双减后中小学作业管理制度

双减政策后中小学作业管理制度

一、指导思想

依据《江苏省教育厅关于切实减轻学生过重课业负担的通知》精神和市、区

教育主管部门关于加强教学常规管理的要求，结合我校实际情况，制定本条例，

以实现学生学习负担适当、提高教学质量的目标。

二、总体要求

加强作业有效性的研究，切实减轻学生过重作业负担，做到“三精”一一精

选、精编、精批，“五必”一一有发必收、有收必批，有批必评，有错必纠，有

漏必补。

三、具体要求

1.“一教一辅”制度

严格执行国家、省、市规定，落实“一教一辅”制度，切实减轻学生的课业

负担和家长的经济负担。即除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、补充

习题和练习册外，不得组织学生集体购买和使用其他各种名目的复习资料、练习

册、习题集一类的材料。

2.作业设计要求

（1）加强作业设计研究。

不照搬现成材料，充分整合现有教辅材料，每课时要有作业设计或作业安排。

及时整理错题集，数学和英语要形成电子文稿，并在单元结束后上传。

（2）要按照教学计划的规定量布置课外作业。一二年级不布置书面课外作

业；三四年级不超四十分钟，五六年级作业不超过一小时。不布置机械重复作业

（相同类型作业可选做），不得以做作业为惩罚学生的手段。

（3）作业内容和形式多样。

作业要注重激发兴趣，加强变式，注重实践性作业设计，注重作业与生活的

联系。

（4）提倡针对学生设计分层布置作业。

（5）班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量，并及时就有关

作业情况与相关任课教师交流。

（6）科学理解、执行“星期三无作业日”，把劳动实践、阅读、体育、综

合实践等课程目标细化到一学期的每一个星期三，有计划、有统筹。

3.作业批改要求

（1）批改应做到认真细致，符号规范，书写认真。作业不得由学生和家长

批改。（学生习作可按课标要求学生互批，但教师必须复批。）

（2）批改要及时，原则上不隔夜，作文一周内批完。

（3）督促学生及时订正，教师及时复批。

（4）学困生作业应多采取面批的形式。

4.作业讲评要求

作业讲评要做到及时（原则上当天进行）、突出重点（不面面俱到）、讲究

方式（关注学困生、激发兴趣）、指导方法、适当拓展（不就题论题）、强化训

练（针对薄弱）。

四、管理措施

1.成立作业管理领导小组

开学初成立区实小学生作业管理领导小组，具体制定作业管理条例。

组长：

副组长：

组员：

2.学校教导处每学期集中检查作业两次。

3.备课组和分管领导一学期抽查作业不少于两次。

4.违规者与考核洼钩。

本条例自2016年9月开始试行，学校开通举报通道，学期中进行学生、家

长问卷调查，了解作业布置、批改情况。如有违反学校规定者，查实后与当月考

核和教学六认真考核挂钩。

附件1:

中小学语文作业布置与评价常规细则

合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文

课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养

成良好的语文学习习惯。特对我校小学语文作业的设置及批改做以下要求：

一、作业总体要求：

1.作业本封面统一由教师写上班级姓名（可用统一的标签纸）。

2.学生书写规范、格式正确、字迹工整，簿面整洁，不得任意涂改。低年

级作业用铅笔书写，三年级上学期起学习使用钢笔，中高年级用钢笔书写。

3.批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，在答案的右下角打“J”，要按小题

打勾，巧用符号，避免纣““°

4.作业要及时批改，写明批改日期。不错批漏批，批改及时认真细致，一

般作业当天批完，做到当天或隔天反馈，在二次批改后打一个小。

5.批改一般用优秀、良好、及格、需努力表示等第，可以加入激励性评语，

也可以标上鼓励符号（☆、。学困生作业应尽可能地给予面批或面检。

6.应做好学生作业中错误的统计和分析工作，提倡做好作业批改记录，以此

作为课堂讲评和改进教学的依据。

二、作业分类要求：

1.拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构

合理，美观大方。一课一次全批全改，有等第和批改日期。

2.习字册：字母与生字的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。评价分

等级，一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改日期。

3.补充习题：字、词、句的综合训练。学生书写规范、整洁、美观，无涂抹，

批改无差号，无错批漏批。学生有改错。一课一次全批全改，有批改日期。

4.习作：引导学生说真话、吐真情。批语要简洁，有针对性与指导性，富有

童趣且书写正确规范，总评语重点实施亮点评析和赏识评价。每单元1篇，全批

全改。评价的等级一律写在题目右边，批改日期记在总批右下角。五六年级要指

导学生互批作文，要有眉批、间批、总评等，教师要有二次批改。作文一般在一

周内批改好。

作文本书写格式：

（1）第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；第二行起写“1”，

再空一格后写作文题，其余以此类推。

（2）第二页起作文。第一行写作文题目（每篇作文题目开头空四格）；第二

行起写作文正文，每个自然段开头空两格写，每字占一格。逗号、句号、问号、

感叹号、分号等占一格，前引号、后引号各占一格，省略号、破折号占两格。

（3）每次作文必须新起一页。

5.课外作业：

（1）日记本：引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、

我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾

颉生活之浪花，去书人生之顿悟，并且要容忍孩子个性化的语言，甚至一些土语、

俗语，只要孩子愿意写，坚持写就够了。每周2—3篇学生自批、生生互批、家

长批、教师批相结合。

（2）积累本：我积累，我快乐，我收藏，我成长，为人生积淀，为生命奠

基。教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学

习语文，享受语文。分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇

后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。可以让学生去粘贴、裁剪、摘录等形

式。每周1—2页实行学生自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式。

（3）各年级语文实践作业可灵活多样，如：背诵、办手抄报、演讲、令工

制作、画画、社会调查、收集资料等，可以教材中的相关内容为依据，因地制宜，

因时制宜，因人制宜地开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的

语文实践活动。例如：收集家乡变化的资料，避街学语文，科技知识介绍会，我

和大自然有个约会等活动。可以依托教材，也可以跳出教材，自行以班级为单位

去组织，引导帮助学生去开展，学生写出收获，教师写出评价。教师整理后存

档。

现摘录一些修改符号仅供参考:

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最

好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距座调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字按在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

附件2：

中小学数学作业布置与评价常规细则

一、作业布置

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的

水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于

巩固课堂教学效果，及时反馈信息，促进教师改进教学。

1.作业设计精心

作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、

全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合

性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同程度和数

量的作口，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样

化的课外作业。

2.作业布置适当

作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作

业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合学科特点，对完成

作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前

做。严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

二、作业本外观要求

1.作业本封面的书写要统一。左上角写明作业的类别：“课堂练习”标

为A；“家庭作业”标为B；“随堂练习”标为C。本子封面上的三条横线上分

别写明校名、班级、姓名。（全校提供统一范式）

2.作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本

上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。

三、作业书写要求

1.三年级以下（含三年级）的学生，书写作业用铅笔。（按照教育部要

求，三年级要使用钢笔，三上过渡，从三下开始尝试用钢笔。）

2.四年级以上（含四年级）的学生，书写作业用钢笔或签字笔，且一本

本子内须用同一种笔书写，不得混用，字的大小约占线格的三分之二。作图用铅

笔。

3.每次作业在老师批改后空三行写，用一行在正中间写上日期，第二行

写题目。题次写在题次格内，每题之间空一行。

4.解题时按题型要求书写：

a.计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的

地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。

例：

1.18+27=451.8+4X7

18=8+28

+27=36

45

b.解方程：“解”要写在题次格的右边，“设”要离“解”约半厘米,

按课本的格式规范书写。（方程中所有等号对齐）

例：男生有36人，比女生的2倍少2人，女生有多少人？

解：设女生有X人。

2X-2=36

2X=36+2

2X=38

X=19

答：女生有19人。

c.应用题：列式离题次格约半厘米。若月综合列式解答，最后写上单位

名称；（若分步列式解答，每步要标明序号）单位名称加：“括号”。“答”字写

在题次格右边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。

例：

90X20=1800（千克）

1800+5000=6800（千克）

________90X20+5000_____________________________________

=1800+5000_______________________________________

=6800（千克）

答：运进的大米和面粉共有6800千克。

d.作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求

做好标注。

例：

A

/A!\

/口\

BDC

5.不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错用两条横线

或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两

字；如果剪贴，要和本子的格字线重合。

52X8=416

四、作业的订正要求

要按时、按量、按要求完成作业，对做错的题，一定要弄懂后在老师批

改的“订正”下面，按题号的顺序及时订正，主动送任课教师批改。

五、教师批改作业要求

1.批改及时

每次作业面批应达到班级人数的三分之一。作业要及时批改、及时反馈、及

时发放，批改做到准确无误。

2.格式规范

批改作业用红色的钢笔或签字笔，在答案的右下角打“J”或"，

除口算外做到一题一勾。推荐用简洁的批语或奖章给予鼓励和指导，教师的批阅

字迹要规范、工整、清楚，大小要适中，体现示范性。作业批改后要注上日期。

作力成绩以优、良、中、合格、待合格五个等级评定，对书写好的加

或激励性的评价语。

3.注意反馈

对于作业中的普遍性、典型性问题，要分析产生错误的原因，并及时讲评，

指导订正。对于学习基础较薄弱的同学，要耐心辅导，通过面批等形式帮助提高。

注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。

附：

各种符号的书写要求：

1.+、一、&timcs；、&dividc；、：、X以及各种字母占一个数字的位置，

并且前后各留一些空隙，不得与数字挤在一起。

2.()和［］两边各占一个数字的位置。

3.=、〜各占两个数字的位置，而且上下之间不可远离。

4.＞