北师大版（2024）小学数学二年级上册《摘苹果》教学设计及反思

北师大版（2024）小学数学二年级上册《摘苹果》教学设计及反思课题：《摘苹果》科目：小学数学年级：二年级上册版本：北师大版（2024）课时安排：1课时设计理念《摘苹果》这篇课文的教学设计理念是通过生动有趣的故事情境，让学生在实际操作和游戏活动中掌握100以内数的加法和减法。通过模拟摘苹果的活动，学生可以直观地理解数量的增加和减少，从而在具体的情境中学习数学知识。教学中注重培养学生的数学思维能力，鼓励学生通过合作与交流，共同解决问题，提高他们的数学学习兴趣和实践能力。同时，教师会引导学生通过观察、比较和推理，加深对加减法概念的理解，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。二、教材分析（一）教材特点北师大版（2024）小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》注重通过实际情境引入数学问题，让学生在具体的情境中理解和掌握加减法的运算。教材内容丰富多样，包括例题、练习题、数学游戏等，形式生动活泼，能够激发学生的学习兴趣。强调数学与生活的联系，通过“摘苹果”等实际情境，让学生感受到数学在生活中的应用价值。（二）教材地位本单元是在学生已经掌握了100以内数的认识和加减法（一）的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的进一步深化和拓展。“摘苹果”这一内容是本单元的重要组成部分，通过解决实际问题，进一步巩固学生对100以内数的加减法的理解和掌握。三、教学目标（一）知识与技能目标结合“摘苹果”的情境，进一步理解加减法的意义，掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。能够正确计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。学会用所学的数学知识解决实际问题。（二）过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。引导学生在解决问题的过程中，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，提高学生的问题解决能力。组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。（三）情感态度与价值观目标培养学生对数学学习的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性和主动性。让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学生的自信心。培养学生的环保意识和热爱劳动的良好品质。四、教学重难点（一）教学重点掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。学会用所学的数学知识解决实际问题。（二）教学难点理解进位加法和退位减法的算理，正确计算进位加法和退位减法。培养学生的问题解决能力和思维能力。五、教学准备（一）教师准备收集有关“摘苹果”的图片、视频等资料，制作教学课件。准备计数器、小棒等学具。设计练习题和拓展练习。（二）学生准备复习100以内数的认识和加减法（一）的知识。准备铅笔、橡皮等学习用品。六、教学过程教学环节教学内容师生互动设计意图导入新课1.播放一段小朋友们在果园里摘苹果的视频，让学生观察视频中的情景。

2.提问：同学们，你们看到了什么？小朋友们在果园里做什么呢？师：同学们，我们一起来看一段视频，看看小朋友们在果园里做什么。（播放视频）

生：我看到了小朋友们在摘苹果。

师：非常好，那你们想不想也去摘苹果呢？通过播放视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注“摘苹果”的情境，为新课的学习做铺垫。探索新知1.出示教材中的“摘苹果”情境图，引导学生观察图中的信息。

2.提问：从图中你能得到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？师：同学们，现在我们来看一看教材中的“摘苹果”情境图，仔细观察，你能发现哪些数学信息呢？（出示情境图）

生：我看到了树上有38个苹果，小朋友们摘了17个苹果。

师：非常好，那你能根据这些信息提出什么数学问题呢？

生：树上还剩下多少个苹果？

生：小朋友们一共摘了多少个苹果？培养学生的观察能力和问题提出能力，让学生在具体的情境中发现数学问题。解决问题1.引导学生解决提出的数学问题。

（1）树上还剩下多少个苹果？

38-17=？

①用计数器计算。

教师演示用计数器计算38-17的过程，让学生观察并理解。

②用小棒计算。

让学生用小棒摆一摆，计算38-17的结果。

③竖式计算。

教师讲解竖式计算的方法，强调退位减法的算理。

（2）小朋友们一共摘了多少个苹果？

17+38=？

①用计数器计算。

教师演示用计数器计算17+38的过程，让学生观察并理解。

②用小棒计算。

让学生用小棒摆一摆，计算17+38的结果。

③竖式计算。

教师讲解竖式计算的方法，强调进位加法的算理。师：现在我们来解决第一个问题，树上还剩下多少个苹果？谁来说一说怎么计算？

生：可以用计数器算。

师：好，那老师来演示一下用计数器计算38-17的过程。（教师演示）同学们看明白了吗？

生：明白了。

师：那还有其他方法吗？

生：可以用小棒算。

师：很好，现在大家用小棒摆一摆，算一算38-17的结果。（学生操作）

师：除了这两种方法，我们还可以用竖式计算。（教师讲解竖式计算的方法）

师：现在我们来解决第二个问题，小朋友们一共摘了多少个苹果？谁来说一说怎么计算？

生：可以用计数器算。

师：好，那老师来演示一下用计数器计算17+38的过程。（教师演示）同学们看明白了吗？

生：明白了。

师：那还有其他方法吗？

生：可以用小棒算。

师：很好，现在大家用小棒摆一摆，算一算17+38的结果。（学生操作）

师：我们也可以用竖式计算。（教师讲解竖式计算的方法）通过多种方法解决问题，让学生理解进位加法和退位减法的算理，掌握100以内数的进位加法和退位减法的计算方法。巩固练习1.完成教材中的“练一练”练习题。

2.设计一些拓展练习，如：

（1）果园里有45棵苹果树，每棵树上有28个苹果，小朋友们摘了36个苹果，果园里还剩下多少个苹果？

（2）小朋友们要把摘下来的苹果装在盒子里，每个盒子可以装30个苹果，现在有85个苹果，需要几个盒子？师：同学们，现在我们来完成教材中的“练一练”练习题。（学生完成练习题，教师巡视指导）

师：大家都做得非常好。现在我们来做一些拓展练习。（出示拓展练习题目）谁来说一说第一题怎么解答？

生：先算出果园里一共有多少个苹果，45×28=1260（个），再减去小朋友们摘的36个苹果，1260-36=1224（个）。

师：非常正确。那第二题呢？

生：用苹果的总数85除以每个盒子可以装的30个苹果，85÷30=2（个）……25（个），所以需要3个盒子。通过练习题和拓展练习，巩固学生所学的知识，提高学生的计算能力和问题解决能力。小组合作1.组织学生进行小组合作活动。

每个小组设计一个与“摘苹果”有关的数学问题，并解答出来。

2.小组代表汇报自己小组设计的问题和解答过程。师：现在我们进行小组合作活动。每个小组设计一个与“摘苹果”有关的数学问题，并解答出来。（学生进行小组合作活动，教师巡视指导）

师：哪个小组先来汇报一下你们设计的问题和解答过程？

生：我们小组设计的问题是：果园里有56棵苹果树，每棵树上有32个苹果，小朋友们摘了48个苹果，又摘了一些苹果后，现在果园里还剩下1500个苹果，小朋友们后来又摘了多少个苹果？解答过程是：先算出果园里原来一共有多少个苹果，56×32=1792（个），再用原来的苹果数减去第一次摘的48个苹果，1792-48=1744（个），最后用现在剩下的1500个苹果减去第一次摘完后剩下的苹果数，1744-1500=244（个）。通过小组合作活动，培养学生的合作意识和问题解决能力，提高学生的交流与表达能力。课堂总结1.总结本节课的学习内容。

2.提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？师：同学们，今天我们学习了“摘苹果”这一课，我们学会了用多种方法计算100以内数的进位加法和退位减法，还学会了用所学的数学知识解决实际问题。（总结学习内容）

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

生：我学会了用计数器、小棒和竖式计算进位加法和退位减法。

生：我学会了提出问题和解决问题。

生：我知道了数学在生活中有很多用处。通过课堂总结，巩固学生的学习成果，让学生对本节课的内容有更深刻的理解。七、板书设计《摘苹果》树上还剩下多少个苹果？38-17=21计数器计算小棒计算竖式计算（退位减法）小朋友们一共摘了多少个苹果？17+38=55计数器计算小棒计算竖式计算（进位加法）拓展练习（1）果园里有45棵苹果树，每棵树上有28个苹果，小朋友们摘了36个苹果，果园里还剩下多少个苹果？（2）小朋友们要把摘下来的苹果装在盒子里，每个盒子可以装30个苹果，现在有85个苹果，需要几个盒子？八、教学反思通过本节课的教学，我深刻体会到了情境教学和合作学习在小学数学教学中的重要性。在教学过程中，我通过创设“摘苹果”的情境，让学生在具体的情境中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣和积极性。同时，我组织学生进行小组合作学习，培养了学生的合作意识和问题解决能力，提高了学生的交流与表达能力。在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲