力：学生在课后作业的完成过程中，学会了自主查找资料、总结归纳，提高了自主学习能力。

10.社会责任感：学生通过学习原始社会的历史，认识到人类社会发展的重要性，增强了社会责任感，立志为社会的进步和发展贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：在原始社会中，人类最早的食物来源是什么？

答案：人类最早的食物来源是狩猎和采集。

2.例题：请列举三种原始社会常用的生产工具。

答案：石制工具、骨制工具、木制工具。

3.例题：原始社会的居民是如何解决居住问题的？

答案：原始社会的居民主要居住在洞穴、树屋和简易的棚屋中。

4.例题：请简述原始社会的主要生产方式。

答案：原始社会的主要生产方式是狩猎、捕鱼和采集。

5.例题：原始社会的人类是如何适应不同地理环境的？

答案：原始社会的人类通过建造不同的住所、使用不同的生产工具和调整生活方式来适应不同的地理环境。

补充说明：

1.对于第一题，学生需要理解原始社会人类食物来源的多样性，以及狩猎和采集在人类早期饮食结构中的重要性。

2.在第二题中，学生需要识别并列举出原始社会常用的生产工具，如石斧、石刀、骨针等。

3.第三题要求学生了解原始社会居民的居住环境，包括洞穴、树屋和简易棚屋的特点和功能。

4.第四题是对原始社会生产方式的考查，学生需要知道狩猎、捕鱼和采集是原始社会的主要生产方式，并理解其背后的原因。

5.第五题要求学生分析原始社会人类如何适应不同的地理环境，包括居住环境的改变、生产工具的调整和生活习惯的适应等。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解原始社会的历史时，我们可以通过创设情境，让学生身临其境地感受那个时代的生活，比如模拟原始人的生活场景，让学生体验制作工具、搭建住所等活动。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如图片、视频和动画，将抽象的历史知识转化为具体的视觉形象，提高学生的学习兴趣和效率。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识的兴趣不够或者对活动设计的不适应。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏互动性和多样性，导致学生主动学习的积极性不高。

3.评价方式不够全面：评价主要侧重于知识点的掌握，对学生的综合能力和创新思维的培养关注不足。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，采用多种教学方法，如探究式学习、项目式学习等，让学生在主动探究中学习历史。

3.完善评价体系：除了对知识点的掌握进行评价外，还要关注学生的参与度、合作能力、创新思维等方