《3.2 铁路运输与公路运输》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期

《3.2铁路运输与公路运输》教案-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期教学设计理念秉持以学生为中心的教学理念，充分考虑七年级学生的认知特点和兴趣取向。通过创设丰富多样的教学情境，将抽象的交通运输知识与学生的生活实际紧密相连，引导学生主动参与学习过程。注重培养学生自主探究、合作交流以及分析和解决问题的能力，使学生在获取知识的同时，提升地理核心素养，能够运用地理思维和方法认识生活中的地理现象，理解交通运输在区域发展中的重要作用。简要核心素养教学目标人地协调观：理解铁路和公路运输与自然环境、社会经济发展之间的相互关系，认识合理布局交通运输线路对促进区域可持续发展的重要意义。综合思维：综合分析影响铁路和公路线路布局的自然、社会、经济等因素，从多个角度对比铁路运输和公路运输的特点，提升综合分析问题的能力。区域认知：通过地图等资料，准确识别我国主要铁路干线和公路干线的分布，了解不同区域交通运输线路的差异，形成对我国交通运输空间格局的区域认知。地理实践力：通过开展模拟铁路选线、设计出行方案等实践活动，提高学生运用所学地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践操作技能。教学重难点1.教学重点铁路运输和公路运输的特点，能够根据不同运输需求选择合适的运输方式。我国主要铁路干线和公路干线的分布，记住“三横五纵”铁路干线的名称及位置。2.教学难点分析影响铁路和公路线路布局的自然和社会经济因素。如何引导学生将交通运输知识与区域发展相联系，理解交通运输对区域经济、人口流动等方面的影响。教学准备多媒体课件，包含我国铁路、公路分布图，相关运输场景图片、视频，动画演示资料等。教学辅助地图，如中国政区图、中国地形图等，供学生课堂上标注和分析使用。制作模拟铁路选线、设计出行方案的活动卡片及相关道具。教学过程导入新课教师活动：播放一段关于我国国庆期间高速公路拥堵以及春运期间铁路繁忙运输场景的视频，提出问题：在日常生活中，我们出行或货物运输时，经常会用到哪些交通运输方式？铁路运输和公路运输在其中扮演着怎样的角色？学生活动：认真观看视频，结合自身生活经验，积极思考并回答教师提出的问题，列举常见的交通运输方式，并分享自己乘坐火车或汽车出行的经历。设计意图：通过播放贴近生活的视频，引发学生的学习兴趣和共鸣，快速将学生带入课堂情境，同时引导学生回顾已有的生活认知，为新课学习做好铺垫。知识讲解教师活动：展示铁路运输和公路运输的相关图片，从运输工具、运输速度、运输量等方面，引导学生观察和对比两种运输方式的外观及特点。利用表格形式，在课件中呈现铁路运输和公路运输特点的对比，详细讲解铁路运输运量大、速度快、运费较低、受自然因素影响小、连续性好，但造价高、灵活性差；公路运输机动灵活、周转速度快、装卸方便、对各种自然条件适应性强，但运量小、耗能多、成本高、运费较贵。学生活动：仔细观察图片，对比两种运输方式的差异，跟随教师的讲解，认真记录表格中的重点内容，理解铁路运输和公路运输各自的特点。设计意图：通过直观的图片展示和清晰的表格对比，帮助学生系统地掌握铁路运输和公路运输的特点，为后续根据实际需求选择合适运输方式打下基础。我国铁路干线分布教师活动：展示中国铁路干线分布图，引导学生观察铁路干线的走向和分布特点。提出问题：我国铁路干线分布有什么规律？从整体上看，东部和西部铁路线路的疏密程度有何不同？为什么会出现这样的差异？介绍我国主要的“三横五纵”铁路干线，结合地图，详细讲解每条干线的起止点、经过的主要城市和省区，利用动画演示火车在铁路干线上的运行路线。学生活动：观察地图，思考教师提出的问题，积极回答铁路干线分布的规律以及东西部差异的表现。在教师讲解“三横五纵”铁路干线时，对照地图，在笔记本上记录每条干线的关键信息，并跟随动画演示，加深对铁路干线走向的记忆。设计意图：运用地图教学，培养学生的读图能力和空间思维能力，让学生直观地了解我国铁路干线的分布格局，通过分析分布差异的原因，提升学生综合分析地理问题的能力。动画演示则增强了教学的趣味性和直观性，有助于学生更好地记忆铁路干线的具体走向。我国公路干线分布教师活动：切换到中国公路干线分布图，引导学生观察国道的命名规则和分布特点。讲解国道以1、2、3开头，1开头的表示以北京为中心呈放射状的国道，2开头的是南北走向的国道，3开头的是东西走向的国道。指出我国公路干线分布也是东部密集、西部稀疏，和铁路干线分布具有相似性，并提问学生这种分布特征的形成原因与铁路干线分布原因有哪些相同点和不同点。学生活动：观察公路干线分布图，理解国道的命名规则，结合之前所学铁路干线分布知识，思考并讨论公路干线分布特征的成因，与同桌交流观点后，积极发言回答教师提问。设计意图：通过对比公路干线与铁路干线分布特征及成因，培养学生的知识迁移能力和类比分析能力，让学生进一步认识到自然环境和社会经济因素对交通运输线路布局的综合影响。影响铁路和公路线路布局的因素教师活动：展示一些不同地形区（如平原、山区）铁路和公路线路的图片，以及不同区域（如经济发达地区、经济欠发达地区）交通运输线路的相关资料，提出问题：在平原和山区修建铁路和公路，面临的主要困难有哪些？自然因素对线路布局有怎样的影响？经济发展水平、人口分布等社会经济因素又如何影响交通运输线路的布局？组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个自然因素或社会经济因素进行深入分析。学生活动：认真观看图片和资料，以小组为单位展开热烈讨论，结合所学地理知识，分析自然因素（地形、地质、气候等）和社会经济因素（人口、城市分布、经济发展需求、政策等）对铁路和公路线路布局的影响。小组代表发言，汇报讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。设计意图：通过具体的案例分析和小组讨论，激发学生的思维活力，培养学生团队合作精神和深入分析问题的能力，让学生深刻理解影响铁路和公路线路布局的多种因素，强化综合思维素养。实践活动：模拟铁路选线教师活动：将学生分成若干小组，为每个小组发放一份包含某一区域地形、城市、资源分布等信息的地图以及模拟铁路选线的活动卡片。提出任务要求：假设要在该区域修建一条铁路，小组讨论如何选择合理的线路，既要考虑地形等自然条件，降低建设成本，又要满足城市发展、资源运输等社会经济需求。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，给予适当的指导和启发。学生活动：小组内成员分工协作，认真研究地图信息，依据所学知识，讨论铁路线路的走向，用彩色笔在地图上画出初步的选线方案，并在活动卡片上简要说明选线的理由。各小组完成选线方案后，选派代表上台展示本小组的设计成果，向全班同学介绍选线思路和考虑的主要因素。其他小组同学进行评价，提出意见和建议。设计意图：通过模拟铁路选线的实践活动，让学生将所学的理论知识应用到实际情境中，提高学生解决实际问题的能力和地理实践操作能力，培养学生的创新思维和团队协作精神，同时加深学生对影响铁路线路布局因素的理解。课堂总结教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括铁路运输和公路运输的特点、我国铁路和公路干线的分布、影响线路布局的因素以及模拟铁路选线活动中的收获和体会。对学生在课堂上的表现进行总结评价，肯定学生的积极思考和团队协作精神，同时指出存在的不足之处。学生活动：跟随教师的引导，回顾本节课的重点知识，反思自己在课堂学习和小组活动中的表现，总结经验教训。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化重点内容的记忆，同时培养学生的自我反思和总结归纳能力，促进学生不断提升学习效果。作业布置教师活动：布置课后作业，让学生根据自己家庭所在城市，设计一条前往另一个旅游城市的公路自驾出行方案，要求考虑沿途的景点、路况、休息站点等因素，并绘制简单的路线图。同时，查阅资料，了解我国近年来在铁路或公路建设方面取得的重大成就，选择一项成就，写一篇简短的介绍文章。学生活动：记录作业内容，明确作业要求，课后积极开展资料查阅和方案设计、文章撰写等工作。设计意图：通过设计自驾出行方案，巩固学生对公路运输知识的理解和应用能力，培养学生的实际生活规划能力。查阅铁路或公路建设成就资料并撰写文章，拓宽学生的知识面，激发学生对我国交通运输事业发展的关注和自豪感。板书设计3.2铁路运输与公路运输1.运输方式特点铁路运输：运量大、速度快、运费较低、连续性好、造价高、灵活性差公路运输：机动灵活、周转速度快、装卸方便、适应性强、运量小、成本高2.我国铁路干线分布“三横五纵”分布特点：东部密集，西部稀疏3.我国公路干线分布国道命名规则分布特点：东部密集，西部稀疏4.影响线路布局因素自然因素：地形、地质、气候等社会经济因素：人口、城市、经济发展、政策等教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如多媒体展示、地图教学、小组讨论、实践活动等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生对铁路运输和公路运输的特点、我国主要铁路和公路干线的分布等知识掌握较好，在模拟铁路选线等实践活动中，也能够运用所学知识进行分析和设计，体现了一定的知识应用能力和实践操作能力的提升。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组讨论不够深入，部分学生参与度不高，可能是由于小组分工不够明确或讨论问题的引导不够细致。在讲解影响线路布局因素时，虽然结合了案例分析，但对于一些抽象的原理，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中进一步优化案例，采用更直观、形象的方式进行讲解。此外，在课堂时间把控上，实践活动部分用时稍长