【新教材新高考】2025年高考语文复习：小说+散文+文言文 阅读课件413张

【新教材新高考】2025年高考语文复习文学类文本（小说）阅读文学类文本（散文）阅读文言文阅读【新教材新高考】2025年高考语文复习文学类文本（小说）阅读高考命题趋势壹贰复习备考策略叁重难知识技巧肆高考典例分析伍变式训练提升高考命题趋势（1）考查更多元，局部整体并重，凸显阅谈素养。新高考文学性文本阅读的命题不再局限于小说“三要素”等传统知识范畴，开始吸纳新的文学理论知识，如叙事学相关知识。考查内容更加多元，命题或着眼局部，或着眼整体，微观与宏观兼顾。（3）关联教材，选材与设问从教材合理迁移。近几年新高考文学性文本阅读题展现了教与考的有效衔接。例如2023年新课标Ⅱ所选文本《社戏》与课文《社戏》（鲁迅）《边城》（沈从文）均有相似之处。复习备考策略(1)构建和完善文学性文本的知识体系。我们可以以文本的文体知识为主干，梳理各类知识，构建知识体系掌握专业术语，将知识内化于心。同时注意知识的融会贯通和迁移运用。(2)依托教材巩固考点知识。教材中的文学作品都是经典之作，是学习的最好样本。我们可以从中选择典范文本，依据高考要求，模仿高考命题，通过演练这些题目唤醒所学，巩固考点知识，以取得举一反三的效果。（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论，学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本的能力。重难知识技巧第1节“三步读文法”快速读懂小说文本一、小说“三要素”小说的“三要素”是人物、情节、环境。小说的主题是反映社会生活。因此，小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、情节、环境、主题。高考小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。1.人物（1）小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象，这个人物是作者根据现实生活创造出来的，不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。作者通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有代表性。（2）在小说中有作者着重刻画的主要人物，也有为了表现主要人物和展现小说主旨而描绘的次要人物，主要人物和次要人物之间是相辅相成的关系。（3）小说塑造人物的手法可以是概括介绍，也可以是具体描写；可以描写人物的外貌，也可以描写人物的心理活动；可以是人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；可以正面起笔，也可以侧面烘托。2.情节（1）一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的还包括序幕、尾声。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。（2）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用。（3）在具体安排情节的过程中，需要运用一些技巧来处理段与段之间的关系，这样前后情节才能有机结合。3.环境（1）小说所塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现在一定的时空位置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括自然环境和社会环境两个方面。（2）不论是自然环境还是社会环境，都要运用一定的手法去描写，让其特点与人物形象及小说主旨相适应。环境的描写手法十分丰富，既有描写角度的选择，又有各种修辞手法、表达方式等。（3）环境在揭示人物之间种种复杂的关系、烘托人物心情推动情节的发展、渲染气氛等方面起着非常重要的作用。二、小小说的选材特点对小说的考查往往以小小说为主。与短篇小说相比，小小说的篇幅更短，故事更简单，多取材于生活中的一个瞬间、一段插曲、一个场景、一个镜头，反映人物在一件事或一个场景中的行动片段，勾勒出人物的精神面貌，塑造出鲜活的人物形象，揭示出某个道理。其特点主要有：1.选材以小见大。小小说所选的题材截取的生活面要小，只有这样才适合小小说体裁表现的需要，这就是“以小见大”中的“小”。但是，它虽然“小”，却能反映社会生活，折射出重大问题，有丰富的意蕴，有一定的生活容量，这就是“以小见大”中的大。2.人物形象典型。典型的人物形象是小小说凸显主题的主要载体。读者可以通过具体的形象，在人物的喜怒哀乐中受到感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造人物形象的方法。小小说在塑造人物形象时，主要描写主要人物的性格的某一侧面或主要人物的情绪、心态。3.情节有吸引力。情节是小小说吸引读者的关键，小小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节曲折新奇，常常突破思维定式，让读者吃惊。4.结尾含蓄隽永。小小说的结尾是一门艺术，是一种境界，在很大程度上决定了小小说的质量，这也是小小说最突出的特色。小小说的结尾往往在情理之中又在预料之外，其精髓在于言有尽而意无穷，作品中的人物性格、深刻主题常常在结尾处变得明朗起来。考生在阅读小小说时一定要关注其结尾5.反映的主题新、深、辣。所谓“新”，就是指作品表现的是新事物、新问题，有强烈的时代感；所谓“深”，就是指作品具有深度，启迪思想，引人回味，让人领悟到某种哲理；所谓“辣”，就是指作品以情动人，震撼人心，尖刻辛辣，一针见血。三、“三步读文法”综观高考小说命题，均是紧紧围绕“人物”“情节”“环境”“主题”来命题的，这正是小说阅读的四大热点，也是高考小说阅读的四大命题点。因此，在解答小说阅读题时，有意识、巧妙地关注这四大命题点至关重要。具体来说，考生应当遵循以下三个步骤，切实把握好这四大命题点，以提高答题的得分率。第一步：宏观入手，切分层次，梳理小说情节。阅读小说时先要从宏观入手，统观全文，弄清小说塑造了哪些人物形象，写了哪些事件，情节的开端、发展、高潮和结局是什么，开端前是否有序幕，结局后是否有尾声。再概括出每一段的段意，将文章切分出层次，进而梳理出小说的情节。第二步：微观研判，勾画批注，分析人物和环境。阅读小说时一定要关注对人物的外貌、神情、语言、行动、心理的描写，尤其是细节描写，从这些描写中探知人物的思想感情和性格特征。同时还要注意对人物的身份、地位、经历、气质的叙写。环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因，阅读小说时也要注意环境描写。在阅读中要勾画圈点出各段有关人物、环境描写的重要词句，并用简洁的语言做好批注。第三步：综合分析，总结归纳，把握主题意图。小说的主题往往蕴藏于作品创造的艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。阅读小说时要联系标题、情节、人物形象、典型环境、作者的主观倾向等方面，进行综合分析，归纳概括出主题。第2节把握小说要素，速解选择题一、选项特点有些选项涉及对小说内容的理解，内容涉及小说的情节、环境、人物、主旨等，这类选项涉及的情节、环境、人物内容多为显性，主旨内容多为隐性。有些选项涉及对艺术特色的分析和解读，需要分析思考，相对隐性。设置艺术特色题，又必然涉及对小说相关内容的分析。明确了这些特点，有助于精准地找到阅读文章的关注点和解题的文本依据。二、六大常见设误类型设误类型解读说明特点概括不当人物特点、环境特点等概括不当技巧判定分析不当写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当事实陈述混乱张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等语言理解不当含义理解不当、风格分析不当情感主题分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当三、小说选择题“三步答题法”答题步骤答题技巧第一步：浏览选项，标敏感点。题干中的“相关内容”“艺术特色”就是各个选项的敏感点（考查点）。快速浏览各选项，把与它们相关的核心词语标注出来。第二步：回归原位，找对应。根据选项内容回归原文寻找对应之处看选项中特别关注、标注的敏感点（考查点）是否有原文依据。第三步：比对分析，确定答案。根据“选项设误类型”与原文逐项对比，找出分析、鉴赏不当的选项，最后确定答案。第3节分析小说结构，突破情节线索题考点1小说结构分析题一、三种常见结构模式小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说的结构模式通常是以时空为本位的线性结构模式，具体有以下三种。1.基本模式：开端一发展一高潮一结局。目前高考选文多为这样的结构模式。“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程：“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想性格的部分）；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论、抒情句段）。2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。大多数小说情节的运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。

3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。指在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。二、常见线索及作用1.小说常见的线索（1）人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见、所闻、所感为线索的。（2）事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的。（3）事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的。（4）以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化。2.线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一股是以作品中的两个主要人物（或事件）分别进行的，可分为明线和暗线。（1）明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。（2）暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。3.线索的作用（1）贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使小说浑然一体，结构完整严谨。（2）巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。三、八种情节安排的技巧基本技巧解释

悬念通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。

抑扬指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可读性。

突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。照应篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。

伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛表现人物或突出主题。

衬托指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，使人物、事物形象更突出，使主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。四、小说情节的作用1.从“两个方面”“四个角度”答情节作用题方面角度作用

内容方面对环境的作用交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性，等等。对人物的作用塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，表现人物……心理，使人物形象更加丰满，等等。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富…主题，等等。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。结构方面照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动；等等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）2.特殊的情节作用（1）小说开头段的作用常见形式作用一般开头①开门见山，点明主旨。②引起下文，为后面的情节做铺垫。③交代故事发生的时间、地点。设疑开头①设置悬念，引起读者思考。②引出下文情节③突出人物形象。④揭示小说的主题。写景开头①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。④奠定感情基调。（2）小说中间段（情节）的作用①照应前文，或为后面的情节发展埋下伏笔或做铺垫。②补充叙事，揭示矛盾关系。③突显人物性格特征，使人物形象更加丰满（3）小说结尾段的作用类型作用出人意料的结尾①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。令人伤感的悲剧结尾①主题上，能更好地深化主题。②表现人物性格上，能更好地塑造入物形象③结局令人感动，令人回味，引人思考。令人喜悦的大团圆结尾①表达效果上，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②读者的情感体验上，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。③主题上，这样的结局凸显出的美好人性，符合读者对审美的追求，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结尾留下空白，给读者留有无穷回味的余地。补叙式结尾对上文情节的呼应，或解释悬念，使人物形象更加完整深化主旨。卒章显志式结尾解释悬念，揭示主题。五、五种叙事方法及其作用叙述方法解释与作用顺叙按时间（空间）顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，再按时间顺序叙述下去的一种方法，作用是造成悬念，引人入胜。

插叙在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述线索，插入一段与重要内容相关的内容的叙述方法。对主要情节或中心事件作必要补充说明，使情节更加完整结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙在叙述中心事件情节发展的过程中，把发生在前面的有关内容推移到后面的叙述中，推后叙述的内容常常是故事情节中的关键之处。这关键的内容往往会给读者造成错觉和悬念，当后面补叙谜底时，读者便茅塞顿开，恍然大悟，从而起到画龙点睛的艺术效果。其作用是对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。平叙指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。六、三种叙述角度及其作用角度作用第一人称以身临其境的口吻叙述，显得真实，便于直接、自由地表达思想感情，增加小说的可信度、真实感。第二人称以对话的口吻叙述，可以起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。第三人称以客观旁述的口吻叙述，能够比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。考点2小说情节梳理题一、情节梳理题常见的设题形式1.请梳理本文的脉络（情节）。2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。3.请概括小说中×××的变化历程。二、“寻”“理”“抓”——情节梳理“三方法”1.“寻“寻”就是寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。有时，故事情节比较复杂的文章还会有两条线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突就是构成情节的主要线索。2.“理“理”就是理清小说的结构。先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。如果是全篇，则看故事的起因发展、高潮和结局在文中是怎样表现的；如果是局部，则要留心构成故事发展的一连串细节，则留心人物性格、心理、情感的变化过程。3.“抓”“抓”就是抓住场面。一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪山神庙复仇。注意：①由于事件的复杂性，考生在概括时，要避免前后情节的相互交错；②考生要注意题干要求涉及的对象，做到前后贯通。三、情节梳理题答题模板1.主人公在……时候……地点，做了……事情。2.小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。3.小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。4.①情节一+态度（情感）一；②情节二+态度（情感）二③情节三+态度（情感）三。考点3情节（线索）作用题一、情节（线索）作用题常见的设题形式1.小说前半部分侧重写×××，后半部分侧重写×××。作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。2.文中的×××情景在小说中起到什么作用？3.某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？4.小说情节安排很有特色，请结合相关情节简要分析。二、两步答好情节（线索）作用题第一步：通读全文，确定位置。找出相关情节在小说中的位置，根据情节所处位置，思考该情节的作用。第二步：确定角度，对应内容。解答情节（线索）作用题需要从环境、人物、主题、读者等内容方面和结构方面思考，从文中找出对应内容进行分析。三、情节（线索）作用题答题模板分类作用

开头写景式开头①通过对……的描述，交代了故事发生的时间、环境、背景，奠定了全文的感情基调。②引出人物，暗示了人物的性格与命运。③为下文故事情节的发展做铺垫（埋下伏笔）。④更好地暗示了小说的主题设疑式开头①设置悬念，引发读者的思考。②引出下文的情节。③突显人物形象。④揭示小说的主题。讲述故事式开头①做铺垫，引出主要故事。②衬托主要故事的叙述效果。③揭示小说主题的普遍性。中间情节①承上启下，承接上文×××情节，开启下文×××情节，丰富人物性格。②推动故事情节的发展。③突出小说的主题。④使情节一波三折，引人入胜，扣人心弦。

结尾写景式结尾①烘托了……气氛，给予读者想象空间。②呼应了小说开头，使小说结构完整。③深化主题。④升华人物性格或突显人物命运。结尾出人意料的结局①使故事陡生波澜，产生震撼人心的力量。②与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中。悲剧性结局①深化主题。②更好地塑造人物形象。③令人回味，引人思考。大团圆结局①使读者的情感体验与作者的意愿融为体，给人以欣慰、愉悦之感。②符合读者对审美的追求，容易引起读者的共鸣。留下空白的结局①给读者留下广阔的想象空间。②意犹未尽，耐人寻味。考点4情节设置技巧题一、情节设置技巧题常见的设题形式1.×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？2.本文在叙述手法上有何特色？请赏析3.本文的故事情节是怎样展开的？4.本文在构思上别具特色，请赏析。二、两步答好情节设置技巧题第一步：审题干，明要求。看清题干是从叙述人称、叙述角度、叙述方式、情节安排等角度中哪个角度设问的。第二步：根据角度，确定答案。三、情节设置技巧题答题模板情节作用+结构作用+表现人物作用+点明主旨、情感作用1.点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节等。2.点明结构作用，如呼应上文，结构完整。3.点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。4.点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别还能引起读者深思，令读者感到回味悠长等。第4节了解环境手法，答好环境类题考点1赏析环境描写的特点和作用一、“四方面”思考环境描写的作用方面作用环境方面①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。人物方面①烘托人物性格、心理；②表现人物身份、地位性格等；③暗示人物命运。情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文内容（为下文××做铺垫），与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。主题方面①象征（或暗示）主题；②深化主旨。二、环境描写作用题常见设题方式1.本文开头（或结尾）段的景物描写有什么作用？2.本文第×段和第×段的景物描写有什么作用？3.本文多次出现对××的描写，请分析其在全文中的作用。4.请阅读第×段内容，试分析其景物描写的作用。三、环境描写作用题答题角度1.自然环境描写的作用第一步：找到描写环境的具体语句，分析其特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。第二步：找准分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题、环境本身等多个角度考虑。第三步：组织语言，规范作答。2.社会环境描写的作用（1）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；（2）交代人物身份，表现人物性格，或影响人物性格，或决定人物性格；（3）揭示社会本质特征，揭示主题；（4）推动情节发展；（5）象征或暗喻。四、环境描写作用题答题模板……描写交代了××时间（背景），营造了……氛围（渲染了……气氛），表达（寄托、暗示、揭示）了××主题。/具体描写了××景色，营造了一种……的气氛，渲染（定下）了……的抒情基调，烘托了人的思想感情，为下文的情节展开做了铺垫，推动情节……的发展。值得注意的是，由于小说中人物描写的整体性，所以对自然环境作用的分析往往需要与社会环境结合在一起，不宜脱离。考点2分析环境描写的手法一、环境描写的常见技巧描写技巧①场面描写、细节描写、白描（粗笔勾勒，突出特征）、细描（精雕细刻，浓墨重彩，也称工笔）。②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、明暗对比、声色结合、色彩搭配。③烘托、映衬、象征等。④借助修辞手法来描写。描写角度①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等（形、声、色角度）②观察角度——定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视。③写景顺序——由远及近、由近到远；由高及低、由低及高；由内及外、由外及内；等等。二、环境描写手法题常见设题方式1.小说中的环境有何特点？（注意与“环境描写上的特点”区别开来，后者属于环境描写的技巧范畴）2.文中几次提到某景物，这一景物有何特点？三、环境描写手法题答题步骤第一步：找到描写自然环境的具体语句，根据描写技巧与描写角度分析其特点。第二步：组织语言，规范作答。四、环境描写手法题答题模板作答时具体分析所写环境的特点，用几个形容词（常见于自然环境特点，如“秀美怡人”“淡雅高贵”“灰暗低沉”等）或几个名词（常见于社会环境特点，如悠久的历史、淳朴的民风等）概括环境的特征。第5节立足命题热点，全解形象类题考点1概括、分析人物形象一、概括、分析人物形象常用术语人物形象术语正面人物正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物胆小怯儒、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏等。二、概括、分析人物形象题常见设题方式1.作品中××有哪些性格特点？请简要分析。2.小说中××是一个什么样的人物形象？他（她）有什么样的心态？请简要分析。3.请概括××与××的性格特点，并简要分析。三、解答概括、分析人物形象题的五个入手角度1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接关系人物的言行，影响人物的形象（性格）2.从塑造人物形象的方法入手。通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象（性格）特征。3.从分析情节入手。情节是人物形象（性格）形成的历史，在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物鲜明的个性。根据故事情节，概括分析人物形象（性格）特征，必须注意以下四点：①全面、恰当、实事求是；②注意人物形象（性格）的复杂性、多重性，多角度进行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的发展变化。4.从分析环境入手。人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型形象（性格）。5.从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品刻画的人物往往不止一个，这就要求考生准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者的议论或其他人物的评价，更是人物形象（性格）特征的直接体现。四、概括、分析人物形象题答题模板1.综合表述式。用一个判断句表述：××是一个……（思想性格特点）+……（身份地位）的人。2.分点列举式一。××的形象（性格）特点：①特点一+分析；②特点二+分析；③特点三+分析。3.分点列举式二。①从……体现出……特点一；②从……体现出……特点二；③从……体现出……特点三。考点2赏析形象的作用一、小说中四种不同形象的作用1.主要人物的作用小说的人物形象众多，其中置于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。刻画人物形象是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶是为反映现实服务的。小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象及带给人们某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。2.次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②是贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的小说中的“我”，多起到叙述和见证的作用，增加小说的真实性；③推动情节发展或造成情节陡转；④营造氛围，同主要人物一同揭示或凸显主旨。3.物象的作用小说引入特别主要的物象，其基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。4.小说中的“我”的作用①如果次要人物是“我”（第一人称），则能增加小说的真实感，使读者产生一种亲切的感觉，“我”的思考有助于揭示主题。②从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。③它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。二、赏析形象作用题常见设题方式1.作者塑造××这一形象的用意何在？请简要分析。2.××形象鲜明而独特，请结合文本说说这一人物形象的社会意义。3.“我”在小说中的作用是什么？请简要分析。三、两步答好赏析形象作用题第一步，审清题干，明确答题方向，分清人物的地位。第二步，根据题干要求结合文本具体分析，按照人物、情节、主题等维度作答。考点3塑造形象的手法一、小说中塑造形象的常见手法描写手法特点、作用

正面描写肖像描写肖像描写是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。语言描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话可以显示人物的不同性格。富有特征的内心独白可以透视人物内心隐秘，展现人物性格特点。动作描写动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的描绘。人的行为动作是人物的思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。正面描写心理描写心理描写直接表现人物的思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，表现人物性格，推动情节发展，可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸、专注的神情等。神态描写可以表现人物性格，突出人物品格；展示人物的内心，反映人物的命运；透视时代印记。细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。侧面描写侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。二、塑造形象的手法题的常见设题方式1.请以小说塑造的××形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些手法。2.本文运用了哪些典型细节来刻画××这一形象？结合全文，请简要分析。3.请以××形象为例谈谈小说在塑造人物形象时运用了哪些表现手法。三、三步答好塑造形象的手法题第一步，明确指出使用了哪种手法。第二步，结合文本具体分析使用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。第三步，指出使用这种手法所取得的艺术效果。第6节着眼理解欣赏，突破语言类题考点1理解赏析词句含意一、理解赏析词句含意题的常见设题方式1.探究作品画线句子的意蕴。2.理解下面这句话在文中的含意。3.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。二、三步理解赏析重要语句含意第一步，审清题干要求，辨明作者的叙述语言和作品中的人物语言。如果是作者的叙述语言，要仔细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味作品中人物语言的个性化及个性化语言是如何揭示人物的性格特征的。第二步，结合主题，分析重要语句内涵。既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”：（1）抓句子中的关键性词语。重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。（2）抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，这往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时，要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。（3）抓句中的手法。这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。如何判定语句所用的描写方法呢？最基本的是要从它描写的特征判断。一般从景物描写、人物描写大类上判定。第三步，规范答题：手法+内容+效果。即分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果。三、理解赏析词句含意题答题模板鉴赏人物语言=表现手法+表情达意+艺术效果。（分析语句采用了什么手法，写出了什么内容，在文本架构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面产生了怎样的艺术效果）考点2鉴赏小说的语言艺术品味小说的语言艺术，关键在于确定语言特色。不同的作者会有不同的语言艺术特点。这里的艺术特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。一、鉴赏小说语言艺术题的常见设题方式1.本文的语言特色是什么？请举例分析。2.本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。3.本文第×段画线处，运用了哪些表现手法？试简要分析。二、解答鉴赏小说语言艺术题的“六角度”1.词语锤炼角度经过千锤百炼的词语，其艺术效果是凝练、细腻、形象、逼表现小说的主题。动词的作用，形容词的作用，副词的作用，数词的作用，叠词的作用，等等，特别是动词的使用，如《林教头风雪山神庙》中一句“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：泼贼那里去！”，写林冲用了几个连贯的动词“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他的小心谨慎、做事细心；“喝”这个动词说明他经过了艰苦的思想斗争，思想性格终于发生了质的飞跃。一个转变立场、抛弃幻想，要手刃仇人、同以前的统治者彻底决裂的反抗者的形象跃然纸上。2.句式角度从句式的角度，长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字短语）与散句（句子参差不齐、长短不一）的运用。3.修辞角度辨析作品所运用的修辞手法及其表达效果，修辞手法有比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等；表达效果有通俗易懂、形象生动、言简意丰、含蓄隽永、平实质朴、准确精当、强调强化、惟妙惟肖、穷形尽相、淋漓尽致、留有空白、情韵悠长、力透纸背、入木三分、诙谐幽默、辛辣犀利等。4.语言特色角度可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考，如果是小说中人物的语言，还要注意考虑与其身份地位、文化程度、性格心理相符。5.语言风格角度语言风格判断标志

豪放①景象境界开阔；②动词富有力度；③形容词和副词色彩鲜明；④抒情上大多激越昂扬；⑤修辞手法上多用排比、夸张、反复、反问、设问等。柔婉①对象纤巧细致；②情感细腻缠绵；③画面色调柔和；④修辞手法上少用排比、夸张、设问等。质朴（平实）①取材于生活琐事，具有生活气息；②语言通俗化、口语化，地域色彩浓厚；③少用修饰性和描绘性语言；④句式上多用短句，简洁明快。华丽（典雅）①多用描绘性语言，讲究节奏韵律；②修辞手法上多用引用、排比、对偶、用典等；③多引用古典诗词佳句。庄重①话题较为严肃；②语言凝重；③句式整齐、完整；④关联词运用完整、准确。幽默诙谐①用对比揭示事物的不一致性；②运用丰富的想象，把话说得较为夸张；③通过反复申说同一语句，产生不协调气氛；④说话画蛇添足、啰唆，引人发笑；⑤使用语言材料懂得变通，把正常情况下的人物关系，比如本末、先后、尊卑关系等在一定条件下互换位置，从而产生强烈的幽默效果；⑥倒引法，引用对方言论时，能以其人之语还治其人之身；⑦转移法，在特定条件下将一个表达方式的本义扭曲成另外的意义；③歇后语法，通过巧妙的话语转折，达到幽默的效果。含蓄①表情达意不直接，或托物言志，或借景抒情；②多用象征、设问、比喻等修辞手法。清新雅致①情感怡然；②景物优美明丽；③用语新颖别致，清新自然。6.语体色彩角度（1）口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。（2）书面语：庄重、典雅、含蓄深沉。三、鉴赏小说语言艺术题答题模板鉴赏作者的语言=语言特点+例句分析第7节分析文本特征，探究标题、主旨考点1分析小说的文本特征一、分析小说文本特征“三注意”1.要注意以鉴赏表达技巧为基础。在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的角度作为探究点，不可遗漏，也不可强加。2.要注意以分析艺术效果为中心。明确手法技巧与环境、情节、人物形象、主题之间的关系，探究时，把手法技巧与“效果”结合起来，但不可架空分析。3.要紧扣文本有理有据地分析。探究题的解答应立足于这样一个基本点：试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。要从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点进行分析论述。二、分析小说文本特征题答题步骤第一步，审题干，明方向。简析本文的基本特征，明确题干要求，首先要找准文中依据，根据具体文本，找准切人角度。第二步，找角度，细分析。主要从内容、手法和语言方面考虑。考点2探究主旨意蕴一、小说常见的主旨意蕴1.以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。2.用故事的形式针砭时弊。3.通过寓言，寄寓人生哲理。4.虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。二、探究主旨意蕴题的常见设题方式1.×××带给你哪些思考？结合作品谈谈你的看法。2.这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。3.有人说这篇小说反映了×××的主题，也有人说这篇小说反映了×××的主题，你认为小说的主题是什么？请结合小说的内容具体分析。4.小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。三、运用“五抓”答好探究主旨意蕴题1.抓标题有的标题除了表面意思外，还有比喻义或象征义，其中便隐含着文本的主题，即使没有点明主题，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。2.抓典型情节小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，可抓住矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等，领悟小说的主题内涵。3.抓主题性人物形象在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及生成的历史，即可窥见作品的主题。4.抓环境描写环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写主要是为展示人物行动和命运及表现人物性格创造必要的条件，提供生动的场景，但同时也是以间接的形式表现主题的，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”：①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。②抓背景介绍。思考故事发生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，从而达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。5.抓作者的思想倾向具体就是：①抓住文本中不同的人、事、物，分别探究作者对他们（或它们）的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。四、探究主旨意蕴题答题模板模板一：该故事……（简述情节），我认为反映了……的社会现象（结合原文分析）揭示出……的主题，警示（告诫、提醒、呼吁）人们……。模板二：①表明观点；②结合文本，阐述理由（个别题还需要联系现实等）；③总结。考点3探究小说标题一、小说标题常见的五种作用1.点明小说的中心。2.高度概括小说的主要内容。3.是贯穿全文的线索。4.交代主要人物。5.引起读者阅读的兴趣。二、探究小说标题题的常见设题方式1.文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。2.如果给本文拟一个标题，你会选“×××”还是“×××”？为什么？3.小说以“×××”为题，有什么特别的意义？请结合文本，谈谈你的看法。4.小说以“×××”为题，有什么作用？请结合全文简要分析。三、探究小说标题题五个答题角度1.标题与情节的关系。看标题是不是小说的线索，能不能组织全文；是否设置了悬念，能不能吸引读者；是否对情节进行了概括。如果标题中有对物象、情感等的表述，考生应注意从情节角度进行思考；如果与标题相关联的内容在文章中屡次出现，考生应从情节角度思考作答。2.标题与形象的关系。看标题是否为塑造和突出人物形象服务，是否暗示了人物命运，是否对人物性格特点进行了概括。3.标题与环境的关系。看标题是否交代了时间、地点、环境，是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含义。标题中如果有表明时间（或时代）、处所、状态（社会状态、自然状态）的字眼，考生在答题时必须从环境角度思考。4.标题与主旨的关系。看标题是否运用双关、比喻、反语象征等手法，寄托情感，深化主旨；是否具有某种象征意义；是否对主旨的阐发有画龙点睛的作用。5.标题与读者的关系。看标题能否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考。四、探究小说标题题答题步骤第一步，理解标题的内涵：①标题所用的表达技巧，比如双关、比喻、反讽（反语）、反问、引用等；②标题的表层义（在文中所表示的最浅层的意思）；③标题的深层义（联系小说情节、人物、环境、主题等进行挖掘）。第二步，简析标题的作用：①……；②……；③……。（若是对比或互换类题目，要注意多角度对比，结合文本具体分析，言之有理即可）高考典例分析（2023·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成各题。社戏(节选)沈从文萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园边不多远。两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只向那个做丑角的戏子苦笑。长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上惯去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而动人。可是人人都融合在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。(有删改)1、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。C.“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。答案：D解析：理解文本相关内容；选项中“此细节暗示了会长的吝啬”理解不正确，原文第9段中的“开锣后正角上场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞”，已经交代清楚会长作为贵宾是不用为额外点戏包封的。2、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的谱写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。答案：C解析：分析鉴赏艺术特色；“都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”不正确。本题采用了不同文本相近内容对比分析和鉴赏的形式，考查点为景物描写与人物情感的关联，难度比单篇大。本文最后一段描写的景物是唯美诗意、静谧幽远、温暖祥和的，“一切光景无不神奇而动人”，人们观赏社戏之后“带点快乐和疲倦的心情，等待还家”，“无一个人能远离……来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，“失落与惆怅”偏离文章主旨。3、本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。答案：①描写戏前周密、隆重的准备工作。如戏班子带了“八寸大的朱红拜帖”，本村出名具全红帖子请贵宾；时局不好，但凡事还是依照往年成例进行。②详细描写看社戏人的服饰言行。人们换上浆洗过的新衣服、妇女戴首饰抗长凳、长顺衣着隆重、赏红包封等。③描写社戏郑重开锣的杨景。第一天开锣时磕头焚香，杀羊杀鸡，开锣后“打加官”。④描写戏目内容安排。第一出戏象征吉祥，第二出戏劝忠敬孝，下午转趋热闹，戏目安排清晰不能杂乱。解析：理解文章内容；社戏的仪式感流露在小说的字里行间，需要在细节中提炼概括，比如掌班依照老规矩带了“八寸大的朱红拜帖”，本村出名，具全红帖子邀请商会会长和其他庄子的有名人物，从社戏前的准备工作来描写社戏的仪式感。人们看戏的装束也表现出仪式感，比如文中对长顺的描写“长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”，衣饰名称交代得如此详细，人物动作如此生动，凸显出社戏的仪式感。另外，文中第7段对开锣场景的描写细致传神，且戏目由第一出的象征吉祥性质到第二出的劝忠敬孝，再到下午的转趋热闹，戏目安排清晰不能杂乱，也体现了仪式感。考生需要感受这种细节呈现的内涵，然后加以整合，并准确、有条理地表达出来。4、文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。答案：①表明社戏历史悠久，在当地人的生活中占有重要地位，当地人极为尊礼重教；②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守；③表现了对宁静美好的世俗生活的追求和向往。解析：品味重要词语的意蕴；文章在记述社戏的筹备及演出过程中，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词，说明社戏是当地每年都举办的，在当地人的生活中占有重要地位，而把社戏活动办得这么隆重，充满仪式感，说明当地人极为尊礼重教。根据第2段中的“半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时正处于战争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。开锣那天，戏还未开场，空坪中就已填满了观众，他们通过社戏表演释放对生活的热情，结尾处“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。变式训练提升阅读下面的文字，完成下题。乘魔法船的险遇[西班牙]塞万提斯堂吉诃德和桑丘走出杨树林，来到了埃布罗河边。只见岸边一片秀丽景色，河流平缓，河水清清。一只小船拴在岸边的一棵树上，既没有桨，也没有渔具。堂吉诃德向四周看了看，不见一个人影，说：“这条船是在召唤我，乘着它去援救某个骑士或者贵人。这是骑士小说里魔法师常做的事情。某位骑士遇到了麻烦事，会求另外一位骑士帮助。不过在上船之前，你要先把马和驴拴好。我必须按照指引上船。”“如果是这样，”桑丘说，“您又要弄出点儿是不是该称为胡说八道的东西了。不过我觉得这只是一条渔船。”把驴和马拴在一起，让它们听天由命，桑丘心疼得很。堂吉诃德让他不用担心，说那个要把他们送到千里迢迢之外的人会喂好牲口的。“‘千里迢迢’是什么意思？”桑丘说。“‘千里迢迢’是遥远的意思，”堂吉诃德说，“你没学过拉丁文。”说完，他一跃跳上了船，桑丘也跳了上去，小船慢慢离开了河岸。离河岸将近两西里远时，桑丘开始哆嗦，唯恐船沉下去。不过，最让他难过的还是听见他的驴子在叫，看见罗西南多正在拼命企图挣脱缰绳。桑丘痛心地哭起来。堂吉诃德又气又恼：“你哭什么，软骨头？咱们至少已经走出七八百里了。如果咱们这儿有仪器，可以量量。那么我可以告诉你，现在已经穿过或者很快就要穿过将南北极等距离平分的赤道线了。”“等到达您说的那条线时，”桑丘问，“就走出多远了？”“已经很远了，”堂吉诃德说，“据最伟大的宇宙学家托勒密的计算，地球连水带陆地共有三百六十度。只要到了赤道线，咱们就走了一半了。”“哦，”桑丘说，“什么指甲和蒜，还加上什么蜜之类的，我真搞不清楚。”堂吉诃德听到桑丘把宇宙学家、计算和托勒密等都搞错了，忍不住大笑：“桑丘，船只要一过赤道线，人身上再找不出一个活虱子。你伸手往自己腿上摸一摸，如果没摸到活东西，就是已经过了赤道线。”“我不信，”桑丘说，“不过我还是按您说的去做。凭我眼睛看，咱们离开岸边并不远，罗西南多和驴仍在原地。我敢发誓，咱们走得像蚂蚁一样慢。”“你照我说的去做，别的不用管。你不懂什么叫天体和地球。如果你懂得这些东西，或者只懂一部分，你就知道现在处于什么纬线，经过了什么星座。我再说一遍，你往身上摸摸，我估计你现在肯定比白纸还干净。”桑丘用手去摸，逐渐摸到了左膝窝里。他抬起头，看着主人说：“这个恐怕是假的，要不然就是离您说的那个地方还远着呢。”“怎么回事？”堂吉诃德问，“你摸到点什么？”“岂止是一点儿呢！”桑丘说。他甩甩手指头，又把整只手放进河里洗。小船随着河流平稳地向前漂移，轻柔的河流缓缓流淌。这时他们发现前面有几座高大的水磨坊。堂吉诃德高声说：“朋友！前面出现了一座城堡，受困的人肯定在那儿！”“您说什么见鬼的城堡呀？”桑丘说，“那只是磨小麦的水磨坊！”“住嘴，”堂吉诃德说，“即使它们像水磨坊，也不是水磨坊。魔法可以改变任何东西的面目。”小船已经进入河的主流，不像刚才那样缓慢了。磨坊工人看见一条小船顺流而来，眼看就要撞进水轮，急忙拿起长竿子拦挡小船。他们的脸上和衣服上都是面粉，样子挺怪的。他们高声喊着：“不想活了？想掉进河里淹死，再被打成碎片呀？”“桑丘，”堂吉诃德说，“你看，妖魔鬼怪已经出来了，面目那么丑恶……那就来吧，你们这群混蛋！”堂吉诃德站起来，对工人厉声喝道：“你们这群恶棍，赶紧把关着的人放出来，我是堂吉诃德，又叫狮子骑士。我受上天之命，专程来解除这场危难。”说完他拔出剑向工人们挥舞。工人们听了堂吉诃德一通乱喊，不明白他喊什么，只顾用长竿去拦小船。此时，小船眼看就要进入水轮下的急流了。桑丘跪了下来，恳求老天解救他们。多亏工人们手疾眼快，用长竿拦住了船。船被拦住了，可还是翻了个底朝天，两人掉进水里。堂吉诃德会游泳，但身上盔甲太重。工人跳进河里，把他俩捞上来。两人上了岸，浑身都湿透了。桑丘跪在地上，双手合拢，两眼朝天，祈求老天保佑他从此摆脱主人的胡思乱想与胆大妄为。小船主人是几位渔民，此时也到了，可是小船已经被水轮撞成碎片。看到船坏了，渔民要堂吉诃德赔偿。堂吉诃德十分镇静和若无其事地说，只要放了关押的人，他可以赔偿小船。“什么人？什么城堡？”一个工人说，“你有毛病呀？”“够了！”堂吉诃德自言自语道，“看来，要说服强盗做件好事只是对牛弹琴。这个世界充满了尔虞我诈，我也没办法了。”他提高了嗓门，看着水磨坊说：“被关在里面的朋友，请原谅我。我现在无法把你解救出来。这项任务只好留给其他骑士去完成了。”然后，他赔偿了船钱。桑丘很不情愿地付了钱，说：“再碰上两回这种事，钱就光了。”渔民和工人觉得他们像是疯子，便离开了。两人也回到了拴牲口的地方。魔船奇遇到此结束。（有删改）1.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是()A.小船拴在岸边的树上，“既没有桨，也没有渔具”，而且四周无人，这是老天在指引堂吉诃德要乘船去解救远方受困的人。B.堂吉诃德给桑丘讲解赤道线知识，以及通过摸虱子来判断自己的方位，说明他具有一定的知识和经验，也暗示了他过去的经历。C.在桑丘说“那只是磨小麦的水磨坊”时，堂吉诃德大声地呵斥他的观点，告诉他那是魔法变成的，桑丘最后被说服了。D.面对船主人的索赔、磨坊工人的嘲讽以及桑丘的不理解，堂吉诃德只好说“我也没办法了”，是对种种现实力量的屈服。答案：D解析：本题考查分析文章内容的能力。A项，“这是老天在指引堂吉诃德要乘船去解救远方受困的人”错误。从文中看，这是堂吉诃德的主观看法。B项，“也暗示了他过去的经历”错误。堂吉诃德向桑丘介绍这些知识，说明他有初步的科学知识和生活经验，但不代表他过去经历过，属于无中生有。C项，“桑丘最后被说服了”错误，从文中“桑丘跪在地上，双手合拢，两眼朝天，祈求老天保佑他从此摆脱主人的胡思乱想与胆大妄为”看，桑丘始终没有同意堂吉诃德的观点，没有被说服。2.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()A.开篇描写两人乘船前往未知的地方，河水清澈，小船行动平缓，营造了静谧的氛围，同时也为水磨坊的出现做了铺垫。B.文中注重语言描写，在堂吉诃德和桑丘的对话中勾勒出两人的形象。虽然两人身份不同，但都是性格鲜明的人物。C.文中“渔民和工人觉得他们像是疯子”一句，运用比喻手法，既形象生动写出了此时的两人的状态，也契合了众人对他们的看法。D.本文以时间为主要叙述线索，脉络清晰，形象地描摹了两人乘船冒险的过程，记述了他们的神态、动作、语言等，令人印象深刻。答案：C解析：本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。C项，“运用比喻手法”错误，此处虽然有“像”，但它不是比喻词。句子也不是比喻句。3.随着故事情节的发展，文中桑丘这个人物表露出十分丰富的心理感受。请结合文中相关部分简要分析。答案：①出发之初，对离开驴子和马感到心疼，继而感到痛苦难过；②行进中，在船上感到恐惧害怕，对堂吉诃德的观点不理解、不认可；③回归前，被人从水里救出后，不停地祈祷且对主人的所作所为感到不满。解析：本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答本题要先从文中找出与桑丘言行相关的语段，结合内容进行分析。结合登船前“把驴和马拴在一起，让它们听天由命，桑丘心疼得很”“最让他难过的还是听见他的驴子在叫，看见罗西南多正在拼命企图挣脱缰绳。桑丘痛心地哭起来”分析可知，桑丘在出发之初对扔下驴和马感到心疼、痛心；结合“桑丘开始哆嗦，唯恐船沉下去”及后面两人的对话分析可知，在行进过程中桑丘感到恐惧害怕，并且对主人的观点不认同；结合“桑丘跪在地上，双手合拢，两眼朝天，祈求老天保佑他从此摆脱主人的胡思乱想与胆大妄为”“桑丘很不情愿地付了钱”等分析可知，结局部分，桑丘祈祷摆脱主人的胡思乱想与胆大妄为，并表达了自己的不满。最后，分条组织答案即可。4.有评论认为，《堂吉诃德》最大的特点，就是“用喜剧的方式体现崇高的悲壮”。请结合文本，谈谈你对这一句话的理解。答案：①喜剧的方式。堂吉诃德的所作所为是荒唐可笑的。他耽于幻想，一切从主观出发。在他的头脑中，什么都变了形。明明是水磨坊，他却觉得是被魔法改变了面目的城堡。②崇高的悲壮。他的出发点是高尚的，是为了救助别人，因此奋不顾身地去做，来体现伸张正义的精神，但是结局是失败的。③两者的结合，产生了独特的艺术效果，增加了小说的艺术魅力，让读者在近乎嬉笑的叙事中体味人性的善良和伟大。解析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。通过小说选文部分，我们可以看出作品艺术魅力来源于塑造与刻画了堂吉诃德这一滑稽可笑、可爱而又可悲的人物形象。作答本题的关键，在于理解“喜剧的方式”和“崇高的悲壮”在文中是如何体现的。堂吉诃德看到拴在岸边一棵树上的船，便幻想有人遇到了麻烦事等待自己乘“魔法船”去拯救，当看到水磨坊时，他认为这是被魔法改变了面目的城堡，里面关着需要解救的人。可见，作者用“喜剧的方式”，通过堂吉诃德的幻想对现实进行扭曲，构造了一系列可笑的情节，让人物的言行滑稽又荒唐。而这种喜剧性在堂吉诃德身上又凸显了悲剧意味，堂吉诃德行动的动机是凭借骑士精神扶危济困，他的理想是崇高的，但是他的举动带来的却是对自身的伤害与他人的不解和嘲笑，这也正体现了“崇高的悲壮”。可见，《堂吉诃德》是用喜剧的方式体现崇高的悲壮，极具艺术魅力。感谢聆听！【新教材新高考】2025年高考语文复习文学类文本（散文）阅读高考命题趋势壹贰复习备考策略叁重难知识技巧肆高考典例分析伍变式训练提升高考命题趋势（1）考查更多元，局部整体并重，凸显阅谈素养。新高考文学性文本阅读的命题不再局限于散文“形散神聚”等传统知识范畴，开始吸纳新的文学理论知识，如叙事学相关知识。考查内容更加多元，命题或着眼局部，或着眼整体，微观与宏观兼顾。（2）命题更灵活，因文设题，强化“文本情境”。和过去“因考纲考点设题”不同的是，新高考强调立足文本情境，因文设题，随文布点，强化对选定文本即“这一篇”的考查，更注重文本阅读“真实情境”的体验，反套路化和反模式化的命题趋势明显。（3）关联教材，选材与设问从教材合理迁移。近几年新高考文学性文本阅读题展现了教与考的有效衔接。例如2023年新课标Ⅰ卷第9题要求围绕给定的关键词写一则文学短评的思路。这一新题型源自统编教材高中必修上册的学习任务“学写文学短评”。复习备考策略(1)构建和完善文学性文本的知识体系。我们可以以文本的文体知识为主干，梳理各类知识，构建知识体系掌握专业术语，将知识内化于心。同时注意知识的融会贯通和迁移运用。(2)依托教材巩固考点知识。教材中的文学作品都是经典之作，是学习的最好样本。我们可以从中选择典范文本，依据高考要求，模仿高考命题，通过演练这些题目唤醒所学，巩固考点知识，以取得举一反三的效果。（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论，学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本的能力。重难知识技巧第1节散文文本整体阅读示范一、散文的三个特征1.形散而神不散“形散”主要是说散文取材十分广泛、自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格。散文可以叙述事件的发展，可以描写人物的形象，可以借景抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容的需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为更好地表现主题服务。2.情理交融，意味盎然“情”指散文中表现出来的情调、趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉、含蓄，而且作者更多地把情感寓于所描写的生活材料中，并将其转为一种情趣。“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的对人生经验的高度概括；也可指事理，即散文中表现出的作者对生活的认识和对生活经验的总结。有些散文虽然取材小，但是需要表现哲理、人情，并且散文中表达的哲理、事理不是凭空而发的，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出的情感的升华和结晶。情、理二者有机地交融统一，形成了散文内容的重要特点。3.语言优美凝练，富于文采散文素有“美文”之称，散文的语言往往具有高度的概括性。散文力求做到句中无余字，篇中无剩言；又讲究平实易解绝不故弄玄虚，把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。二、常见的四类散文及其文体特征1.写景状物散文写景状物散文就是以写景状物为主的散文。作者往往借助对自然之景、物的描绘、抒情、议论来表达对时代、社会、人生的认识与理解。它是高考散文阅读题的首选。阅读写景状物散文，考生首先要看文中描写了什么景、物，运用了怎样的表现手法，写出了景、物什么样的特点，以此感受景、物的形象特征，进而分析所写之景、所咏之物寄托了作者怎样的思想感情，最后理解全文的主旨。因为高考散文阅读题多把状物散文当作首选，所以下面重点介绍阅读状物散文的方法。（1）要注意理清文章脉络，沿着从表象到精神的顺序把握所写之“物”的特点。即要由表象到思想，由具体到空灵，由物态到人情，体会被注入这个“物”中的思想感情。（2）要把握所写之“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”。作者对所写之“物”进行具体的描绘，最终目的不是单纯地赞美它，而是以它为载体，表达自己特定的情感志趣。（3）把握内容类别，辨识表现手法。状物类散文从内容上可分为托物喻人、托物抒情、托物寓理三类。通过描绘事物的特征而曲折地表现人物形象风貌的是托物喻人；通过描写客观物象，委婉曲折地表达思想感情的是托物抒情；由具有某种特性的具体之“物”联想开，由此及彼地思考社会人生，揭示深刻哲理的是托物寓理。阅读时，考生除了把握内容类别外，还要辨识散文中常用的表现手法，如托物言志（喻人或寓理）、象征、拟人、对比、衬托、类比、反复等。2.写人叙事散文这类散文重在写人叙事。高考重点考写人散文。阅读写人散文，一要关注其文体特点。（1）人物形象鲜明。写人散文以刻画人物形象为主，它与小说的重要区别是：散文中的人物形象来自生活，并非虚构写人散文的素材紧紧围绕着人物形象的刻画精心选择、组织这些素材同样是实有其事，但不像小说那样有集中而尖锐的矛盾冲突，它们往往是局部的、零碎的，人物的一颦一笑、一怒一喜皆可入文。（2）注重细节描写。细节描写的目的是活画出人物鲜明的性格，使读者如见其人。写人散文因为受篇幅的限制，一般没有长篇的叙事，所以更注重通过细节描写来刻画人物形象。（3）情感深切动人。写人散文中，作者之所以写这个人，是因为对这个人有着某种深厚的情感，“情动于中而形于言”。优秀的写人散文都能以真实、深切的情感叩开读