解读中小学书法教育指导纲要

写端端正正中国字，做堂堂正正中国人——解读《中小学书法教育指导纲要》一、什么是书法？书法是中华文化的代表性符号

中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，

通过汉字书写，在完成信息交流实用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、生命、社会的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。经历3000多年的发展历程，书法已成为中国文化的代表性符号。

（2009年《中国书法》申遗片解说词）※中小学书法教育是

以语文课为主、书法课与其他课程和活动共同承担的，

以提高汉字书写能力为基本目标、注重审美和文化熏陶的，

硬笔与毛笔兼修的，

普及性、基础性的

汉字书写教育。※并非单纯的书法艺术、书法特长生教育，更非培养法家的教育。※让每一个未来的中国公民--

写好汉字，做到规范，力求美观；

对中国书法有基本的认知、感悟和审美能力；

并从中接受文化熏陶，提高文化素养，增强文化自信和爱国情感。

※书法教育与是对写字教学的继承、拓展、提升继承—

语文课中的写字教学

是书法教育的基本内容和重要组成部分，

是书法教育的开端和基础，

是贯穿于书法教育全过程的教学内容。

拓展--

硬笔→毛笔、书写→赏析、语文课→书法课、课堂学习→校内外实践活动。

提升—

规范→审美、技能→文化、提高书写能力→提高文化素质、增强文化自信和爱国情感

二、中小学为什么要开展书法教育2011年8月教育部印发《关于中小学开展书法教育的意见》引导我们从广阔的社会背景认识其重要意义：

※社会背景之一：汉字书写出现危机，要重视汉字书写教育。※社会背景之二：中华民族伟大复兴把传承和弘扬中华优秀传统文化提上了重要的日程。▲党的十七大--建立中华民族优秀传统文化的传承体系。▲党的十八大、十九大以来--习近平总书记对传承中华民族优秀传统文化做出了一系列重要指示。

三、中小学书法教育的任务

《意见》《纲要》：写好汉字、提高素养、传承文化

汉字与书法----中华文化的重要内容

汉字是中华文化的基本元素，书法是中华文化的代表性符号

※汉字是中华文化的基本元素▲记载民族历史，形成文化典籍，承担书面交流，维护国家统一。▲因义构形--表意文字，象形→指事、会意、形声、转注、假借，造字、用字方法科学，形成了完备的记录汉语言的符号系统。▲丰富的思想内涵、优美的笔画、和谐的造型、多样的字体，及它所记载的深邃而优美的文辞为书法表达奠定了丰厚而坚实的基础。书法因汉字而诞生、发展、辉煌。

四、中小学书法教育的性质《纲要》的“基本理念”

阐明了中小学书法教育的性质

语文课程中识字写字教学--基本内容

适度融入提高汉字书写能力--基本目标书法审美

书写实践--基本途径

书法文化

1.面向全体与兼顾特长

2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅

3.遵循书写规范与关注个性体验4.加强技能训练与提高文化素养｝

｝｝总述分述

五、中小学书法教育的目标与内容

目标与内容技能、技法教育强调两者

（总体、分段）审美、文化教育适度融合

在教书写、教赏析过程中教审美、教文化书写----讲究规范、端正、整洁，力求美观；

赏析----品味文辞、笔墨、形神，体悟内涵。

｝｝

六、中小学书法教育的实施建议与要求※《意见》确立了书法教育应遵循的原则：

打好技能基础坚持循序渐进注重书法修养提高文化素质※《纲要》提出了九条教学建议与要求：1.合理安排教学时间2.注重培养书法基本功3.重视养成良好的书写习惯和态度4.遵循循序渐进的规律5.强化书写实践6.明确书法教学中文字的使用要求7.发挥教师的示范作用8.倡导多样化的教学方式方法9.重视课内外结合

七、对中小学书法教师的基本要求

学好课标纲要钻研教材教法

做到能写会教

提高书法修养

※做到能写会教

能写---首先是毛笔、硬笔楷书、行楷规范性书写，具备临帖的基本功，然后再练习其他字体的书写。

会教---能够将中小学教学的一般规律和书法学习的特有规律相结合，按《纲要》和教材的要求把书法课上得规范、有趣、效果好，能为学生做临帖、书写示范和指导，还能够组织开展丰富多彩的书法教育活动。

※提高书法修养

书写技能，赏析水平，审美能力；汉字与书法的基础知识、理论；对书法的深刻认知、体验、感悟；文史哲的基本修养；道德与人格修为………在此基础上逐步建构和完善自己的知识、理论、技能及教学能力的体系。许慎：《说文解字叙》

“六书”—象形

“六书”——指事

“六书”——会意“六书”——形声

汉字的构形、构意蕴含着丰富的文化信息象形：甲骨文-女人跪姿金文-头上加簪小篆-象形淡化