（部编版）小学二年级上册语文 教学设计与反思 课文5玲玲的画

第五课玲玲的画

设计依据与构思

小学生语文素养的培养要随着学生年龄段的增长，逐步从识字、写字

能力这一重点向阅读能力、写话能力、语言表达能力方面延伸。小学二年

级学生，虽然在说话和阅读学习上已经有了一定的基础，对分角色朗读也

有一定的了解，但让他们独立思考并解决生活中和一些问题还有一定的难

度。在这篇课文的学习中，我们要指导学生在朗读中体会玲玲情感的变化：

满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深

刻道理。

课时安排：1课时。

教材分析

《玲玲的画》是部编入教版小学语文二年级上册第三单元的一篇课文,

课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。故事的主人公玲玲不小心把准备

参加评奖的画弄脏了，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸

爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地

掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

课文一共9个自然段，第1-4自然段是故事的起因，玲玲看着自己

画的一幅画《我家的一角》非常得意。可就在这时，她不小心把画弄脏了。

因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第5-8自然段

是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整

张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第9自然段是故事的结尾，写了爸

爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯

动脑筋，坏事也能变成好事。整篇课文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节,

通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲、充满智慧。

I教学目标

1.会认〃玲、详、幅、评〃等15个生字,会写”画、幅、评、奖〃

等10个字，会写〃评奖、时间〃等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文层次。试着用上〃得意、伤心、

满意〃等关键词了解课文内容，能用上这些词语用自己的话讲讲这个故事。

3.研读关键句，感受人物心情。读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯

动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

I教学重、难点

试着用上〃得意、伤心、满意〃等关键词了解课文内容，能用上这些

词语用自己的话说讲讲这个故事；读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动

脑筋，坏事也能变成好事的道理。

I课前准备

学生:完成课前自主学习任务单，疏通文意，划分结构，提出问题。

教师:准备课件。

自主学习任务单

一、学习指南

1.课题名称:部编版•二年级上册•第三单元•第5课《玲玲的画》【体

裁：记叙文】

2.达成目标：

(1)学会文中的会认字和会写字。

(2)正确、流利地朗读课文，理清课文层次。试着用上〃得意、伤

心、满意〃等关键词了解课文内容，讲讲这个故事。

(3)读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好

事的道理。

3.学习方法建议：自主识字、归类书写、感情朗读、提取信息、清楚

表达

4.课堂学习形式预告：作业展示、当堂考核、质疑讨论

二、学习任务

1.根据拼音写汉字。

绘hua（画）一珀（幅）ping（评）jiang（奖）

时hdu（候）吟。（报）纸ling（另）外「（及）时

呜（拿）着bing（并）不

2.认真阅读《玲玲的画》，完成下面的问题。

（1）课文内容梳理。

玲玲画了一副画（我家的一角），她非常（得意），准备参加比赛,

可是一不小心把这幅画（弄脏了），她（伤心”也哭泣来。后来，在（爸

爸）的启发下，玲玲在弄脏的地方画了（一只小花狗），整张画看上去（更

好看了），玲玲（得意）地笑了，结果（坏事变成了好事）。

三、困惑与建议

预设：玲玲的画最后获奖了吗？

教学流程及分析

I流程一：导入新课

1.今天，老师给同学们带来了一位非常可爱的小伙伴（课件出示小女

孩画像），这个小女孩的名字叫玲玲，看，她笑眯眯的真可爱。同学们，

一起跟玲玲打个招呼吧，大声喊出她的名字。（提醒学生读准后鼻音。）

2.识记生字：教师板书，学生观察，交流识记。

〃玲〃字是形声字，右边命令的〃令〃表示读音，左边是个王字旁,

表示意思，表示非常珍贵的、美好的东西。〃玲玲〃用来形容玉器碰击的

时候发出的清脆的声音。"玲〃字经常用于人名。

3.玲玲是个非常聪明的小姑娘，她善于画画，今天我们就来学习一篇

新的课文《玲玲的画》。（板书补全课题，学生齐读课题。）

4.引导学生就课题质疑，老师评议并随机导入课文，激发学生的阅读

兴趣。

设计思想引导学生了解形声字形旁表义，用形声字楂字特点学习“玲”

的字形，理解“玲”的意思，让学生记忆深刻。在学习生字的过程中，拉近了和

故事主人公玲玲的距离。激发了学生阅读课文的兴趣。

I流程二：初读感知，识记生字

一、初读课文，了解大意。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，圈出本课生字，大声读一读。

3.同桌借助生字表互读互听，纠正字音。

4.小组读课文，读准字音，交流识记生字的方法，提出不懂的问题与

大家讨论。

二、互相交流，识记生字。

1.课件出示文中的会认字，借助拼音读一读。

2.指名读，小组比赛读。

3.全班交流认记生字的方法。

(1)注意后鼻音〃玲、详、评、奖、脏、另、并"，不要读成前鼻

音。

(2)注意易读错音：”幅〃是第二声，读'％〃；〃卿要读〃p/'。

(3)熟字加偏旁、换偏旁认记：玲、详、筋、脏、幅。

(4)熟记形声字：玲、详、幅、评、啪、脏。

(5)读准平舌音：催、脏、糟。

(6)读准多音字：〃脏〃字读平舌音〃z台ng〃，它还有一个字音是〃z

3ng〃，心脏的〃脏二

4.课件出示去掉注音的生字，指名读、开火车读、男女生比赛读。

组织摘苹果游戏，巩固识字。

5.指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，读通课文。）

设计思想引导学生运用多种方法识记生字，既巩固了平时掌握的识字方法,

又达到了识记生字的教学目标。

|流程三：再读课文，深入探究

一、学习课文1—3自然段。

1.学生自由读课文1—3自然段。

2.互相交流：

（1）玲玲画了什么？（我家的一角）

（2）玲玲花了好长时间，花费了很多心血才完成这幅画。所以，玲

玲自己看着觉得怎么样？（很满意。）

（3）你是怎么知道玲玲对自己的画很满意的？（玲玲得意地端详着

自己画的《我家的一角》。）

（4）理解词语〃端详〃

①谁知道〃端详〃是什么意思呢？（仔细地看。）

②老师用多种〃看〃来演示，学生指出老师的哪种看是端详。

③指名学生演一演。（师生评议：认认真真、仔仔细细地看就是〃端

详"。）

3.课文中写玲玲端详自己的画的画，这幅画明天就要参加评奖（课件

出示词语〃评奖〃，指导学生读正确）。玲玲一边端详着自己的作品，一

边会想什么呢？（学生在想象中体会玲玲得意的心情。）

4.指导学生读好课文第一自然段，把玲玲得意的心情读出来。

5.就在这时，爸爸说什么了？（〃玲玲，时间不早了，快去睡吧！〃

爸爸又在催她了。）一个"又〃字，你能读出什么？（爸爸已经不止一次

催玲玲去睡觉。）

6.在爸爸的又一次催促下，玲玲是怎么说的？（〃好的，我把画笔收

拾一下就去睡。"）

7.指导朗读：朗读课文第一至三自然段，引导学生在情感体验的基础

上读出〃得意〃的语气，表现出玲玲为自己的作品而感到〃得意〃的心情。

二、学习课文4-6自然段。

1.谈话过渡：就在爸爸催促玲玲去睡觉时意外发生了？这是怎么回

事呢？赶快到课文中找找答案吧。（课件出示课文第四自然段。）

2.指名朗读，互相交流:

(1)发生了什么意外？(水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。

指导学生读好〃啪〃和〃脏〃字。〃引导学生了解〃啪〃是表示声音的。

〃叭的一声〃应该读得响而短。)

(2)这时玲玲的心情又会怎样呢？(伤心、难过、着急。)

(3)指导朗读，读出玲玲的伤心。

3.课件出示课文5—6自然段。指名朗读，师生评议，指导学生读好

玲玲和爸爸的对话，读出爸爸的和蔼可亲，对出玲玲伤心、着急的心情。

4.指导朗读：指名朗读课文第四至六自然段。师生评议，读好〃叭的

一声〃，表现事情发生的出人意料；抓住〃伤心地〃一词，体现玲玲难过

的心情，引导学生在理解的基础上通过朗读表现出事情突发后玲玲紧张而

着急的心情。

5.分角色朗读课文4-6自然段。

三、学习课文7—9自然段。

1.爸爸看到弄脏的画是怎么说的？(〃别哭，孩子c在这儿画点儿什

么，不是很好吗？〃)指导学生读好爸爸的话。

2.玲玲听了爸爸的话是怎样做的？（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的

地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。）指导学

生读好生字〃懒〃。

3.画完小花狗后图画发生了什么变化？（整张画看上去更好了。）玲

玲发生了什么变化？（玲玲满意地笑了。）

4.玲玲为什么满意地笑了？（在爸爸的引导下巧妙地用小花狗掩盖了

污渍，小花狗又为图画增添了几分情趣。）

5.本来是让人伤心的T牛事在爸爸的引导下却变成了一件让人满意

的事。爸爸针对这件事是怎样教育玲玲的呢？（看到了吧，孩子。好多事

情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。）

6.读了玲玲爸爸的话，你有什么想说的吗？（在生活中我们也要善于

观察与思考，只要肯动脑筋，想出解决问题的办法，坏事也能变成好事。）

7.鼓励学生大胆想象：玲玲的画在参加评奖后结果会是怎么样的？

（学生各抒己见，鼓励学生说出理由。）

8.指导朗读：在朗读中表现出玲玲想出办法把坏事变成好事后的〃满

意〃心情。朗读爸爸说的话，要读出爸爸看到玲玲通过自己的努力把坏事

变成好事后的高兴心情。

9.学生自由朗读课文7—9自然段。

四、完成课后练习。

1.读句子谈体会：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

2.鼓励学生用上表现玲玲情绪变化的词语〃得意、伤心、满意〃讲故

事。

五、课堂总结。

1.教师小结：生活中有些事特别有意思，只要肯动脑筋，坏事也能变

成好事，只要肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

2.全班交流:你们在日常生活中遇到过这样的事吗？也曾体会过坏事

变成好事吗？(学生自由发言)

设计思想引导学生借助自己的生活经验，联系课文内容想象交流，让学生

更好地理解文本内容U教学中，用做动作、现场演示、谈生活经历等方式，能很

好地让学生主动参与课堂活动，理解感受课文内容。

I流程四：识记生字，分析字形，指导书写

1.课件出示会写字：画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并。

2.小组交流写好这些生字的方法。全班交流，然后教师总结。

(1)〃奖〃和〃拿〃笔画较多，书写时把上下两个部分的竖画相应变

短，都写得扁一些。

(2)写〃候〃要特别注意，中间有一小