《母鸡》教学设计

《母鸡》教学设计教材解读：《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;再用“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”一句话过渡，引出作为母亲的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。词语教学：（1）指导朗读（2）指导书写

出示：孵出

警戒

歪头

掘地

啼叫要点：这一组词语都是母鸡的一系列动作；其中“孵”，是鸟类伏在卵上的意思，笔画较多，注意不要写错；其中“戒”，上面是“戈”，下面像两只手(即“廾”)。两手持戈，表示戒备森严，写的时候要注意，“戒”是个半包围结构，本义:警戒，戒备。“歪”这个字可以让同学们做一下歪头的动作，便于更好的理解。出示：一撮儿

挺着身儿挺着脖儿汤圆儿这一组词语都是儿化音，因为老舍先生是北京人，他的文章常用口语，富有生活气息，这是他的文章特色。很多作家的作品都会有这样的现象，出生在某个地方，或者在某个地方长期居住，就会受到影响，写到他的作品里。读好儿化音，体会老舍的京味语言风格，朗读这样的词语，要有卷舌的动作。出示句子：①“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫。”②“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”再来看看这两句话，你还能找出这样的特别的有地方特色的词语吗？提示：这样的词语，可能和你平常讲话有一点出入，你读起来不太顺口的。预设：紧叫：一声接着一声；顶尖锐，顶凄惨：顶是很的意思。出示：讨厌

如怨如诉

细声细气

忠厚

欺侮

毒手问：这六个词语中有一个词语和其他几个感情色彩不一样，是哪一个？预设：忠厚问：你在什么时候会用忠厚这样的词语，顺势补充：“褒义词是赞扬、肯定、赞许的好词语。贬义词是批评、否定、贬低的不好听的词语，词义带有贬斥、否定的感情色彩。朗读教学：出示课文第1-3段，指导朗读，梳理脉络一．体会作者对母鸡的讨厌1.词语表达情感，由词语组成的句子也能表达作者的情感和态度，快速默读课文，找找课文中作者对母鸡的态度是什么样的。我一向讨厌母鸡。——讨厌我不敢再讨厌母鸡。——喜爱作者讨厌母鸡什么呢？2.出示第一自然段

（1）指名朗读（2）作者讨厌母鸡什么？——叫（3）母鸡的叫为什么讨厌？没完没了，让人心烦“细声细气”“如怨如诉”，体现母鸡的叫声很难听，细声细气说明声音很尖锐，如怨如诉，好像在倾诉好像在抱怨，叫声十分悲惨，让人听着很不舒服，心中会结起个小疙瘩，因此很讨厌。（4）指导朗读通过朗读引导学生通过“没完没了”明确母鸡是在乱叫，让人很烦躁，因此很讨厌。“有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，”提示：指导学生抓住“而是”一词，无论母鸡乱不乱叫，它的叫声都很难听，请学生读好关联词。3.出示第二自然段（1）指名朗读（2）讨厌母鸡什么欺软怕硬

欺负同伴（3）指导朗读提示：指导学生抓住“却”“更可恶”“狠狠地”等词语，读好重音，体会作者对母鸡的讨厌。4.出示第三自然段（1）指名朗读（2）母鸡下蛋是件值得高兴的事情，为什么作者会讨厌呢？炫耀成绩

自大骄傲（3）指导朗读指导学生抓住“恨不能”“就是”，把这种“讨厌”感更加明显地表达出来。内容体悟：出示课文4-10段，品读词句，感悟品质这么令作者讨厌的母鸡，做了什么使得作者又很喜欢它呢？1.出示：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。自由读一读这一自然段，看看这一段写了母鸡的什么事情？提示：写了母鸡保护鸡雏。2.接下来请自由读一读第6-8自然段，找一找还写了母鸡的哪几件事？（1）第六自然段写了母鸡找食物、和大公鸡抢食，然后给鸡雏吃。（2）第七自然段，写了母鸡教鸡雏们本领。（3）第八自然段，写了母鸡陪鸡雏玩耍。（4）第九自然段，写了母鸡在夜间啼叫报警。3.母鸡有了鸡雏之后，无时无刻都在保护着小鸡，为小鸡着想，怪不得作者对母鸡的态度发生了变化。成为母亲后的它是怎样的呢？作者在文中用了哪些词进行概括？出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦4.下面请大家自由默读第5-9自然段，看看哪些句子写出了母鸡的这些特点，在相应的句子边上做好批注。5.学生一起交流。（1）“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击,把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”体会母鸡的无所畏惧，护雏心切。这句话一眼看，我觉得是体现了母鸡的

，细细再一品，我觉得还体现了母鸡的

。要点：这句话抓住“一定”“连......也......”等词语体现母鸡的勇敢外，还体现了母鸡的负责、慈爱。（学生带着体会读好这句话）请你再来细细体味一下，刚才摘录的句子是不是只表现了母鸡的一种品质？

以这样的句式进行概括回答：这句话不仅让我感受到了母鸡的

，还让我感受到了母鸡的

。（2）“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。”要点：这句话抓住“不论......还是......”“总是”不仅让我感受到了母鸡的勇敢，还让我感受到了母鸡的负责。（3）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”要点：通过“挺着身”“警戒”“预备作战”“警告”等词，不仅让我感受到了母鸡的负责，还让我感受到了母鸡的辛苦。（4）“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”要点：这句话通过形象的比喻写出鸡雏吃得饱，不仅让我感受到了母鸡的慈爱，还让我感受到了母鸡的辛苦、无私。（5）“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”要点：这句话不仅让我感受到了母鸡的负责、慈爱，还让我感受到了母鸡的辛苦。是什么原因让母鸡变得这么慈爱、负责和辛苦？

预设：学生答因为它成为了母亲。齐读第9段，体会母亲的伟大，母爱的伟大。（6）“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”要点：这句话不仅让我感受到了母鸡的负责，还让我感受到了母鸡的辛苦。6.小结：老舍真不愧是杰出的语言大师，他抓住一个个具体的小事例让我们通过这些小事例让我们充分感受到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。7.看着板书，发现了吗？在写讨厌母鸡时，老舍是一件事一个段落体现母鸡令人讨厌的一个点。而在写喜爱母鸡时，老舍在写这些母鸡的品质时，并不是一件事一个品质，这些品质是交融在一起，慈爱中也有着勇敢、负责；辛苦中也有着负责、慈爱……也就是说，一件事中可以看到母鸡的多种品质。迁移运用，训练写作请你仔细回想，每天与你朝夕相处的母亲，在她身上，你看到了哪些品质？请用具体的事例来说明。比一比，看谁有本事用一件事体现母亲多方面的品质。点一点：上学时，妈妈对你的细心叮嘱、辛苦为你做早饭......拓展训练：一．情感升华，对比写法1.正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，才让作者改变了态度。出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。此时，作者对母鸡的态度仅仅是喜爱吗？不仅仅是喜爱，更多的是敬佩之情所以，当它成为母亲时，同样的叫声还难听吗？不难听，因为夜间啼叫是为了保护鸡雏？而面对同一只公鸡来抢食时，它还是不反抗吗？不是的，一定出击，赶出老远这都是因为它——成为了母亲，它必须保护自己的鸡雏。正是因为母鸡成为了母亲，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，才让作者不敢再讨厌母鸡，反而敬佩母鸡。2.既然作者表达的是对母鸡的喜爱、敬佩之情，那文章为什么不直接写喜爱母鸡呢？一开始还要写讨厌母鸡呢？用了先抑后扬的手法，在强烈的对比中突出想要表达的情感。二．迁移运用，积累运用1.出示用欲扬先抑的手法写的文章今年春天，姥姥给了我一片仙人掌。当时，它连根都没有，扁扁的，满身是刺，也没有一丝香味，我心想，它能活吗？我给花浇水，一不小心，手碰到了仙人掌，刺扎进了手指，痛得我大叫起来，妈妈说：记住，以后呀，要小心点儿，不要碰着它了。那时，我很讨厌仙人掌，真想叫妈妈把仙人掌扔掉。可是，那一件事后，我就对仙人掌改观了……一天，弟弟得了猴儿包，吃了药可还是没什么用。姥姥就用仙人掌捣碎敷在患处，几天就消了炎去了肿。原来仙人掌还能治病呢！仙人掌还有一个最大的优点，耐干旱，记得去年我们一家人出去旅游，十几天后回到家，其它的花由于缺水都干枯了，而仙人掌却还是那么青翠。从此以后，我开始慢慢喜欢上仙人掌了。这篇文章一开始写自己并不喜欢仙人掌，因为仙人掌长得不好看，也不香，还会刺人。但是后来喜欢了，因为它可以治病，还耐旱，生命力顽强。先抑后扬，表达了对仙人掌的喜爱。2.你是不是也有这样的经历，某一件事或者某一个事物，你一开始很不喜欢，但是后来发现这个事物的优点，然后慢慢喜欢了呢？如果有，你也可以采用先抑后扬的方法来写，完成思维导图。对比阅读：1.完成课后习题：比一比《猫》和《母鸡》在表达上的异同点。不同点：从两篇课文的写法来看：虽然都是写动物，《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的

之情，用

形式来表达，而《母鸡》却使用了

的写法，写出了作者对母鸡由“

”到“

”的情感变化。要点：《猫》一课作者从头到尾都是写了对猫的喜爱之情，用反语形式来表达，而《母鸡》却使用了先抑后扬的写法，写出了作者对母鸡由“讨厌”到“敬佩”的情感变化。相同点：（1）读一读《猫》1-3自然段与《母鸡》1-3自然段，从第一句与后面内容的结构、关系，我发现了这两篇课文在叙述动物的特点时，都是按照

结构，并且围绕这一句话分别写

展开叙述。要点：在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，写猫先写“猫的性格实在有些古怪”，以三段话具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌恶母鸡”，再写它令人生厌的三个方面也是分三段写，；两篇课文都是围绕一句话分别写三个理由展开叙述。（2）读一读《猫》中语句：说它老实吧……可是，它决定要出去玩玩……它也不肯回来。读一读《母鸡》中语句：它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮最忠厚的鸭子。我发现这两篇课文在句式表达上的相同点是都运用