《运白菜》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《运白菜》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材特点《运白菜》是北师大版小学数学三年级上册《加与减》单元中的内容。教材以运白菜的实际情境为背景，引导学生学习三位数连减及带有小括号的混合运算。教材通过生动的情境图和具体的问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识和运算技能。教材注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，同时也强调数学与生活的紧密联系。学情分析三年级的学生已经掌握了两位数的加减法运算，对于数的认识和运算有了一定的基础。在这个阶段，学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但在理解较为复杂的数学问题时，仍需要借助具体的情境和实物操作来辅助理解。学生对于实际生活中的问题有较高的兴趣，能够积极参与到问题的讨论和解决中。教学目标1.结合“运白菜”的情境，经历解决实际问题的过程，掌握三位数连减及带有小括号的混合运算的计算方法。2.发展从实际情境中提取信息、提出问题和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识和环保意识。4.培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的计算准确性和速度。教学重难点1.

教学重点：掌握三位数连减及带有小括号的混合运算的计算方法。2.

教学难点：理解带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确解决实际问题。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，今天我们一起来看一个有趣的情境——运白菜。（展示教材中的运白菜情境图）大家观察这幅图，说说你看到了什么？

生：我看到了有很多白菜，还有卡车。

2.师：非常好！那从这幅图中，我们能得到哪些数学信息呢？

生：一共有850棵白菜，第一辆车运走了256棵，第二辆车运走了280棵。

3.师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？

生：还剩多少棵白菜？

设计意图：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现数学问题，为后续的学习做好铺垫。

二、探究新知

1.解决问题

（1）师：现在我们就来解决“还剩多少棵白菜？”这个问题。请同学们先自己思考一下，可以用什么方法来计算呢？

（2）学生独立思考，尝试计算。

（3）师：谁来分享一下你的计算方法？

生1：我是用总数依次减去两辆车运走的数量，850-256-280=594-280=314（棵）。

生2：我先算出两辆车一共运走的数量，256+280=536（棵），再用总数减去这个和，850-536=314（棵）。

设计意图：让学生通过不同的方法解决问题，培养学生的思维多样性和计算能力。同时，通过分享交流，让学生学习不同的计算思路。

2.引入小括号

（1）师：同学们，现在我们换一种情况，如果要先算出第二辆车运走后还剩多少棵白菜，再算第一辆车运走后还剩多少棵，应该怎么计算呢？

（2）学生思考并尝试计算。

（3）师：谁来说一说你的方法？

生3：我先算850-280=570（棵），再算570-256=314（棵）。

（4）师：大家观察一下这种计算方法，有没有更简便的写法呢？

生4：可以写成850-（280+256）。

（5）师：非常好！这里的小括号有什么作用呢？

生5：小括号可以改变运算顺序。

设计意图：通过引入小括号，让学生体会小括号在混合运算中的作用，理解带有小括号的混合运算的运算顺序。

3.计算带有小括号的混合运算

（1）师：现在我们来计算850-（280+256）这个式子。应该先算什么呢？

生：先算小括号里面的加法，280+256=536。

师：然后呢？

生：再算减法，850-536=314。

设计意图：通过具体的计算，让学生掌握带有小括号的混合运算的计算方法。

4.拓展练习

（1）师：如果第一辆车运走了300棵白菜，第二辆车运走了260棵，现在还剩多少棵白菜呢？

（2）学生独立计算。

（3）师：谁来分享一下你的计算方法和结果？

生6：我用850-300-260=550-260=290（棵）。

生7：我先算300+260=560（棵），再用850-560=290（棵）。

生8：我用850-（300+260）=850-560=290（棵）。

设计意图：通过拓展练习，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力，让学生灵活运用不同的计算方法。

三、巩固练习

1.师：同学们，下面我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。请看教材上的练习题，先自己独立完成，然后小组交流答案。

2.学生独立完成练习题，然后小组交流答案。

3.师：哪个小组来汇报一下你们的答案？

生9：第一题的结果是324。

生10：第二题的结果是218。

设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握三位数连减及带有小括号的混合运算的计算方法，提高学生的解题能力。

四、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容？

生：我们学习了运白菜中的三位数连减和带有小括号的混合运算。

2.师：在计算三位数连减时，我们可以用哪些方法呢？

生11：可以依次相减，也可以先算出两部分的和，再用总数减去这个和。

3.师：带有小括号的混合运算的运算顺序是怎样的呢？

生12：先算小括号里面的，再算小括号外面的。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。同时，引导学生总结计算方法和运算顺序，提高学生的学习能力。

五、布置作业

1.回家后和爸爸妈妈说一说今天学习的内容，并用生活中的例子编一道三位数连减或带有小括号的混合运算的问题并解答。

2.完成教材上的课后拓展题。板书设计《运白菜》

一、情境图

850棵白菜，第一辆车运走256棵，第二辆车运走280棵。

二、问题

还剩多少棵白菜？

三、计算方法

1.依次相减：850-256-280=314（棵）

2.先算两部分和：850-（256+280）=314（棵）

四、带有小括号的混合运算

先算小括号里面的，再算小括号外面的。教学反思在本节课的教学中，我通过创设运白菜的情境，引导学生在解决实际问题的过程中掌握三位数连减及带有小括号的混合运算的计算方法。在教学过程中，我注重让学生自主探索、合作交流，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，通过具体的计算和练习，让学生熟悉运算顺序，提高计算准确性。

在教学中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在计算带有小括号的混合运算时，容易忘记先算小括号里面的；还有一些学生在解决问题时，不能正确地分析问题，选择合适的计算方法。针对这些问题，在今后的教学中，我要加强对学生的计算