《数学好玩：搭配中的学问》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《数学好玩：搭配中的学问》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材分析《搭配中的学问》是北师大版小学数学三年级上册《数学好玩》中的三个综合实践活动内容的其中之一。教材通过“搭配服装”“营养配餐”等情境，引导学生探索搭配的方法和规律，培养学生的有序思考能力和创新意识。教材将数学知识与生活实际紧密结合，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力和价值。课标引领《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调在小学数学教学中，要注重培养学生的综合实践能力和创新意识。通过综合实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识，解决问题，提高学生的数学素养和实践能力。在《搭配中的学问》的教学中，要引导学生学会有序思考，掌握搭配的方法，培养学生的逻辑思维和创新能力。学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，对搭配问题有一定的感性认识。他们在日常生活中经常会遇到选择服装、搭配食物等情况，但可能缺乏系统的思考方法和策略。这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和探索，具有一定的合作意识和表达能力。教学目标让学生在具体情境中，通过观察、操作、思考等活动，探索搭配的方法和规律。培养学生的有序思考能力、创新意识和合作精神。3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学应用能力。教学重难点

教学重点：掌握搭配的方法，学会有序思考。2.

教学难点：在实际问题中灵活运用搭配的方法，解决复杂的搭配问题。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的问题。我们要去参加一个派对，但是不知道该穿什么衣服好。老师这里有几件上衣和几条裤子，大家帮老师搭配一下，看看有多少种不同的穿法。（展示几件上衣和几条裤子的图片）

生：好啊！

2.师：大家先观察一下，这里有几件上衣和几条裤子呢？

生：有三件上衣和两条裤子。

设计意图：通过创设参加派对的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

二、探索搭配方法

1.动手操作

（1）师：现在请同学们拿出自己的学具，用上衣和裤子的图片进行搭配，看看有多少种不同的穿法。大家可以小组合作，一起讨论和尝试。

生：（小组合作，进行搭配）

（2）师：在搭配的过程中，大家要注意有序地进行，不要重复也不要遗漏。

设计意图：让学生通过动手操作，亲身体验搭配的过程，培养学生的合作精神和实践能力。

2.展示交流

（1）师：现在哪个小组来展示一下你们的搭配结果呢？

生：我们小组一共找到了六种穿法。第一件上衣可以搭配第一条裤子，也可以搭配第二条裤子；第二件上衣同样可以搭配第一条裤子和第二条裤子；第三件上衣也是如此。所以一共有六种穿法。

（2）师：非常好！你们是怎么做到不重复不遗漏的呢？

生：我们是按照一定的顺序进行搭配的。先确定一件上衣，然后分别搭配两条裤子，再换另一件上衣，继续搭配两条裤子。这样就不会重复也不会遗漏了。

设计意图：通过展示交流，让学生分享自己的搭配方法和结果，提高学生的表达能力和思维能力。

3.总结方法

（1）师：同学们，通过刚才的操作和交流，我们发现了搭配的方法。当我们有几件上衣和几条裤子时，可以先确定一件上衣，分别与每条裤子进行搭配，然后再换另一件上衣，继续进行搭配。这样就可以做到不重复不遗漏。大家明白了吗？

生：明白了。

（2）师：除了这种方法，还有其他的搭配方法吗？

生：也可以先确定一条裤子，然后分别与每件上衣进行搭配。

师：非常好！这种方法也可以做到不重复不遗漏。大家可以根据自己的喜好选择不同的搭配方法。

设计意图：引导学生总结搭配的方法，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

三、巩固练习

1.师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们刚才学到的搭配方法。这里有三顶帽子和两个书包，大家想一想，有多少种不同的搭配方法呢？

生：（思考并回答）可以先确定一顶帽子，分别与两个书包进行搭配，一共有六种搭配方法。

2.师：非常正确！那如果有四本书和三个文具盒呢？有多少种不同的搭配方法？

生：先确定一本书，分别与三个文具盒进行搭配，一共有十二种搭配方法。

设计意图：通过练习，让学生进一步掌握搭配的方法，提高学生的应用能力和思维能力。

四、拓展应用

1.营养配餐

（1）师：同学们，我们不仅可以搭配服装，还可以进行营养配餐。现在老师这里有三种主食和两种菜肴，大家想一想，如果我们选择一种主食和一种菜肴，有多少种不同的搭配方法呢？

生：（思考并回答）可以先确定一种主食，分别与两种菜肴进行搭配，一共有六种搭配方法。

（2）师：非常好！如果我们要选择两种主食和两种菜肴，又有多少种不同的搭配方法呢？

生：可以用刚才的方法，先确定两种主食的组合，有三种情况；然后每种组合分别与两种菜肴进行搭配，所以一共有六种搭配方法。

设计意图：通过营养配餐的问题，拓展学生的思维，让学生学会在不同的情境中运用搭配的方法。

2.路线问题

（1）师：同学们，我们还可以用搭配的方法来解决路线问题。比如，从学校到公园有两条路可以走，从公园到图书馆有三条路可以走。那么从学校经过公园到图书馆一共有多少种不同的走法呢？

生：（思考并回答）可以先确定从学校到公园的一条路，然后分别与从公园到图书馆的三条路进行搭配，一共有六种走法。因为有两条从学校到公园的路，所以一共有十二种走法。

设计意图：通过路线问题，让学生进一步理解搭配的本质，提高学生的综合应用能力和创新思维能力。

五、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了搭配中的学问，学会了搭配的方法。

2.师：谁能来说一说搭配的方法是什么呢？

生：可以先确定一个物体，然后分别与其他物体进行搭配，这样就可以做到不重复不遗漏。

3.师：非常好！同学们今天的表现都很棒。希望大家在今后的生活中，能够运用我们今天学到的搭配方法，解决更多的实际问题。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。

六、布置作业

1.完成课本上的练习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起整理衣柜，看看有多少种不同的服装搭配方法。板书设计《搭配中的学问》

一、搭配服装

1.动手操作

2.展示交流

3.总结方法

二、巩固练习

1.帽子和书包的搭配

2.书和文具盒的搭配

三、拓展应用

1.营养配餐

2.路线问题教学反思在本节课的教学中，通过创设情境、动手操作、展示交流、总结方法、巩固练习和拓展应用等环节，让学生在具体情境中探索搭配的方法和规律，培养了学生的有序思考能力、创新意识和合作精神。在教学过程中，注重引导学生观察、思考、操作和交流，充分发挥了学生的主体作用。然而，也存在一些不足之处。例如，在教学过程中，部分学生的思维还不够活跃，需要