沪教版小学三年级下册语文全册教学设计（第六册）

沪教版小学三年级下册语文全册教学设计

（第六册）

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三（4）语文教案：

第一单元

单元目标：

1熟悉生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。

2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗

2首。熟记名言3句。

3结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导同

学搜集材料，朗诵沟通，并制作小报，进行展览。

4本单元指导同学连续学习预习课文：读通课文，初步了解课文

大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理

解；学会在不理解的词语或句子上做记号。

5激发同学喜爱春天、喜爱自然的情感，并且体会人与人之间需

要关爱与宽容。

课题1、春的消息

教学目标1、在阅读过程中熟悉5个生字“冈、蝴、蝶、耀、

颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、

雀跃、沉睡、照射、脸蛋”。

2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文

章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“希望”、“爱怜”、

“雀跃”的意思。

3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的宠爱之情。

教学重点和难点连续学习预习课文。在读通课文，了解课文

大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟

读成诵。

在学文的同时能选用合适的方式理解词语“希望”、“爱怜”、“雀

跃”的意思。

教学媒体

课前同学预备1、收集有关描写春天的诗歌。

2、预习作业

（1）读通课文，读准生字、新词的字音。

（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：希望、爱怜、雀

跃。

教学流程

一创设情景，引人新课

1、看画面，说景象。

（1）出示描绘春天景象的画面。

(2)按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。

(3)说说：你对春天的感受。

2、春天是个值得赞美的季节，许多诗人都写过关于春天的

诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？

预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……

3、今日我们还要来学一首描写春天的诗歌。

出示课题：1、春的消息

齐读课题(理解题目中“消息”的含义)

二初读诗歌，了解大意

1、自由读诗，要求读正确、读通顺。

2、指名分节朗读诗歌，学习字词。

(1)订正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读

音是ji。

完成多音字练习。

pido()jIn()tu()

漂禁吐

pio()jn()t()

(2)把握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形

3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后

沟通。

三反复诵读，体会诗蕴

1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。

沟通：描写了哪些景物？要求同学连贯地说一说。

板书：春风春水

小鸟蝴蝶

雏菊枝头的绿苞

明丽的阳光田野里的小草

2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你

能感受到什么？

沟通、小结：描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿

苞；明丽的阳光、田野里的小草，由于这些都是春天到来时最具

特点的景物，使人感受到春天是布满生气的。

3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以

体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。

组织沟通，指导朗读。

重点指导以下句子：希望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！

飞过树林，飞上山冈，处处有春天的欢乐。

我兴奋地捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。

A、找出相关的句子读一读。

B、理解词语“希望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。

C、启发想象：假如你是诗中的“我”，你观察飞来的蝴蝶会

如何兴奋？

假如你是诗中的“我”，你观察开放的雏菊会如何欣喜？

练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我兴奋地。

春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地。

D、指导朗读：读出喜悦之情。

4、选择喜爱的一节有感情地读一读。

(1)自由组合练习读。

(2)展现共性指名读。

5、有感情地读全诗。

6、积累背诵。

(1)借助插图，选择喜爱的一节背诵。

(2)师生互动背诵全诗。

四拓展延长，指导语言实践

1、春天是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听到

了什么？让同学结合平常对生活的观看，说说春天里还有哪些特

有的景物。

2、说说：当你发觉春天已经来临时，你的心情怎么样？

3、学习用儿歌的形式写一写你所宠爱的春天。

板书设计板书：春风春水

小鸟蝴蝶

雏菊枝头的绿苞

明丽的阳光田野里的小草

本课小结1、

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I2022-1-2619：48：00|

基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“希望”、

“爱怜”、“雀跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以

及对春天的宠爱之情。

2、能围绕春天的消息进行学问拓展。要求同学结合平常对

生活的观看说说时春天里还有哪些特有的景物，同学能很快说出

动物的生活变化。如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来

等。

3、还应加强说话练习

反馈教学效果的作业照样子写词语

例：（嫩绿的）小草

（）冬天（）太阳

（）田野（）脸蛋

课题2、啊，汤圆①

教学目标1、在阅读中熟悉生字10个“汤、沸、嗔、芝、

馅、氛、馨、悦、殷、企”。积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不

及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、企盼、吉利如意:用查字典

和联系上下文的方法理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语。

学习用“不仅……而且……”造句。

2、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解“当我

们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的

美妙J这句句子的含义。

3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美妙生活的企盼，体会

家庭生活的温馨与美妙。

教学重点和难点理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆

的时候，我觉得生活实在是多么的美妙J这句句子的含义。

教学媒体有关文字的投影片。

课前同学预备1、让同学收集有关中国新年中，大年初

一、元宵节吃汤圆习俗的资料，张贴在“资料大搜寻”中，先进

行阅读、了解。

2、预习作业

（1）读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试

理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上

做上记号。

（2）关于生字的小练习

?形近字比较

汤（）沸（）企（）悦（）

烫（）佛（）止（）说（）

?同音字比较

芝（）馅（）吩（）

汁（）陷（）氛（）

?多音字

yin（）

殷

yan（）

（3）课后练习1,从文中找近义词

教学流程一、谈话，揭示课题

1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日一一春节。

春节中，有哪些习俗呢？（守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、

拜年、吃团聚坂、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹……）

2、今日，我们要学习的课文就和汤圆有关。依据同学的回答，

随机板书：啊，汤圆（指名读、齐读）

二、自学课文沟通反馈

1、出示自学要求：

（1）自读课文，读准字音，读通课文。

（2）小组沟通课后练习lo

（3）找出课文中描写汤圆的句子，读一读。

（4）不懂的地方做二记号，质疑，能够解决的在小组内沟通解

决。

2、检查自学，沟通反馈。

（1）随机抽学号按小节读课文。（留意读准“嗔”、“氛”、“殷”

的字音，指导“殷”、“馅”、“馨”的字形。）

（2）小组沟通课后练习1,沟通问题，能够解决的在组内解决。

（3）读文中描写汤圆的句子：

A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、洁白洁白的汤圆随着

水波，在轻轻地滚动，沉浮。

B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（ru）合的馅

儿，那么香甜，那么可口；

通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达

怎样一种情感？（宠爱）指导读出“啊”字所蕴含的感情。

（4）同学质疑

可能提出的问题有：

A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？

B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候“，“我”

会觉得生活实在是多么的美妙。

C、吃汤圆的含义是什么？

三、再读课文，深化理解文章内容

（一）学习课文6—8节

1、师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边

读边划出课文中直接抒发感受的句子。

2、沟通：

出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生

活实在是多么的美妙。（同学个别读，老师引读。）

（1）为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候“，“我”

会觉得生活实在是多么的美妙？理解“当我们合家围坐在小圆桌

前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美妙J这句句子的

含义。

（2）争论沟通：

A、汤圆好吃一一那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝

麻糅（ru）合的馅儿，那么香甜，那么可口；

1）你能理解“糅合”的意思吗？（预备好包一只汤圆的材料或

三种不同颜色的橡皮泥，演示。让同学理解“糅合”的意思。）

2）这句句子写出了汤圆色、香、味俱全，那种浓得化不开的香

甜，就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福