语文教学工作计划 (七)

语文教学工作计划

日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中

有更好的成长，该为接下来的学习制定一个计划了。那么你真止懂得

怎么制定计划吗？下面是精心整理的语文教学工作计划，欢迎大家分

享。

语文教学工作计划1

现有初中教材（人教版）以学生为主体，以“成长”为总的主题，

帮助学生在语文学习中循序渐进地认识自我，认识世界，形成完整丰

富的精神世界。教材共六册36个主题单元，每单元设置了相应的阅

读、综合性学习及写作训练。单元主题大致可分为五个题材类型：我

和自己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。这五

个主题内部由浅入深，各自呈现出三个梯级，随着学习的进展，螺旋

式深入，并不断互相融合，向总主题靠拢。

第一板块：正确对待自己。

自己包括：自己的过去、现在、未来；自己的生理、心理；自己

的物质、精神状况等。主题梯级：L认识自己，发现自己，欣赏自

己。2.超越自己，发展自己。3.实现自己，做最好的自己。

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第二板块：正确对待他人和集体。

他人包括家庭、学校、社会，历史上的人物、团体、整个人类。

主题梯级：1.欣赏他人，追求人性美，人格美，道德美。2.体会人

间的真情：爱，善良，宽容，真诚，感恩。3.与人群和谐相处，有

民族、国家、人类共同的合作情感。

第三板块：正确对待人类文化。

文化包括：科学，艺术，文学，历史，政治，民俗等。主题梯级：

1.好奇，尊重，敬佩，欣赏，热爱。2.研究，探索，学习，继承。

3.发展，发扬，创新。

第四板块：正确对待自然。

自然包括生物，非生物；自然规律，自然景色，自然现象；等等。

主题梯级：1.好奇，探索，亲近，研究。2.热爱，欣赏，追求美好。

3.敬畏，尊重，保护，善待自然，与之和谐相处。

第五板块：正确对待未知世界。

包括人类所未涉足的领域，自己所不熟悉的科学，文化和自然领

域。主题梯级：1.充满好奇，兴趣。2.大胆想象，推测。3.勇敢

探索，富有热情。

写作能力是语文学习成果的综合反映：中考作文设题力图全面考

查学生初中阶段的语文学习成果。科学的中考作文命题应当是以教材

设置为依据，与平时作文训练相呼应，以考生为主体，围绕“成长”

这一核心主题，由主到次依次分为五个类型：正确对待自己、正确待

他人、正确对待人类文化、正确对待自然、正确对待未知世界。

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七年级下册教材单元主题五个板块均有涉及，除第二板块主题占

两个单元以外，其余板块各占一个单元，分布较均匀。大部yj'一板

块深入程度已达到所有三个梯级。

教材写作训练在文体训练与写作技巧的训练上也有一定的顺序。

七年级以记叙文为主，八年级偏重说明文，九年级以议论文为主,选

文大多出自名家之手，为此类文体中的典范，为单元写作教学在文体

及写作技巧上提供了优秀的范例。

作为初中起始年级的第一学期，七年级上作文训练的目标，除重

点引导学生认识单元主题，初步学习写一般的记叙文，练习表达的完

整、生动、具体外，应更注重激发孩子写作兴趣，帮助其养成良好的

写作习惯。在具体训练措施上应表现出以下特点：

首先，重视点评展示，激发学生写作兴趣。以班刊、范文朗读等

多种方式增加他们发表的机会，重在寻找学生立意、表达上的亮点,

使学生获得共鸣和肯定。

其次，重在习惯培养，不打无准备之仗。大小作文分工不同：小

作文与阅读教学紧密结合，穿插在单元阅读教学中，充分汲取课文中

的营养，可深化单元主题，也可对单元选文重点写作技巧进行专门训

练。训练形式根据学生的基础选择，可局部改写，也可独立借鉴,篇

幅根据教学时间灵活安排，一般每单元一到三次。大作文在单元综合

性学习结束后，一般为小话题作文，区别于中考话题作文，在话题上

设定选材范围，起到深化单元主题，综合体现单元学习成果的作用。

语文教学工作计划2

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一、使用教材：

人教版必修一、必修二。

二、教材分析：

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能力、

过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。

因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的

系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

三、教学目标：

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，

加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高

学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语

言文字的能力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好

的语文学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言

文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培

养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重

学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实

践中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力

研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付

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诸课堂实践。

3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅

读方法和技巧。

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握

文义。

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、

虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

6、作业做到一课一练，及时反馈。

7、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。

8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写

作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合

分析，表达交流，探究创新等各方面的能力与素质，促使学生全面发

展。

五、教学设想与教材处理：

新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级

目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三

个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过

程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，

还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，

避免单一的直线式重复性教学。

对必修一与必修二的教材处理是:

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（1）“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学

相辅相成。

“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元

以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主

要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，

每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲

与朗读的能力，让学生听说读写素质得到全面发展。

（2）“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教

学交叉进行。

为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完

一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样,

学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

（3）“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点

带面的形式进行。

“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，

以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学内容及增强学生的知识

积累，提高学生的语文能力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，

教师与学生一起搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探

究，并进行总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅

读与背诵。如名著导读中的《论语》、《巴黎圣母院》这些文学名著，

主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料•，并写出影评，基本

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上不占用课堂时间。

（4）精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力

课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，

侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教帅教学

方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。

“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导,

不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

（5）以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。

新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进

行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平

与能力的高低。所以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于

促进和提高学生学习语文的积极性

（6）推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累

和素质。

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课

时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措

施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串

讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐

课外阅读书籍篇目有《高老头》、《威尼期商人》、《水浒传》、《谈美》

等中外名著及美学论著。

六、教学进度安排:

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1—2周：必修一第一单元写人事汉字简介。

3—4周：必修一第二单元写景《论语》导读。

5—6周：必修一第三单元写人对联简介。

7—8周：必修一第四单元写事新词语与流行文化简介。

9周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读》。

10周：期中复习知识梳理期中考试。

11—12周：必修二第一单元描写成语简介。

13—14周：必修二第二单元抒情修辞简介。

15—16周：必修二第三单元选取记叙角度《家》导读。

17—18周：必修二第四单元虚构姓氏简介。

语文教学工作计划3

一、指导思想

虽然进入了八年级，但实际聋部采用的是普校七年级的语文教材,

所以从这一角度看，本册教材强调与小学的衔接，培养良好的学习习

惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，扎扎实实地打

好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说的能力和良好的思

维能力。

二、教学目标

1、学习本册书上预选的课文，完成本学期的教学任务；掌握七

年级（上）阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用；指导学生

理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

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2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，

能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。

3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养

学生语文语感打下基础。

4、激发学生学习电文的兴趣，培养学生良好的厝文素养，语文

学习中贯穿情感教育和道德教育，推荐阅读相关的课外读物，增加阅

读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。

三、教学措施

（一）课堂教学

首先，要注意教学目标的整合性。要关注知识与技能、过程与方

法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次，要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,

由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣,

拓展学生的视野，加深对课文的理解。

第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单

向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此

形成一个学习的共同体。

第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲

解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、

说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生

的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。活动要实在，

体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。

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第五，注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使

学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增

强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件使用

要突出问题提示、资料展示。

第六，要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法

组织学生运用自主、合作、探究等灵活多肆的学习方式。

第七，注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,

实行全面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不要“简单

化”、“庸俗化”，要切实、有效。

（二）语文综合性实践活动

1、全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和综

合素养。具体做法：

①准备一个读书笔记本，做好每项内容；提前做好每日语文内容,

不影响其他预习工作。

②具体内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可

以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自

主抄写学习）；讲一则故事（要短小精悍，有情趣）；上课至少回答一

个问题或提出一个问题。

2、积极参与学校组织的书香班级的创建活动，校园文化建设，

规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物,

提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极性，拓宽学

生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

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（三）备课、听课和作业

1、坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真参

加集体备课，备课要充分、彻底、全面，坚决做好备教材，备学生,

备作业。

2、按照学校要求，认真写好教案，写好教学反思，多读书，多

写读书笔记，不断提高自己的教学能力。

3、多听课，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足敢

于提出自己的看法。

4、认真批改作业，包括“每日语文”、预习作业、作文、练字

等，督促学生进行订正，并及时批改学生订正的内容。作业反馈最好

不隔日，最迟第二天反馈。具体要求如下：

①“每日语文”内容及要求见上；

②预习作业内容为新课的生字词抄写注音，资料的收集（有关作

者、作品、写作背景或教师根据教学内容自定的主题等，可以抄写,

也可以打印），预习心得，提出问题等，教师尽量提前布置，可以根

据学生提出的问题，及时调整教学的重难点。

③本册教材作文训练的重点依然是写人记事的记叙文训练。作文

训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次，大作文七

次，提升写作能力（一、训练，二、积累背诵，我们既要积累一定量

的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾,然后才能灵活运用，

三、创新，鼓励学生运用对话式、片断组合式或日记体、书信体等形

式写作。）作文的批改：以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以

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此激发学生写作兴趣；每次作文都要详批,最好能安排一定量的面批。

④学生每天坚持练字一张，教师对学生平时作业的书写要求要严

格，凡不符合的要求重做一遍。

（四）提优补差

1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后，确

立相关人员名单，做到有针对性，注意在课堂上有意识给他们制造机

会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

3、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让

其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上

不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的

提高方面要花大力气。

（五）其他

1、认真准备，上好开学第一节语文误，学习要求的提出要具体

明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实基础。

2、尽快建立班级语文学习小组，4人或5人为一小组，指定一

人或小组成员轮流做小组长，收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、

背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。

3、教学过程中要注意抓住学生的闪光，多表扬少批评，让学生

树立起学习语文的信心。

4、加强与家长、班主任的沟通，强化课堂管理，注意培养学生

良好的听课习惯，提高课堂教学效率。

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5、注重复习。古人云：“温故而知新”，要注重课后复习，单

元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组检查等

方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容,

力争人人过关。

语文教学工作计划4

指导思想：

本学期小学语文教学研究继续以课程改革实验为契机，以提高语

文教学效益为宗旨，以促进学生语文素养发展和教师专业化发展为重

点，加强教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，强化服务意

识、创新意识、效率意识，切实发挥“桥梁纽带”和“专业引领”的

功能，努力提高我市小学语文教学质量。

工作重点：

1、继续强化学习意识

通过多种形式与途径深入学习《语文课程标准》及其他教育教学

理论，真正转变教学理念。尤其要组织语文教师认真学习课程标准中

总目标及年段目标，明确小学语文教学目标、各年段目标及年段间目

标关联，使教学能瞻前顾后，有的放矢。

2、积极探索朴素而有效的课堂教学

在前几年教学研究的基础上，继续深入课堂教学的改革，切实改

进教学行为，以提高小语课堂教学效益为根本，优化教学目标、教学

过程，提高教学质量，努力探索朴素的小学语文课堂教学，追求“倡

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简、务本、求实、有度”的语文课堂境界。

倡简：目标简明扼要，过程简洁清晰，手段简捷有效；

务本：以学生的语文素养发展为本，突出语文的本体地位，用好

用足文本的资源；

求实：教学过程真实，教学方法朴实，对学生的语言、思维训练

以及学习方法指导、学习习惯培养扎实；

有度：目标要求设定有度，教学进程的推进及教学方法的选择有

度，课堂训练适度，教学手段的运用及相关拓展有度。

3、继续深化教学“六认真”研讨，落实精致化管理要求

教学“六认真”是语文教学永恒的研究话题，每一个环节都至关

重要。继续加强对教材研究，尤其是加强对教材内在联系、语文知识

能力等训练序列进行研究，继续以单元为单位进行教材教法研讨，对

不同年段中出现的同类体裁课文的教学重点与难点进行研究；

加强对教学方法研究，根据不同年段要求、课文特点、学生特点

设计恰当有效的教学方法，解决重点，突破难点，发展学生的语文能

力与素养；

强化学法渗透与指导意识，结合不同课文的教学，指导相应的语

文学习方法，使学生具备语文学习的能力，养成良好的语文学习的习

惯；

加强课堂及课外训练的设计研究，找准语言实践点（听说读写思

等），精心设计课堂实践练习和课外作业，力求使课内外练习更精要、

更具针对性，匀出更多时间引导学生进行课外阅读；

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注重发挥学习评价的导向作用，教师要在融会课标精神、深入透

彻把握教材的基础上进行命题，关注基础知识、基本能力及综合运用

语文知识的素养的检测。

4、倡导丰富课外阅读，提升学生语文素养

教学研讨活动要力求做到“课内提效，课外丰富阅读”，遵循厝

文教学规律、学生学习发展规律，重点探究学生学习兴趣激发、学习

方法的指导、学习能力与习惯的培养等有效策略，摸索一些有利于学

生语文素养发展的符合教学规律的教学策咯，并实现课内外融通，通

过相应的活动，激发学生课外阅读的兴趣与能力，丰厚学生的文化与

精神积淀。本学期将继续进行“阅读之星”、“书香之班”评选工作,

组织暑期小学生作文竞赛活动。

5、做好教学质量的监控与调研

本学期将进一步落实教学质量调研的过程管理，提高调研的信度

和效度。做好调研后期的质量分析工作，以期调整教学方法，改进教

学策略，全面提高教学质量。本学期要特别加强高年级的质量跟踪和

调研活动，认真组织好小学毕业考试和质量调研工作。各校平时要求

教师认真选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有

发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。立足有效课堂，有效训练，

提高教学质量、

6、关注教师专业发展，提升教师教学素养

要求教师在学习中提高，语文教师要博览群书（教学、文学等），

与学生共同阅读，并在阅读中积累思考，丰厚自身的文学及教学底蕴;

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在活动中提升，坚持活动出人才的宗旨，举办各级各类活动，让不同

层面的青年教师得到不同的磨砺，得到相应的发展；在教学中锤炼，

日常教学中，语文教师要锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得

准确、生动、形象，成为学生的语言示范，磨砺自己的组织调控能力，

灵活智慧有效地组织教学。

7、改进教研形式，营造求真务实、和谐有效的教研文化

本学期，各校校本教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上

做文章，将市级教研、视导片教研与校本教研相结合，展示活动与主

题研讨紧密结合，课题研究与教研活动相结合，丰富教研活动的形式

与内涵，凝聚语文教研的集体智慧，切磋课堂教艺，充分实行资源共

享，努力打造求真务实、和谐有效、富有创新的教研文化，推进我市

小语教学水平的提高。上学期评选的市级先进教研组将组织展示活动。

活动安排：

2月份

1、制定教研计划

2、青年教师基本功竞赛（笔试部分）

3月份

1、学科带头人课堂教学展示

2、先进教研组展示活动

3、中小学作文教学研讨会

4月份

1、青年教师基本功竞赛（口试部分）

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2、整班阅读现场观摩活动

3、试题编制研讨活动、

4、民工学校教学工作调研

5月份

1、教帅命题比赛（5月1bl前上交参赛试卷）

2、“阅读之星”“书香之班”评比（5月15日前）

3、市小学生（四年级整班）钢笔字比赛（5月15日前）

6月份

1、学科质量调研

2、小学毕业考试

3、中小学生作文竞赛准备

4、有效教学论文评比

语文教学工作计划5

本学期我们的中考任务十分艰巨，刻不容缓。为了使我们的学生

最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满意的成绩，我们目前需

要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复习。所以，我们要积极备

战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们

的课程已经结束，现在准备按以下计划进行复习：

一、复习总设想

（1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入

研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、

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内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习

方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生

给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。

（2）整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所

牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联

系，把知识系统化、条理化、简单化。

（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、

写作能力和实际应试答题迁移能力。

二、所教班级学生现状及对策：

根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科发展方

向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个

主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来

看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步

养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在

原来的基础上有了一定的提高。但学生学习品质差异较大，应针对不

同学生，给以不同指导。基础比较好的学生，要适当多做思考难度大

一些的练习，防止学生学习浮夸；基础比较差的学生，练习的难度小

一些，让学生能积极投入复习。

根据九年级上期期终考试成绩的具体分析，我们清楚地看到本届

学生基础差，进而造成理解和综合实践能力跟不上，现在我们师生均

面临着重大的危机和压力。仔细思考一下，目前我们要协调学校、年

部、教师、家长等各方面的力量加强对学生学习理想和学习目标的教

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育，让他们真正认识到时间的紧迫和任务的重大，促使他们及时调整

学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提醒他们

克服怠惰和放任的思想，紧随老师的复习思路，根据自己的实际情况

全面开展学科复习，以期中考交上一份满意的答卷。

三、复习总安排

第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要

考到的知识点。

第二阶段：从5月1日到6月10日，进行各个考点的专题检测

与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。

第三阶段：从6月11日到6月27日，进行综合测试与知识点的

查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

四、把握中考命题规律

语文试卷共三大部分，积累运用、阅读、写作。

（一）积累和运用，是语文学科中基础的基础，也是中考试卷中

必不可少的有机组成部分，它在中考试卷中占有重要的地位。

枳累和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么

大，但它却有着较为庞大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、

标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗

鉴赏等许多内容。试题的具体类别也较为庞杂：根据拼音写汉字，给

汉字注音，辨析读音书写的正误，根据语境填写词语，辨析词语含义，

续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典

诗文，名著阅读积累，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的

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识记等等。题型有选择题、填空题等客观达题和部分主观试题。

这部分试题，呈现出以下主要特点：

一是重视语言文字的积累，考查语文基础知识。语言文字的积累,

主要是语音、文字和词汇的积累。新课标要求，初中学生要“累计认

识常用汉字3500个，其中3000个左右会写"。没有一定数目的识字

量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考查

文化积累。优秀古典诗文积累的多少，往往是一个学生文化素养高低

的标志。有了一定篇目优秀古典诗文的积累，学生在语言、文化、文

学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题

有根据上句填写下句那样简单的默写，也有在理解基础上给出一定提

示的默写，还有根据实际语境的运用性默写等。三是立足于具体语境,

考查语言运用能力。对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，

试题都是在具体的语言环境中考查学生的.语言运用能力，如词语的

准确使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对

联，标点符号的使用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞

等多种语文基础知识。四是加大综合实践性，全面考查语文素养,除

传统的、单一的考查某一方面的知识或能力试题以外，近年来语段综

合题一直是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关

注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、

广播稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活

中的语言现象等。"综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本

地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。

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(二)阅读部分，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅

读和现代文阅读。

文言文阅读一般占10—15分，它所涉及的材料基本上是一篇来

自课内，一篇来自课外，常常两段文言文进行比较阅读，考点涉及:

(1)注音、

(2)词语解释、

(3)翻译句子、

(4)文段理解

(5)综合探究等。

初中《语文教学大纲》对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗

词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇,”

与现代文阅读比较，文言诗文的考查自然难度就小一些。但是能让学

生准确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项

重要内容。文言文阅读题的考查也有这么几个主要特点：

一是平实的考查仍是主要内容。考查的内容大多有这样几项：一

是通假字的本字、读音及意义；二是常用文言实词的意义；三是文段

主要内容的理解；四是重要句子的翻译等。二是逐渐与现代文阅读考

查接轨。在文言文的考查中，有些题呈现出了与现代文阅读考查角度

相似的情况。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可

能出现在文言文考查中。可以说，这是创新。也是符合事物发展规律

的。因为新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文

言诗文的比例。如考查《曹刿论战》可能会考到“‘肉食者鄙，未能

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远谋’一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿

哪些方面的才能？"、“文中曹刿的形象，令人敬佩。请写出中国近

代史（1840—1949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加

以评价。”（答案：“①为下文写庄公张本②衬托曹刿的远见卓识”、

“作战中善于把握时机，注重观察敌情，做到知己知彼”）四是课外

选材比较浅显易懂。中考试题的课外材料•，一般选文是很浅显的，设

题也比较容易，主要考查课内知识的迁移能力。应鼓励学生扩大阅读

量，多读一些短小精悍的小文段。

现代文阅读一般所占分值比重较大，它考查方面较多，特别是注

重考查学生的综合理解能力，具体考点有：词句理解、文意把握、要

点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。

近儿年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一

篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的议论文，也可能是

其中的两篇组合。现代文阅读题的考查大致有以下几个主要特点：

一是所选的材料兼顾不同文体，体现了对学生阅读能力考查的全

面性。一般中考现代文试题考查的是初中阶段所学的记叙文、说明文

和议论文这三类文体，对学生阅读习惯的培养具有很好的导向作用。

也体现了《语文课程标准》中所阐述的：“通过阅读，认识各种文学

作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学

生人文素养的底蕴。”二是所选的材料基本上出自课外。这种做法避

免了命题材料的重复使用，也避免了学生的死记硬背、重复操练和生

搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的

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体现了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内

容上贴近学生生活实际；思想上注意熏陶感染学生。从考题来看，试

题很注重考查学生的阅读感受和阅读体验，侧重考查文章的整体感悟,

对重要信息的筛选能力和重组能力，强化学生与文本的对话，倡导多

元化、个性化的文本解读。比如07年中考题中“你从中得到了怎样

的启示”，“对文章内容和语言进行分析点评”，“对小说的构思和

情节写一段鉴赏性文字”等。

（三）写作部分。写作占50分。近几年来，各省市的中考作文

多数是话题作文，体现了作文命题的开放性和人文性。但07年德州

市中考语文作文题目正如徐立人老师所说：“一改以往的话题作文形

式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽

广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体情况并不令人满

意，表现平平者居多，有思想、有深度、有个性的作文较为鲜见。徐

老师认为：一是考生对于命题作文的思想准备不足，平时训练不够；

二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简单；三是在文章

内容上，不注意观察生活、积累素材；四是语言基本功差，作文文学

性差，考生个性特征根本无从体现。课程标准要求学生“说真话、实

话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻

吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应该引起我们足够的重视。

五、主要措施与方法

在复习前我们给学生指明了复习的方向。首先让学生明确考试要

求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命

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题经历了从注重知识考查到注重能力考查，再到语文素养考查的过程。

最后分析讲解了试卷的结构。学生在学习时更要处理好语文应试中

“实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”

就是知识、能力，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内

知识，还包括课外知识。“虚”就是情感和能力，这要在平时学习中

积累。

(1)积累和运用部分

狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考

点的范围，始终以考纲作为复习指南。积累的内容包括字词、成语、

经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是准确规范，

二是形象生动，三是创造性运用。为了过好中考积累和运用关，我们

要强化以下方面：

1、识字与写字的考查包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，

注重综合考查学生在这三方面的积累和运用情况。对字音和字形要加

强广泛地识记和积累，要读准字音，纠正地方音，认清字形，掌握汉

字基本意义，书写要正确、工整、美观。

2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句

要能够熟练背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段、名句积累，并在

识记积累的基础上，能够准确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，

对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要认真背诵，广泛积累，

准确理解，学会筛选，灵活运用。

3、语言的运用，能够借助语法知识规范语言和句式，借助修辞

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知识增强语言的表达效果，学会准确生动的表达，语言要独特、有新

意，注意辨析病句的病因并修改。

4、综合实践性试题，概括时，要注意抓住主旨，切中要点，具

体的内容能加以概括，抽象的内容能加以阐明，含蓄的内容能加以解

说，从而根据题目要求进行综合概括；探究时，要能从所给材料中有

所发现，探究材料中所蕴藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一

新，能够吸引人。

总之，在积累和运用这部分，积累是前提，运用是核心。只有会

运用了，才说明真正具备了语文能力。所以，在备考时，一定要将语

文知识放在具体的语言环境中去理解，去运用。既要注重识记积累，

更要强化语言的运用能力。

（2）现代文阅读部分

该题可谓考点繁多，考查能力居多，概括起来大致还可归纳为以

下10个考点：1、梳理•归纳2、理解•分析3、圈点•摘抄4、批

注•思考5、评析♦创造6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、

理解•揣摩10、品味•赏析。课外的文章更是多如星辰，要想赌上

所考的文章，那真是大海捞针一般。还要注意到不同的文体和文章的

风格，那就更增加了复习和解题的难度。所以，要以课木为典型示例，

教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高学

生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。

为了复习和解答好现代文阅读题，我认为：

1、首先注意在平时阅读训练中梳理有关的一些语文知识点，并

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尽量对各知识点反复记忆。这些知识既是基础，又得灵活运用。必须

在运用中加强巩固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写

人的方法”“描写的角度”等；谈到某句话在文中的作用，我们不妨

多提示学生想一想根据句子所在的位置分析其具体作用。

2、让学生逐步掌握答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅

读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；分清文

体，组织语言；落笔答题，表达准确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，

抓住要点，突出中心，简要回答"。树立答题观念：“答案不在你脑

子里，答案在原文中”。

3、解答阅读题可用三种技巧：①以文言文，用自己的语言转述、

评述、概述文章的内容；②以文解文，用上文理解下文，用下文理解

上文，观此思彼，瞻前顾后；③以心会心，用读者的心领会作者的心，

体会作者为什么会这样做。

总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注重平时的基础

积累，也要注意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水平和解

题能力。

（3）文言文阅读部分

重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目

要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂

得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，这

部分为课内与课外两部分。复习课内文言文，考内容有释词、译句,

有文章基本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感

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情或性格特点，感悟文章的启示意义等。如此众多的考查内容，要有

一定的复习时间加以保证，因此，必须在时间的安排上有所提前C千

万不可凭强记、靠突击，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有

平时勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有

所陌生，考前再梳通整理一遍，乂可“转生为熟”。在复习中，可以

对所学知识点进行系统归纳和整理，比如对通假字，古今异义词，多

义词，词类活用词，古文中出现的成语的古今义，重要实词和常用虚

词，能揭示主旨的重要句段翻译等进行归纳整理。

文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了

考试的难度。但课外文言文在选文时注重与课内文言文的相关性，有

将同一类型文章进行比较，也有有将同一人物不同事迹进行比较，还

有将不同人物对待同一问题放在一起比较。复习时可搜集那些与课内

文言文相关且易于比较的课外文言文来训练迁移能力。课外文言短文

大多选浅显的、与九年级学生认知水平接近的文章，且所考查的词、

句或在课内文言文中出现过，或根据文意可以揣摩出。所以应注意能

力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例

子，实现对所学知识的融会贯通。

(4)写作

不管是平时的作文，还是考场作文，都要注重四个环节“认真审

题”、“展开联想”、“力求创新”、“立意深远”。首先，认真审

题看清题目要求。其次，让学生结合自己的经历、体验、感悟展开合

理的联想、想象。其三，在确保不离题的前提下，学生要根据自己写

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作的实际能力，在内容、形式等方面有所创新。其四，就是文章的立

意要深、要广，要能平中见奇，小中见大。

为此，对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文

的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练,

并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命

题作文”等开放性作文的强化训练。在训练时，可以有意地对各种文

体或不同的写作手法进行专项训练。如写记叙文：既要注意描写细腻

生动，让人有身临其境之感，还要揭示出事件的价值和意义，写出自

己从中得到的独特启示和感受。这样才能平中见奇，平中出新，有创

意，有见解，立意新。写散文：语言要优美，角度要新颖，构思要巧

妙，记叙要生动，议论要深刻，抒情要真挚。还有一些写作的常规要

求，比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等，

写作时都应让学生注意。这些方法真是说进来容易做起来难，非常需

要我们在教学中去进一步探索。

（5）关注中考热点问题

在充分把握复习的重点和难点的同时，我们也应该关注语文考试

中可能会出现的热点问题。比如：

1、教育的免费和减负问题

近儿年是教育备受关注的几年，“两免一补”、大力推进素质教

育改革等措施的落实，学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料

归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、

感恩等为话题，或以材料作文出现。

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2、感动、感恩、中国骄傲等关键词

每年央视都有感动系列人物评选等活到，此后又陆续涌现出许多

骄傲人物，如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关

注。

3、关注地方特色，热爱建设和谐美丽家乡

这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名

人。可以在开放性试题考查，也可以在文言文阅读考查当地的历史名

人传记等

六、面对紧迫形势，齐心协力备战中考

从现在屈指算来，距中考也仅有一百余天的时间，大致有14周，

可以说时间短暂，任务繁重，形势严峻。再加上语文学科的特点，要

求我们初三语文教师必须紧张有序、团结高效地工作，力争使初三语

文有一个较大的进步。为此，我想我们还应该注意以下几点：

1、在平常的复习中我们要关爱学生，让学生感受到老师的爱心，

让学生在无形中增加学习的动力。对学生在复习中出现的问题尽量多

理解、多鼓励、多帮助，少埋怨。

2、加强课堂教学研究，提高课堂教学效率，向40分钟课堂要

质量。在平时的教学中，我们要充分发挥备课组的集体力量，发扬团

队精神，做到精细分工，团结合作，抓住重点，选好教法，提高复习

效率。要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际,

讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、

规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、

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针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。

3、加强同学间的合作交流，做到资源共享，同时组织学生结成

学习对子，采取“一帮一”的形式，使学生共同进步，共同提高。

4、鼓励学生多读，适当拓宽知识面，开阔视野，以《新课标》

中推荐的作品为主，由课内向课外延伸。

5、要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且

要抓“突破口”，不盲目“开快车”。

6、在测试阶段，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌

握情况并做好点拨。要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答

卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能

力。突出“测一评一练一讲”的模式。

7、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习

工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结,

力求要逐一解决。

8、做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的

收集、筛选与刻印工作。

以上就是本学期语文备考教学工作计划。最后，我们争取在紧张

有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。

语文教学工作计划6

本班孩子是我从一年级一手带上来的，在语文课堂上大多数孩子

能专心听讲，积极举手发言，敢于发表自己的见解，作业能及时认真

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完成，有着较高的语文素养。但也有特别顽皮的，上课爱动，连一分

钟都很难坐住，对于这样的孩子，应从严要求，逐渐引导，力争让每

个孩子都能进步，都能提高。本学期，在语文教学方面除了继续培养

他们课上专心听讲，积极发言，认真书写的习惯之外，我还有以下儿

点设想：

1、课前预习

上期我们已经说过了课前预习的重要和必要性。本期关于预习的

要求是这样的：一读标出段号;二读圈出生字词；三读正确；四读流

利熟练；五读知文大意。对于一些不同体裁课文我会提前制定“预习

表格”,孩子可以通过填写表格来完成我们的预习作业。这些方法和

步骤都是低学段关于预习的最基本要求。预习的效果直接影响第二天

课堂学习的效果，我们不会因为儿个孩子没有预习而停下来不讲新课,

现在班里大多数孩子都养成了预习的好习惯。特别值得表扬的是（）

的家长，常听孩子说，有预习作业时因课文没读熟家长坚决不签字，

有了家长的督促，孩子的习惯怎能不好呢？像这样的家长还有很多，

希望在本期我们能一如既往的共同培养孩子预习的学习习惯。

2、优美句段的背诵。

任何人在成长的过程中，都必须死记硬背一些东西，一切的创造

都必须建立在一定的知识储备上。知识储备从何而来？记忆是最重要

的渠道！所以，我想利用孩子们记忆的黄金时期，把一些经典不加讲

解的牢牢刻到孩子的脑海里。随着年龄的增长，心智的成熟，这些幼

年积淀在生命深处的东西会慢慢酝酿，慢慢发酹，最后转化成一个人

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独特的素质和修养一一这是后天无论如何也无法弥补和赶上的。像我

们的鲁迅，胡适，巴金，矛盾，老舍，科学家杨振宇等等一批大师级

的人物，无一例外不是在年幼时下了诵读功夫的。为了增强孩子记忆

和背诵能力，我准备坚持这样做：

A利用每大早上7；10——7；30的20分钟电文早读时间背诵

一些精选的优美句段或古诗词。

B利用早上饭前背诵每日三词或成语谖龙。

C本册教材要求背诵篇目13课，这学期我要求篇篇背诵。

这项工作也离不开大家的帮助，孩子在学校没完成任务的还需您

在家的及时督促，有益于孩子学习和发展的事我想我们大家都会尽力

去做，做出实效。

3、坚持每天阅读。

阅读的好处我不再啰嗦了，爱读书的孩子已经尝到了甜头：写话

内容丰富，知识视野开阔，理解能力强，考试的阅读题大大受益c充

分阅读是提高语文素养的最有效手段。这方面我准备这样去做；

A在学校我会坚持每天读一篇经典作品给孩子听，让一些优秀的

精华的东西滋润孩子闷得心田。

B充分发挥图书角的作用，利用阅读课和课间时间让孩子广泛阅

读，扩宽知识面。

C放学在家就要家长坚持和孩子去“亲子阅读”。

D开始写摘抄笔记。

E继续办手抄报。看似简单的一份手抄报，其实是孩子将阅读,

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绘画与创作有机结合的一种最好，最有效的方式。孩子办报兴趣很高,

希望我们本学期能引导孩子在这方面做的更好更出色！

本学段我们的课外阅读量要求不少于5万字，希望我们能共同有

效的完成这项任务。

4、小组轮流日记

在上期的基础上，我们要逐步增添：富有特色的小组命名，精美

有个性的扉页设计，家长和组员的评语，七嘴八舌等设计。空白处可

以用名人名言，小知识，小幽默，相关图案等补白。这样可以增加孩

子对这种日记形式的喜爱，对写话的兴趣，能更好的营造小组轮流日

记的展示和交流的氛围。对于好的作品我们可以推送学校教研网上。

5、家庭作业的布置

每周1,3,5晚上为阅读和背诵作业，周2,4晚上为练字时间，

休息日可以布置一些生活技能和人文方面的作业，让孩子轻松学习，

快乐

语文教学工作计划7

一。指导思想

根据国家高中课程改革的精神，不断克服语文教学中不适应时代

发展要求的旧观念、旧方法、旧体系的影响，树立新的语文教学理念。

教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。

语文教学要为学生继续学习、工作、生活和终生可持续发展打好基础,

要为学生的思维品质、个性发展、人格健全打好基础，要为学生养成

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学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打好基础。抓住更换大纲、

教材的契机，实施教法和学法的改革，摆脱流传已久的“以讲读为中

心”的老习惯，探求在教师指导下“自主创新学习”的新途径。

二、教学要求

lo现代文阅读：

(1)整体把握课文思想内容，品味语言表达的妙处，培养语感。

努力提高学生文化的品位。

(2)放弃文体教学的旧路，探求切实提高现代文阅读能力的新

路。本册书四个单元应各有其阅读能力训练重点，要和第一册中已经

形成的阅读技能形成一个相互联系的体系。单元教学中的能力训练不

能单打一，要注意整体把握课文内容，把教材中关于课文的基本内容

和语言文字方面的各项要求落到实处，在这个基础上突出教学重点。

2o文言文阅读：

(1)注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把

握文意。

(2)重视文言知识的积累。在熟读背诵的基础上把握文言实词、

虚词、句式的相关知识和使用方法。加强翻译和断句的训练。

(3)了解中国先秦散文的发展规律和特点。

3o写作和口语：

(1)钻研教材，适应有序的写作教学。

(2)八个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写

作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化

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为学生的认识；然后使学生将自己的认识（思想、感情）转化为文字。

由事物到认识，再由认识到表现，是写作的本质属性。

（3）写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字

和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话,清楚明白，

有条有理；写一段文字，文从字顺，脉络清晰。

（4）紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课

外练笔3??4次，每次不超过30分钟，每篇三四百字，要写在专用

的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依

据。

三、教材简析：

1、本教材编排线索简明，序列清晰；阅读教材和写作教材分开。

2、内容分布合理，学习目标明确；现代文约占课文总数的55%,

古诗文约占教材总数的45%。学习目标：在初中的基础上，继续培

养现代文的阅读能力，培养阅读浅易文言文的能力；初步鉴赏文学作

品的能力。

3o有大量的古诗文背诵篇目，其中，有部分是高考必考篇目。

较初中，高中的古诗文难度加大，篇幅较长。

四、教学重点：

1。阅读教学重点，依次为：

散文：（1）整体感知，揣摩语言（2）把握文意，理解思想（3）

概括要点，提取精要

古诗文：（1）准确翻译课文，熟读或背诵课文（2）理解文言实

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词、虚词、句式

2。写作教学重点

（1）培养从事写作必须具备的几种能力；培养写作记叙文以及

规范议论文的能力。记叙文写作突出“细节”教学。议论文写作突出

“条理”和“内容充实”两方面。

（2）各单元教学重点依次为

①写触动心灵的人和事②记叙要选好角度③些人要凸显个性

④写事要有点波澜⑤写景要抓住特征⑥学习描写

⑦学习抒情⑧学习虚构

五、教学难点：

（一）阅读教学难点，依次为：

lo结合语境揣摩语言；学会抓关键语句进行揣摩。

2o在整体把握文章的基础上，理清文章思路。

3o学会把握文章内容要点。

4。学会借助工具书独立阅读浅易文言文的能力，注意文言的实、

虚词，总结特殊文言现象：通假字、一词多义；掌握一些特殊文言句

式。

5。指导学生提高文言文阅读能力（实、虚词、文言句式的积累）

根据语境猜度词义。

（二）写作教学难点，依次为：

lo写作教学的难点

①如何感受生活，表达出自己与众不同的独特感受

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②如何做到叙、议、抒情相结合

③运用想象、联想要注意的几个方面

④“我手写我心”针对当前的社会生活写作

⑤议论文素材的积累

六、教学主要措施：

lo加强自主教学，培养学生自学能力（如预习能力等）

2o实现“学生主体、教师主导，训练主线”

3o实现单元整体教学

4o注重情感熏陶

5o精心设计课堂40分钟，搞好课堂教学

6o注意因材施教；培养学生学习语文的良好习惯

语文教学工作计划8

本期我担任12B班、121班的语文教学，为了能够顺利而且出色

的完成本期任务现制定计划如下：

一、尽快摸清学生基本学情

121班的语文教学是我本人一直任教，学生的基本情况我基本了

解，两极分化严重，特别是差生较多，厌学是学生多，学习语文的兴

趣不浓，128班是新生，作为任课教师，首要任务是莫清学生本期学

情，针对不同的个体实行不同的教学，以便取得更好的成绩。

二、认真学习《新课程标准》

教海无涯，教学无边，每一个教师都应该认真学习《新课程标准》,

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领会本科目在教学中的具体要求，认真领会其精神实质，对于每一项

教学工作要求落到实处，因为新教材的灵活加强了，难度降低了，既

不能提高要求，又不能降低难度

三、奋斗目标

本期我想121班的成绩在原来的基础上在上一个台阶，把教学任

务完成，争取把下册的教学上两个单元。128班以提高学习语文兴趣

为主，提高学生能力，让学生在口语，作文各方面兴趣提高。

四、具体措施

1、认真钻研教材教法、虚心求教

语文课本本身应是有兴趣的课堂，可现在的学生学习语文显得呆

板，了无生气，沉默无语，我认真钻研教材教法，提高学生学习语文

的兴趣，让学生爱上语文课，另一个本期多向同行的学习，虚心求教，

共同学习，共同商讨，努力提高自己的能力

2、把课堂教学与辅导相结合

认真备课，认真上课，向课堂45分钟要质量，认真学习新课程

标准，努力上好每一堂课，出色完成本期的教学任务，同时把教学与

辅导相结合，除了完成教学任务以外，而且还要进行辅导以培养学生

学习兴趣，提高他们的各种能力，进行因材施教，分层次教学。这样

有利于更好的教学。

语文教学工作计划9

新的学期悄然而至，为保障新学期教学工作井然有序，更好的教

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书育人，特制定本学期个人教学工作计划：

本学期在学校教务处的领导下，深入学习教改经验，转变教学观

念，坚持〃以生为本，以学为主〃的课改理念，努力提高教学成绩，争

取在捆绑式管理体制下，语文